【正文】 的部分。二、初讀，讀通順。2．正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。7．大自然是美的，多情的詩(shī)人以他獨(dú)特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)山林，欣賞大自然的美景，體會(huì)作者與大自然濃濃的友情。②第5自然段：通過(guò)朗讀，感受與山中朋友的親熱。三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法（1）再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。本文作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹(shù)林、山泉……經(jīng)過(guò)作者動(dòng)情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。背誦自己喜歡的部分。2． 正確、流利地朗讀課文，初步感受作者對(duì)山中景物的喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。n sh232。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)品味詞句感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。（要求學(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍，然后再回答問(wèn)題。樹(shù)林里：作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹(shù)林，看到一棵棵樹(shù)的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹(shù)，生根長(zhǎng)枝。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“________________________________________________________”教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。（必做）②利用課余時(shí)間來(lái)一次“田野訪友”，試著與田野中景物交朋友。（指幾名同學(xué)讀出自己的句子，評(píng)析。（播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。（二）研讀與賞析師：李漢榮先生是那么地?zé)釔?ài)大自然，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會(huì)晤我們的好朋友。（），老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？。n zhuǎn)蘊(yùn)含(y249。老橋──“如一位德高望重的老人”；鳥(niǎo)兒──“呼喚我的名字”；露珠──“與我交換眼神”；樹(shù)──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹(shù)”；山泉──“要我重新梳妝”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”；懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云──“讓天空充滿寧?kù)o、變得更加湛藍(lán)”；云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。（回顧假期游玩過(guò)的景色說(shuō)話。2制作教學(xué)課件?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1．會(huì)寫16個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意”等詞語(yǔ)。是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動(dòng)展現(xiàn)大自然美景的散文。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。6．此時(shí)，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。四、三讀，讀出情。）當(dāng)我們背誦這些詩(shī)句的時(shí)候，心情往往會(huì)無(wú)端地平靜下來(lái)，古往今來(lái)，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。為此，我在開(kāi)篇的時(shí)候設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)。５、教師總結(jié)：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。這是多么美妙的一種情境??！從這種想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)──(引讀：啊，老橋，你如??)（生齊讀。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)作者情感，學(xué)習(xí)寫作方法。并體會(huì)作者當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)匦那椤W(xué)生讀課文。整體感知課文，概括主要內(nèi)容。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。（播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。六、抄寫詞語(yǔ)，自主背誦。交流同學(xué)們劃出的句子。（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說(shuō)話。交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情。這種類體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津樂(lè)道 精致 蘊(yùn)含 奧秘 別有深意 俠客（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。2．能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，體會(huì)寫作技巧。作者李漢榮帶著“滿懷的好心情”，走進(jìn)這幅美麗的山水畫(huà)，與山里的眾美景，有如“朋友般”、“親人般”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情！在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。（3）再讀讀畫(huà)線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說(shuō)的？你是從哪兒感受到的？（4）交流感受。讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹(shù)相融的感受。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰(shuí)呢？出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。（心情好；高興）你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。作者帶著滿懷的好心情出門訪友。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。第二課時(shí)一、回顧“朋友”，引入新課。（2）有感情地朗讀。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪