【正文】 （②③選做）（七）板書設(shè)計(jì)古橋鳥兒 露珠 樹山中訪友 山泉 瀑布 溪流 懸崖 白云 云雀落花 落葉 石頭雷陣雨山中觀景（事）山中訪友 擬人手法（手法）熱愛自然（情）。（必做）②利用課余時(shí)間來一次“田野訪友”，試著與田野中景物交朋友。（指幾名同學(xué)讀出自己的句子，評(píng)析。注意稱呼的選擇。背誦自己喜歡的段落（三）仿寫從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是什么？這樣寫的好處是什么？討論明確：（圖示）運(yùn)用第二人稱的寫法，如同和人對(duì)話，顯得親切自然。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“________________________________________________________”教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）上面這句話中指的是哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。這是多么美妙的一種情境??！從這種奇特的想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。樹林里：作者不僅把林中的一切當(dāng)做自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長(zhǎng)枝。作者把老橋當(dāng)做人來寫，由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。）師：對(duì)古橋，作者在敘述時(shí)人稱有無變化？如果有，請(qǐng)揣摩一下變化的原因，并思考變化時(shí)應(yīng)注意的問題。精讀段落：古橋：一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫。（要求學(xué)生先將有關(guān)的段落有感情的讀一遍，然后再回答問題。（二）研讀與賞析師：李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀唬屛覀儙е鴿M懷的好心情，帶著豐富的想象，和他一起會(huì)晤我們的好朋友。（一）導(dǎo)入 上節(jié)課，我們跟隨李漢榮先生拜訪了山中的眾多好朋友，他們都是誰呢？（學(xué)生回顧課文內(nèi)容）師：大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無不是人類的朋友，愿我們每一個(gè)人都熱愛大自然。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過品味詞句感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。（），老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？。（）（3）很感興趣地談?wù)?。?）隱蔽、僻靜的小路。n sh232。n zhuǎn)蘊(yùn)含(y249。)樹冠(ɡuān ɡu224。（四）課堂檢測(cè)為加點(diǎn)字選擇正確的讀音唱和(h232。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。老橋──“如一位德高望重的老人”；鳥兒──“呼喚我的名字”；露珠──“與我交換眼神”；樹──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉──“要我重新梳妝”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢(shì)”；懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛刻滿了智慧”；白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍(lán)”；云雀──談“飛行中看到的好風(fēng)景”。（三）再讀課文，理清脈絡(luò)①讀完后回答：作者去山中拜訪的朋友到底是誰？ 作者在山中拜訪了哪些朋友（依次找出來）（明確圖示）依次是：古橋－鳥兒－露珠－樹－山泉－溪流－瀑布－懸崖－白云－云雀－落花－落葉－石頭－陣雨在依次找朋友的時(shí)候，對(duì)照相應(yīng)的段落要求學(xué)生朗讀課文內(nèi)容 ②李漢榮先生為什么把進(jìn)山看景說成“山中訪友”？學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景說成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。（二）整體感知全文（1）初讀課文，識(shí)記字詞要求：請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，看誰能把課文讀正確，讀流暢。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。（回顧假期游玩過的景色說話。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，讀熟課文。2． 正確、流利地朗讀課文，初步感受作者對(duì)山中景物的喜愛之情。2制作教學(xué)課件。難點(diǎn)：揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情），學(xué)習(xí)運(yùn)用。4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。背誦自己喜歡的部分。【教學(xué)目標(biāo)】：1．會(huì)寫16個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者對(duì)話。朗讀時(shí)，結(jié)合多媒體創(chuàng)制情境氛圍，使學(xué)生如臨其境，在情境中體驗(yàn)。本文作者帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉……經(jīng)過作者動(dòng)情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動(dòng)展現(xiàn)大自然美景的散文。五、背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。體會(huì)寫法：排比的句式、擬人的手法。②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。二、讀文感悟，體驗(yàn)情感（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。第二課時(shí)一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入（1）聽寫詞語。7．大自然是美的，多情的詩人以他獨(dú)特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)山林，欣賞大自然的美景，體會(huì)作者與大自然濃濃的友情。6．此時(shí)，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。5．這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。（相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，體會(huì)“情深”）3．“樹”一段：你從“這片”體會(huì)到什么？（是“我”常來的這片樹林，是我的知己。2．正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。四、三讀，讀出情。（生本對(duì)話，讀文章想畫面，體會(huì)景美。（出示生字詞，正音，識(shí)記）三、再讀，讀出景。二、初讀，讀通順。）當(dāng)我們背誦這些詩句的時(shí)候，心情往往會(huì)無端地平靜下來，古往今來，多少