【正文】 寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。抄寫生字詞語：清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津樂道 精致 蘊含 奧秘 別有深意 俠客第二課時聽寫詞語，復習引入（1）聽寫詞語。（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？師隨機糾正，重點點撥?！菊n前準備】音樂、課件 【課時安排】 【教學流程】第一課時導入新課（1）導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春?！救S目標】知識與技能：1．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。作者會根據(jù)表達的需要，恰當?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱稱呼，有時感情強烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分?！窘虒W重點、難點：】重點：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？ 初讀課文，整體感知（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。感受幻境，體會寫法。④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。早晨，好清爽?。?）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？交流討論。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。了解作者：學生介紹李漢榮，教師可做適當補充。還有云雀、小花、石頭。四、作業(yè)：背誦課文。（生齊讀第3自然段。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。然后進行感情朗讀。在敘述方式上，本文獨具匠心。學生在默讀、匯報交流中都提及了文章運用了許多優(yōu)美的修辭句子。4．學習作者的表達方法。（出示生字詞，正音，識記）三、再讀，讀出景。（相機評價、指導，體會“情深”）3．“樹”一段：你從“這片”體會到什么？（是“我”常來的這片樹林，是我的知己。第二課時一、聽寫詞語，復習引入（1）聽寫詞語。體會寫法：排比的句式、擬人的手法。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。朗讀時，結(jié)合多媒體創(chuàng)制情境氛圍，使學生如臨其境，在情境中體驗。4．學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。重點難點：學習生字詞，讀熟課文。（二）整體感知全文（1）初讀課文，識記字詞要求：請同學們自由輕聲讀課文，看誰能把課文讀正確，讀流暢。（四）課堂檢測為加點字選擇正確的讀音唱和(h232。（1）隱蔽、僻靜的小路。教學重點、難點：重點：抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。精讀段落：古橋：一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。這是多么美妙的一種情境啊！從這種奇特的想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。背誦自己喜歡的段落（三）仿寫從稱呼角度看，文章在寫作上最明顯的一個特點是什么？這樣寫的好處是什么？討論明確：（圖示）運用第二人稱的寫法，如同和人對話，顯得親切自然。（②③選做）（七）板書設(shè)計古橋鳥兒 露珠 樹山中訪友 山泉 瀑布 溪流 懸崖 白云 云雀落花 落葉 石頭雷陣雨山中觀景（事）山中訪友 擬人手法（手法）熱愛自然（情）。注意稱呼的選擇。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）上面這句話中指的是哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。）師：對古橋，作者在敘述時人稱有無變化？如果有，請揣摩一下變化的原因，并思考變化時應(yīng)注意的問題。（一）導入 上節(jié)課，我們跟隨李漢榮先生拜訪了山中的眾多好朋友，他們都是誰呢？（學生回顧課文內(nèi)容）師：大自然是人類的家園，一山一水，一草一木無不是人類的朋友，愿我們每一個人都熱愛大自然。（）（3）很感興趣地談?wù)摗?樹冠(ɡuān ɡu224。（三）再讀課文，理清脈絡(luò)①讀完后回答：作者去山中拜訪的朋友到底是誰？ 作者在山中拜訪了哪些朋友（依次找出來）（明確圖示）依次是：古橋－鳥兒－露珠－樹－山泉－溪流－瀑布－懸崖－白云－云雀－落花－落葉－石頭－陣雨在依次找朋友的時候，對照相應(yīng)的段落要求學生朗讀課文內(nèi)容 ②李漢榮先生為什么把進山看景說成“山中訪友”？學生討論后明確：把進山看景說成“山中訪友”透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細心觀察、用心領(lǐng)悟、運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情），學習運用。帶領(lǐng)學生走進文本，和作者對話。五、背誦積累，提升感悟 選自己喜歡的句子或段落背下來。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。二、讀文感悟，體驗情感（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機教學。5．這山中的一切，哪個不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。（生本對話，讀文章想畫面，體會景美。2．學習表達感情的方法。在第一課時里，我就讓這兩個問題作為主線問題，讓學生在充分把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受文中表達方法的特點。作者走進山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。問題：（小黑板出示）１、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？ ２、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象。請同學們讀一讀有關(guān)的句子，體會當時作者是怎樣的一種感受？（生自由讀句體會。（默