【正文】 文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。2．學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。4．學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。2．有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。在第一課時(shí)里，我就讓這兩個(gè)問(wèn)題作為主線(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生在充分把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受文中表達(dá)方法的特點(diǎn)。學(xué)生在默讀、匯報(bào)交流中都提及了文章運(yùn)用了許多優(yōu)美的修辭句子。接著是讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上思考“你覺(jué)得作者與山中朋友的感情如何？你在哪里體會(huì)到了？”。為此，我在開(kāi)篇的時(shí)候設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)。作者走進(jìn)山林，探訪(fǎng)“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話(huà)世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。五、擴(kuò)展延伸（小練筆）節(jié)假日，同學(xué)們也曾經(jīng)有過(guò)像作者一樣，不騎車(chē)，不帶禮物，哼著小曲兒，和朋友，和家人，和同學(xué)有過(guò)精神之旅吧？回歸自然，走進(jìn)大自然，與山川草木對(duì)話(huà)，與花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)對(duì)話(huà)，到自然中放飛心靈，學(xué)習(xí)了李漢榮的散文，讓我們也拿起筆，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的寫(xiě)作方法介紹你曾經(jīng)所看到的一個(gè)朋友吧。５、教師總結(jié)：我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，共同維護(hù)我們的家園，讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，形成和諧的朋友關(guān)系。問(wèn)題：（小黑板出示）１、文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系？ ２、生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象。然后進(jìn)行感情朗讀。三、合作探究作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路美麗的風(fēng)景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪(fǎng)友”？討論明確：作者訪(fǎng)問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿(mǎn)童心童趣，構(gòu)思新奇。這是多么美妙的一種情境??！從這種想象中，我們真切地感受到了那種“知己”情誼。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受？（生自由讀句體會(huì)。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)──(引讀：啊，老橋，你如??)（生齊讀。（默讀畫(huà)句，讀后交流。（生齊讀第3自然段。二、研讀賞析下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪(fǎng)他的第一位老朋友?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)作者情感，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。感受作者所描寫(xiě)的境界，讓學(xué)生熱愛(ài)自然，親近自然的美好的情感。四、作業(yè)：背誦課文。他用文字抒寫(xiě)自己的情懷，讀他的文章，我們可以在世間萬(wàn)物中感受到他的人格魅力。并體會(huì)作者當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)匦那?。４、默讀課文，完成天空。還有云雀、小花、石頭。）２、出示一些詞語(yǔ)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)。學(xué)生讀課文。大家一定很想知道他究竟拜訪(fǎng)了怎樣的朋友？就請(qǐng)我們來(lái)共同欣賞李漢榮的《山中訪(fǎng)友》。了解作者：學(xué)生介紹李漢榮，教師可做適當(dāng)補(bǔ)充?！霸L(fǎng)友”的意思。整體感知課文，概括主要內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：山中訪(fǎng)友古橋——老朋友樹(shù)林——知己愛(ài)護(hù)自然山泉——姐姐訪(fǎng)友溪流——妹妹保護(hù)環(huán)境（和諧共處）白云——大嫂瀑布——大哥熱愛(ài)生活懸崖——爺爺?shù)谌骸渡街性L(fǎng)友》教學(xué)設(shè)計(jì)《山中訪(fǎng)友》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生寫(xiě)好8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。四、升華感情，背誦結(jié)課。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。三、作別朋友，臨行寄語(yǔ)。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）（3）如何理解“誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤”。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問(wèn)題，互相交流。忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉回答道：“____________________________________________________________”教師隨意讀某一位朋友的話(huà)，指學(xué)生作答。（播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿(mǎn)了智慧。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話(huà)的理解。（1）默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪(fǎng)了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。上節(jié)課我們跟隨著作者去訪(fǎng)問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。瀑布陡峭身軀津津樂(lè)道蘊(yùn)含俠客有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。六、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，自主背誦。（形象地寫(xiě)出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）（2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？（3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話(huà)的理解。（1）自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。交流同學(xué)們劃出的句子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪(fǎng)他的那些特殊的朋友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？交流討論。四、再讀課文，捕獲感知。（1）讀讀這句話(huà)，從什么地方最能看出作者的好心情？“滿(mǎn)懷”是什么意思？與上一句的“滿(mǎn)懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿(mǎn)懷的？用“滿(mǎn)懷______”練習(xí)說(shuō)話(huà)。（3）帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。早晨，好清爽?。?）自由地讀讀這句話(huà)，感受話(huà)中所包蘊(yùn)著的情意與心情。作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讓我們跟隨作者一起探訪(fǎng)他的好朋友。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深