山中訪友優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-05-15 01:35本頁(yè)面
【正文】 (②③選做)板書(shū)設(shè)計(jì)山中訪友山中觀景(事)山中訪友 擬人手法(手法)熱愛(ài)自然(情)。(必做)②利用課余時(shí)間來(lái)一次田野訪友，試著與田野中景物交朋友。我相信，這也是本文作者的心聲。)反思：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?問(wèn)題：文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系?生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象?假如你是自然中的一員，你想對(duì)破壞自然的人們說(shuō)些什么?學(xué)生自由發(fā)言。(預(yù)設(shè)：農(nóng)村同學(xué)大多數(shù)都會(huì)有類似的經(jīng)歷，老師只要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以，把時(shí)間讓給學(xué)生。）四、體驗(yàn)與反思(圖示)體驗(yàn)：學(xué)生活動(dòng)：①講述自己一次與自然美景親密接觸的經(jīng)歷。真的，如果用你的心去感受作者的心，透過(guò)語(yǔ)言文字，想想那充滿詩(shī)意的畫(huà)面，你就會(huì)進(jìn)入作者所描繪的美好境界。同時(shí)，作者還采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動(dòng)活潑，而且，也很好地表達(dá)了對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情。”想象中，懸崖似乎成了一位智者。”作者把自己想象為一棵樹(shù)，使樹(shù)與“我”融為一體。如，“我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、作者根據(jù)表達(dá)的需要，還恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對(duì)山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱敘述，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。但讀到文章的第3自然段時(shí)，讀者才恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是古橋、樹(shù)林、山泉、溪流、瀑布、懸崖??是一些自然界的朋友。（在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。）②作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。（文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫(xiě)到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充①再讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？學(xué)習(xí)了這篇文章，我們不但欣賞了山中的美景，更深深地體會(huì)到了作家與朋友之間親密的感情。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。三、總結(jié)，領(lǐng)悟表達(dá)方法在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一山一水都成了有生命的人。（4）這里作者將能夠遮風(fēng)擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問(wèn)句加強(qiáng)了作者情感的表達(dá)，流露出對(duì)自然萬(wàn)物的喜愛(ài)與感恩之情。（2）巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩(shī)人的豪情逸致。（1）在作者眼中雷陣雨是——可見(jiàn)，作者是用心在感受。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，于是便引出了“捧起一塊石頭?”這一層，因?yàn)槭^就是由火山爆發(fā)的巖漿凝結(jié)而成，在普通的石頭身上也有著大自然輪回變化、生生不息的足印，所以從石頭的輕輕敲擊中可以聽(tīng)見(jiàn)“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲”。時(shí)間雖然短暫，卻有深意。（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？“它們”指落花和落葉。抬頭望你，我就想起歷代的高僧和隱士。作者：你好，懸崖?tīng)敔?！高高的額頭，刻著玄妙的智慧，深深的峽谷，漾著清澈的禪心，）示例如下：(6)面對(duì)這我熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢?請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫(xiě)下來(lái)。采用第二人稱，讀來(lái)倍感親切、熱情。（)（4）再默讀這部分，想想這段文字運(yùn)用了＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿修辭方法。（通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白
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