【正文】 書，你們就都成了大作家啦。第三篇：編寫童話故事作文指導(dǎo)教學(xué)反思《編寫童話故事》作文指導(dǎo)老師做的工作主要是兩個，一個是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個是開拓學(xué)生的思路。從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。貼動物圖片你還喜歡那些動物?板書。（4人）想故事。C小組推薦個別學(xué)生全班交流；同學(xué)們評價，提問。由于童話故事多半是以動物名字為題。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。出示“故事大王獎、最佳評委獎”獎?wù)?。你覺得誰的故事講的好，好在哪里？（任學(xué)生說）B、剛才同們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩名學(xué)生上臺講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會兒要評評故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。所以，今天我班學(xué)生在公開課上比昨天試教班級表現(xiàn)得好些。教學(xué)目標(biāo) 能編出較完整、較具體的童話故事。我還想把你們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到。給學(xué)生想的時間給學(xué)生想的時間，一定要給學(xué)生充分的時間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事雷同。你覺得誰的故事編得很清楚？B、剛才同具第四篇：編寫童話故事教學(xué)反思《童話故事樂園》作文指導(dǎo)教學(xué)反思獅嶺鎮(zhèn)楊屋第一小學(xué)盧歡歡廣大的語文教師都知道，作文指導(dǎo)課老師做的工作主要是兩個，一個是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個是開拓學(xué)生的思路。因此我借助現(xiàn)代教育技術(shù)，融現(xiàn)代教學(xué)媒體聲、畫為一體，化靜為動，化抽象為具體，把有趣的童話故事展現(xiàn)給學(xué)生，在笑聲中激發(fā)學(xué)生對童話故事的興趣。既有小組交流，還有全班交流。這次習(xí)作的要求是：句子通順故事完整內(nèi)容具體。可以通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。展開合理豐富的想象。還要有一個明確的主題，即這個故事說明了一個什么道理。（三）指導(dǎo)學(xué)生寫作批改記錄：本次習(xí)作學(xué)生選取文具盒作為編寫童話故事的道具。第三段寫作為故事的主人——作者，對讀者的書寫格式、習(xí)要求是什么。教具準(zhǔn)備 課時數(shù) 評 講 過 程 篇習(xí)作要本小黑板 學(xué)生作文 1課時童話故事中，都應(yīng)有開頭、經(jīng)過和結(jié)尾?！纠蠋熖峁┨崾菊Z范例；自己先修改習(xí)作中出現(xiàn)的以上的問題請學(xué)習(xí)小伙伴幫助修改病句、寫得不恰當(dāng)或不夠生動的擬人句、比喻句等】優(yōu)秀習(xí)作： 語言流暢，能夠一氣呵成，能圍繞一定的中心寫，文具的對話能夠結(jié)合自身特點來寫，有神態(tài)描寫、動作描寫，提示語運用比較恰當(dāng)，在童話故事中，典許多孩子敢于把擬人的手法大膽運用其中，如謝佳斌的“鋼筆拄著拐杖，鉛筆張大嘴巴，膠帶挺直了腰……”；張甲慶雖然只分了兩段來寫，但是在人物對話部分，寫得別具一格，可見他真的是動了腦筋，仔細思考了一番。本次習(xí)作在結(jié)構(gòu)上完整的有：沙敏張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 吳凡 許佳陽；習(xí)作語句比較流暢的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 沙雨婷 沙佳龍 蔣思源 錢冉冉 沈佳豪 許文麗 謝佳欣習(xí)作中不足的方面：由于人物對話較多，所以引號的用法也被鮮明的展現(xiàn)出來，總體來說，大部分孩子用了引號，但是只有前引號，卻丟了后引號，還有七、八個孩子只有人物對話，引號的用法沒有體現(xiàn)出來。】三、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作一定要出示修改的步驟及修改范圍。【教師讀范文，幫助學(xué)生認識小伙伴筆下的好詞佳句，請學(xué)生說說好在哪里，為什么要這樣寫等等 】二、以沈楠（提示語寫得簡單“xx說”）、沙敏的習(xí)作為例，指出：、神態(tài)的提示語可以使習(xí)作更加生動、形象。同時也讓孩子們認識到：每個人都有自己的優(yōu)點與缺點，要正確看待自己的優(yōu)點，更要正確的對待自己的缺點與別人的缺點，在一個集體中要友好相處。以習(xí)作中的優(yōu)秀習(xí)作為例，、句子。；借鑒他人寫得好的地方，爭取寫出質(zhì)量高的習(xí)作。習(xí)作第一段要求設(shè)計一定的情境，為主人公的出場做以鋪墊?！比宋铩币约斑@些”人物”之間的關(guān)系。（二）思路指導(dǎo):一般來說，編寫童話故事應(yīng)該注意這些方面的要求: ，童話故事要有一個完整的故事，一個明確的主題。確定故事中的主要”人物”以及這些”人物”之間的關(guān)系。如果在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會讓學(xué)生感到故事難編，也會禁錮學(xué)生的思路。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對話、評價、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機地滲透到教學(xué)中去。開始應(yīng)該讓學(xué)生想想選誰作為童話故事的主人公，時間一分鐘；然后猜猜動物們會發(fā)生什么故事，時間一分鐘；接著讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)，時間三分鐘；否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事情節(jié)雷同，內(nèi)容匱乏。這節(jié)課我利用課件設(shè)計了一個小動畫，來激發(fā)學(xué)生興趣。評故事。B想好了，就和同桌說說，C誰來說說？其他同學(xué)要認真聽別人講故事，才行哦。更重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生讀23篇新編童話故事，讓學(xué)生明白可以把自己的生活融入故事當(dāng)中。我覺得從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。還讀了幾篇有趣的具有時代特點又與兒童的生活息息相關(guān)的童話。）評故事。板書：編寫動物童話 我們將設(shè)故事大王獎，名額不限，只要大家認為故事有趣就能獲獎。語句表達清楚流暢。給習(xí)作取題目。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，是為了給其他不會寫的同學(xué)一個啟發(fā)；但是，我沒想到學(xué)生編童話故事并不難，因此，此環(huán)節(jié)可省去，節(jié)約時間。選動物。下面，老師帶你們?nèi)游锿鯂眯校郝爠游锝新?。老師要鼓勵學(xué)生自由表達，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生可以通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。沒有設(shè)“安徒生獎”、“最佳評委獎”,改為教師隨即鼓勵，在鼓勵中指導(dǎo)。書下面，請同學(xué)們把你編的故事寫給學(xué)生想的時間 面編寫 下來，你也可以選其他動物做主人公。你覺得誰的故事編得很清楚？ 啟發(fā)。別人講故事，才行哦。用聲音而不播放誰在說話？誰在奔跑？誰在唱歌？畫面，來激發(fā)學(xué)生興（播放聲音，有動物單獨的叫聲，也趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想。重點難點 教激發(fā)學(xué)生寫作興趣。老師做的工作主要是兩個，一個是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個是開拓學(xué)生的思路。（師生共同評價中引出編童話要求。要想得到“最佳評委獎”，首先要認真聽別人講故事，才行哦?！毒帉憚游锿挕纷魑闹笇?dǎo)教學(xué)設(shè)計（第三稿）教學(xué)目標(biāo)： 把握故事編寫的四要素，寫出較完整、較具體的童話故事。）四、書面編寫。剛才同學(xué)們猜想了一些動物們在一起發(fā)生了有趣的故事，為了把故事編的條理清楚，我們要想好這個故事發(fā)生的時間是什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、在干什么事情，相機板書：時間、地點、人物、事情。教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入 今天，老師帶你們?nèi)游锿鯂眯校郝爠游锿鯂鴤鱽硎裁绰曇?？（播放聲音）說說這個動物王國有哪些公民。）打腹稿：先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。板書：有趣。板書：時間、地點、人物、事情 講故事。在這個動物王國里，公民很多，他們每天都會發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜其中一個故事？看誰編得最有趣？板書：編寫動物童話、有趣。寫出完整有趣的故事。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評價、建議，老師也有一點建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。互相評價的環(huán)節(jié)，還能及時檢查學(xué)生是否認真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會評價，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。由此印證了：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。學(xué)生通過思考，選主人公，想大致情節(jié)，編完整故事。再說如何開拓學(xué)生的思路。我認為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。我上公開課時，沒有動物的合聲,我覺得老師引導(dǎo)不好，可能會禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動物單獨的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動物說起，化難為易。同學(xué)們，現(xiàn)在你們認為誰可以得安徒生獎？誰可以得最佳評委獎？四、書面編寫。為了把故事編得好，我們要想好這個故事發(fā)生在什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、他們在干什么事情，相機板書：時間、地點、人物、事情。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。除了老師沒有通過指導(dǎo)打開學(xué)生的思路，沒有給學(xué)生時間思考。說故事（自己編，編完后同桌相互說，四人小組說也行。二、開拓思路，選好題材。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書。板書：有趣。簡要講講故事有趣的地方。還要設(shè)一個最佳評委獎，名額不限，同學(xué)們認為你評得好就行。、說說你讀過哪些的動物童話。如果 事之前，老師就提出要求，會讓學(xué)生感到故事難編，也會禁錮學(xué)生的思路。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對話、評價、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機地滲透到教學(xué)中去。二、給學(xué)生充分交流的機會。在公開課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。關(guān)鍵之二是：在兩名同學(xué)講故事時，教師要有意識地指導(dǎo)一個學(xué)生講具體，指導(dǎo)另一個學(xué)生講生動，這樣，教師的指導(dǎo)才是有效的，才能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。這樣費時費力，而平常的課，我們是沒有時間這樣做的。關(guān)于這兩點，我也很清楚。在第三次教學(xué)設(shè)計時，我課件改成主要由五種動物的聲音和動物的合聲組成，這樣用聲音而不播放畫面，來激發(fā)學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。一、給學(xué)生充分思考的時間。有的說小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密??故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動物的特點來編故事。同學(xué)們在交流中，碰撞出思維的火花。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我為了把故事編得好，我們要想好這個故事發(fā)生在什么時候、在哪個地小動物、他們在干什么事情。另外，老師在課上通過開學(xué)生的思路。說說這個動物王國有哪些公民。a想想你準(zhǔn)備寫哪幾個動物發(fā)生的故事？b指名說說。由此可見，“備課要備多么值得老師關(guān)注！以往我們常常是背教材、背教參?。゜小組交流。、給習(xí)作取題目。認真傾聽，主動評價。還要設(shè)一個最佳評委獎，名額也不限，同學(xué)們認為你評得好就行。a、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。如：《小豬的問號》、《懶漢旅行家》等。板書：編寫動物童話 我們將設(shè)安徒生獎，名額不限，只要大家認為故事編得好就能獲獎。