【正文】 【師生經(jīng)過討論提供提示語范例；自己先修改習(xí)作中出現(xiàn)的以上的問題請學(xué)習(xí)小伙伴修改有明顯語病的句子、用的不恰當(dāng)?shù)脑~語、添加生動、形象的提示語，補充缺少的標(biāo)點符號尤其是引號。下面就具體情況來分析本次習(xí)作的得失： 做得好的方面:語言流暢，能夠一氣呵成，能圍繞一定的中心寫，文具的對話能夠結(jié)合自身特點來寫，有神態(tài)描寫、動作描寫，提示語運用比較恰當(dāng)，在童話故事中，許多孩子敢于把擬人的手法大膽運用其中，如謝佳斌的“鋼筆拄著拐杖，鉛筆張大嘴巴，膠帶挺直了腰……”；張甲慶雖然只分了兩段來寫，但是在人物對話部分，寫得別具一格，可見他真的是動了腦筋，仔細思考了一番?！窘淘u師讀范文，幫助學(xué)生認識小伙伴筆下的好詞佳句，請學(xué)生說說好在哪里，為什么要這講方樣寫等等 】二、以沈楠、吳濤的習(xí)作為例，指出法 、神態(tài)的提示語可以使習(xí)作更加生動、形象。（運用相關(guān)的四字詞語，學(xué)過的描寫神態(tài)、動作的評講重點 詞語、句子等）。第二段寫文具們之間的爭吵，每出場一種文具，就單獨寫一段，約有一半的孩子做到了。想象一下它們會在什么時間、什么地方發(fā)生什么事情，結(jié)果又會怎樣。童話故事可長可短，但在每一篇童話故事中，都應(yīng)有開頭、經(jīng)過和結(jié)尾。四、習(xí)作的難點：童話故事中，要說明了一個什么道理?？傊?，習(xí)作指導(dǎo)課老師要鼓勵學(xué)生自由表達，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。這就是春風(fēng)化雨式的教學(xué)。二、給學(xué)生充分交流的機會。“培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達欲望”是新課標(biāo)下作文教學(xué)的第一步。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。引導(dǎo)學(xué)生想到這些動物特點及他們喜歡干什么，便于后面根據(jù)動物特點開拓思路來老編故事，而跳出經(jīng)典童話的框框。教學(xué)過程步驟設(shè)計 教學(xué)互動設(shè)計 設(shè)計意圖激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們讀過哪些童話故事？今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生，編寫童話故事，比比看，誰編得最好。對于怎么寫，老師也提一些基本的要求。如：《小豬的問號》、《懶漢旅行家》等。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。還要設(shè)一個最佳評委獎，名額也不限，同學(xué)們認為你評得好就行。認真傾聽，主動評價。（在學(xué)生選動物時，基本已定了題目。由此可見，“備課要備學(xué)生”四多么值得老師關(guān)注！以往我們常常是背教材、背教參?。〣小組交流。A想想你準(zhǔn)備寫哪幾個動物發(fā)生的故事？ B指名說說。說說這個動物王國有哪些公民。另外，老師在課上通過各種方法打開學(xué)生的思路。課堂更樸實，教學(xué)更扎實。在寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。評價的環(huán)節(jié)，及時檢查學(xué)生是否認真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會評價，還能讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在B、剛才同學(xué)們推薦了那么多同全班交流。引導(dǎo)學(xué)生說出動物們不同地點、做不同事情，打開學(xué)生的思路。有動物混合的聲音。開拓學(xué)生思維，寫出不同的自己的童話故事。可以通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。）師：聽了同學(xué)們的評價、建議，老師也有一點建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。三，具體指導(dǎo)，想故事。認真傾聽，主動評價。板書設(shè)計： 編寫動物童話 主人公：老虎 兔子 小馬 貓 狗 鴨子 順序：時間、地點、人物、事情 注意：句子寫通順 意思寫清楚 想像要豐富 試教反思：結(jié)果學(xué)生的思路為打開，講的故事題材不廣，內(nèi)容不新穎，連最好的學(xué)生都在模仿經(jīng)典童話。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。板書：公雞、小鴨等（可板圖畫）你還喜歡那些動物?板書。下筆成文。(蔡老師給我改了，不提“有趣”，現(xiàn)在提了，就限制了學(xué)生思維，他們才剛開始寫作文，“有趣”要提，通過作文評講，讓學(xué)生明白有趣的故事才是好的。A簡要講講故事有趣的地方。我們將設(shè)故事大王獎，名額不限，只要大家認為故事有趣就能獲獎。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？（喜歡）把你們最喜歡的頭飾戴好,學(xué)學(xué)他們的叫聲。這里我并沒有硬性規(guī)定。三、在評價中滲透習(xí)作要求。所以，一定要給學(xué)生充分的時間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事情節(jié)雷同，內(nèi)容匱乏。正因為如此，學(xué)生的思維火花才會點燃。這次習(xí)作教學(xué)中，關(guān)鍵之一是：在學(xué)生猜動物們會發(fā)什么故事時，我注意引導(dǎo)學(xué)生說出動物們不同地點、做不同事情，這樣容易打開學(xué)生的思路。我在第一次設(shè)計時，就讓每個學(xué)生做一個動物頭飾戴在頭上，這樣，結(jié)果過了三天，還有十幾個學(xué)生沒有做。拓寬思路上下了功夫，見教學(xué)反思。讀題，看習(xí)作要求。下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰編的故事別人最喜歡聽。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入今天，老師帶你們?nèi)游锿鯂眯校郝?，動物王國傳來什么聲音？是誰在說話？（播放聲音）到底是誰在說話？板圖畫：公雞、小鴨等你還喜歡哪些動物?二、開拓思路。我晚上回去再反思，由于還沒有教第七單元的課文，學(xué)生還沒有在老師的指導(dǎo)下較有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)童話故事，所以，我今天上午，就粗略地帶學(xué)生學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，讓學(xué)生明白什么是童話。通過試教，由于學(xué)生邊的故事長，四人小組交流7分鐘都未講完。在這個動物王國里，有許許多多小朋友喜歡的小動物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，會發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜誰和誰會發(fā)生什么事情？（讓學(xué)生獨立想，同桌說，指名說）（此處是讓學(xué)生粗略的說說故事的大概內(nèi)容）同學(xué)們猜的真好，今天我們就來把猜的事情編成童話故事，比比看，誰編得最好，誰最會編。板書：貓 鱷魚編寫動物童話 老虎 兔子 小馬金魚具體：時間、地點、誰、事情 狗 熊 鳥 烏龜 《編寫動物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計 有趣（修改后的第二稿）教學(xué)目標(biāo)：把握故事編寫的四要素。蔡老師給我改了，不提“有趣”，現(xiàn)在提了，就限制了學(xué)生思維，他始寫作文，“有趣”要提，通過作文評講，讓學(xué)生明白有趣的故事才是四、仔細審題，下筆成文。指名5人。板書：故事大王獎、最佳評委獎。（我試教時，學(xué)生講自己看過的故事，花的時間太多）二、聽聲音，說動物?？傊?xí)作指導(dǎo)課老師要鼓勵學(xué)生自由表達，不要在寫什么、怎么寫上限制各種方法打發(fā)興趣和開學(xué)生。這就是“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)，也是子通順,故就提出：方、有幾個說說故事好的一個高要建議，如果在學(xué)生編故這次全國小語低年級教學(xué)觀摩課最大的特點。每一次的學(xué)生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評）。每個同學(xué)都有自己的故事，沒有將經(jīng)典童話故事照搬。這些，我真是覺得說起容易，做起來難。為了激趣而想許多花樣，浪費教學(xué)時間，課堂教學(xué)時間是多么寶貴呀！我第二次教學(xué)設(shè)計的課間中，不但有動物的聲音，還有動物的圖像。第一篇：編寫童話故事作文指導(dǎo)教學(xué)反思《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)反思老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個，一個是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個是開拓學(xué)生的思路。這樣在學(xué)生頭腦中動物的形象就是千篇一律的啦，不利于發(fā)展學(xué)生的想象能力，局限了學(xué)生的思維。但通過幾次反復(fù)試教、修改教學(xué)設(shè)計，我覺得可以通過以下幾個環(huán)節(jié)來開拓學(xué)生的思路。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。這次習(xí)作的要求是：句事完整,內(nèi)容具體?？梢酝ㄟ^游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。下面，老師帶你們?nèi)游锿鯂眯校郝爠游锝新?。選動物。（學(xué)生一講就滔滔不絕起來，幸好我及時提醒他只講有趣的地方，否計這個環(huán)節(jié)，是為了給其他不會寫的同學(xué)一個啟發(fā)；但是，我沒想到故事并不難，因此，此環(huán)節(jié)可省去，節(jié)約時間。、讀題，看習(xí)作要求。語句表達清楚流暢。板書：編寫動物童話我們將設(shè)故事大王獎，名額不限，只要大家認為故事有趣就能獲獎。）評故事。還讀了幾篇有趣的具有時代特點又與兒童的生活息息相關(guān)的童話。在這個動物王國里，有許許多多同學(xué)們喜歡的小動物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，也會發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們猜猜誰和誰發(fā)生了什么事情？a想好了，就和同桌說說，b誰來說說？4人同學(xué)們猜得真好，今天我們就來當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生,編寫童話故事，比比看，誰編得最好。說故事四人小組交流。寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。沒有設(shè)“安徒生獎”、“最佳評委獎”,改為教師隨即鼓勵，在鼓勵中指導(dǎo)。這樣費時費力，而平常的課，我們是沒有時間這樣做的。關(guān)鍵之二是：在兩名同學(xué)講故事時，教師要有意識地指導(dǎo)一個學(xué)生講具體，指導(dǎo)另一個學(xué)生講生動，這樣，教師的指導(dǎo)才是有效的，才能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。在公開課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。二、給學(xué)生充分交流的機會。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對話、評價、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機地滲透到教學(xué)中去。如果在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會讓學(xué)生感到故事難編，也會禁錮學(xué)生的思路。說說你讀過哪些的動物童話。還要設(shè)一個最佳評委獎，名額不限，同學(xué)們認為你評得好就行。指名5人。)四、仔細審題，下筆成文。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書。開拓思路，選好題材。2，說故事（自己編，編完后同桌相互說，四人小組說也行。除了老師沒有通過指導(dǎo)打開學(xué)生的思路，沒有給學(xué)生時間思考。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。為了把故事編得好，我們要想好這個故事發(fā)生在什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、他們在干什么事情，相機板書：時間、地點、人物、事情。同學(xué)們，現(xiàn)在你們認為誰可以得安徒生獎？誰可以得最佳評委獎？四、書面編寫。另外，老師在課上通過各種方法打開學(xué)生的思路。通過實踐，我建議在學(xué)第七組課文的同時，布臵學(xué)生讀童學(xué)建議 話故事。）（學(xué)生答：我聽到馬在奔跑，我 主要有五種動物聽到青蛙在唱歌。具體指導(dǎo)想故事。學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩到三名學(xué)生上臺講故事。寫的時候要注意：句子通順、故事完整、內(nèi)容具體、想象豐富就更好了，老師將把同學(xué)們的童話故事編成一本