【正文】 物做主人公？這些小動(dòng)物在一起學(xué)習(xí)、生活、游戲，同學(xué)們，猜猜他們經(jīng)常在一起干什么？ A認(rèn)真想。我還想把你們的童話(huà)故事發(fā) 把他們的童話(huà)故到天河部落，讓全世界的人都看到。認(rèn)真傾聽(tīng)，主動(dòng)評(píng)價(jià)。我們將把同學(xué)們的童話(huà)故事編成一本書(shū)，但是，由于等下有別的學(xué)校的同學(xué)來(lái)這里上課，我們就到另一個(gè)教室把故事寫(xiě)下來(lái)。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話(huà)故事，也聽(tīng)了同學(xué)們的童話(huà)故事。出示“安徒生獎(jiǎng)、還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。所以，今天我班學(xué)生在公開(kāi)課上比昨天試教班級(jí)表現(xiàn)得好些。你覺(jué)得誰(shuí)的故事講的好，好在哪里？（任學(xué)生說(shuō)）B、剛才同們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽(tīng)誰(shuí)的故事?指兩名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽(tīng)，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。出示“故事大王獎(jiǎng)、最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)隆０l(fā)展想象和創(chuàng)新能力。由于童話(huà)故事多半是以動(dòng)物名字為題。C小組推薦個(gè)別學(xué)生全班交流；同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)，提問(wèn)。（4人）想故事。貼動(dòng)物圖片你還喜歡那些動(dòng)物?板書(shū)。從作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，激發(fā)興趣和開(kāi)拓思路這兩條是最主要的。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話(huà)要求。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。而我試教時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生時(shí)間充分地去想，另一班的學(xué)生就沒(méi)有編出屬于他們自己的童話(huà)故事，而是將經(jīng)典童話(huà)故事照搬。最后的公開(kāi)課上，我讓學(xué)生思考了四次。我還對(duì)學(xué)生說(shuō)，把他們的童話(huà)故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話(huà)故事書(shū)。但是究竟怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能做到這兩點(diǎn)呢。用聲音而不播放畫(huà)面，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話(huà)要求。要想得到“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”，首先要認(rèn)真聽(tīng)別人講故事，才行哦。《編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（第三稿）教學(xué)目標(biāo)：把握故事編寫(xiě)的四要素，寫(xiě)出較完整、較具體的童話(huà)故事。）四、書(shū)面編寫(xiě)。剛才同學(xué)們猜想了一些動(dòng)物們?cè)谝黄鸢l(fā)生了有趣的故事，為了把故事清楚，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有在干什么事情，相機(jī)板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國(guó)旅行：聽(tīng)動(dòng)物王國(guó)傳來(lái)什么聲音？（播放聲音）說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物王國(guó)有哪些公民。）打腹稿：先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。)字為題。設(shè)學(xué)生編童話(huà)學(xué)生”四想想動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、想好。在這個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，公民很多，他們每天都會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜其中一個(gè)故事？看誰(shuí)編得最有趣？板書(shū)：編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)、有趣。寫(xiě)出完整有趣的故事。在教學(xué)中，我這樣說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)你能把故事想象豐富一些，就更好了?；ハ嘣u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還能及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。由此印證了：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。學(xué)生通過(guò)思考，選主人公，想大致情節(jié)，編完整故事。再說(shuō)如何開(kāi)拓學(xué)生的思路。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。先說(shuō)激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。這么美好的目標(biāo)，讓他們對(duì)自己寫(xiě)出好的童話(huà)有興趣。第一次是想想選誰(shuí)童話(huà)故事的主人公，時(shí)間一分鐘；第二次是猜猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)生什么故事，時(shí)間一分鐘；第三次是讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)，時(shí)間兩分鐘；第四次是在動(dòng)筆之前的一個(gè)思考，即打腹稿，時(shí)間一分鐘。不是學(xué)生笨，而是因?yàn)槲覜](méi)有打開(kāi)學(xué)生的思路。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見(jiàn)，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)。學(xué)生“想象豐富”是對(duì)好學(xué)生求。附：四次教學(xué)設(shè)計(jì) 《編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一稿）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。三、開(kāi)拓思路，選好題材。事情，都要a則超時(shí)。(們才剛開(kāi)好的。由于童話(huà)故事多半是以動(dòng)物名個(gè)環(huán)節(jié)可取消。寫(xiě)出較完整、較有趣的童話(huà)故事。三，具體指導(dǎo)，．想故事。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話(huà)要求。也再次說(shuō)明“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。出示最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)?。你覺(jué)得誰(shuí)的故事講得好，好在哪里？（5人）b、剛才同學(xué)們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽(tīng)誰(shuí)的故事?指兩到三名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽(tīng)，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講得好，你可以向他提建議。板書(shū)設(shè)計(jì)：編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)句子通順故事完整：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情《編寫(xiě)童話(huà)故事》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容具體 想象豐富（公開(kāi)課后的修改稿）板書(shū)設(shè)計(jì)：編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà)（貼主人公動(dòng)物圖）句子通順 故事完整 內(nèi)容具體 想象豐富第三稿和第四稿不同之處：在激發(fā)興趣的方法，作了修改。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清楚。在第三次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我課件改成主要由五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲組成，這樣用聲音而不播放畫(huà)面，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。有的說(shuō)小鴨的父母工作忙，沒(méi)人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說(shuō)小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過(guò)蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)編故事。同學(xué)們?cè)诮涣髦?，碰撞出思維的火花。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?。另外，老師在課上通過(guò)各種方法打開(kāi)學(xué)生的思路。說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物王國(guó)有哪些公民。A想想你準(zhǔn)備寫(xiě)哪幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生的故事？ B指名說(shuō)說(shuō)。由此可見(jiàn)，“備課要備學(xué)生”四多么值得老師關(guān)注！以往我們常常是背教材、背教參?。〣小組交流。（在學(xué)生選動(dòng)物時(shí)，基本已定了題目。認(rèn)真傾聽(tīng)，主動(dòng)評(píng)價(jià)。還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話(huà)故事，也聽(tīng)了同學(xué)們的童話(huà)故事。如：《小豬的問(wèn)號(hào)》、《懶漢旅行家》等。板書(shū)：編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà) 我們將設(shè)安徒生獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事編得好就能獲獎(jiǎng)。評(píng)故事。寫(xiě)的時(shí)候要注意：故事完整，內(nèi)容具體，想象豐富就更好了，寫(xiě)完后，要檢查有沒(méi)有錯(cuò)別字，句子通不通順。教學(xué)目標(biāo) 能編出較完整、較具體的童話(huà)故事。徒生，編寫(xiě)童話(huà)故事，比比看，誰(shuí)編得最好。開(kāi)這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？他們喜引導(dǎo)學(xué)生想到這些動(dòng)物特點(diǎn)及他們喜歡干什么，便于后面根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)來(lái)老編故事，而跳出經(jīng)典童話(huà)的框框。請(qǐng)大家在小組內(nèi)輪流講故事，其給學(xué)生想的時(shí)間 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，看看誰(shuí)講得最清楚。也想象豐富一些，就更好了。主要有五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲，可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。教學(xué)過(guò)程： 激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）把你們最喜歡的頭飾戴好,學(xué)學(xué)他們的叫聲。我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。A簡(jiǎn)要講講故事有趣的地方。蔡老師給我改了，不提“有趣”，現(xiàn)在提了，就限制了學(xué)生思維，他們才剛開(kāi)始寫(xiě)作文，“有趣”要提，通過(guò)作文評(píng)講，讓學(xué)生明白有趣的故事才是好的。下筆成文。板書(shū)：公雞、小鴨等（可板圖畫(huà)）你還喜歡那些動(dòng)物?板書(shū)。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 編寫(xiě)動(dòng)物童話(huà) 主人公：老虎 兔子 小馬 貓 狗 鴨子 順序：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 注意：句子寫(xiě)通順意思寫(xiě)清楚想像要豐富試教反思：結(jié)果學(xué)生的思路為打開(kāi)，講的故事題材不廣，內(nèi)容不新穎，連最好的學(xué)生都在模仿經(jīng)典童話(huà)。老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開(kāi)拓學(xué)生的思路。重點(diǎn)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。把他們的童話(huà)故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，多美好的目標(biāo)。同學(xué)們猜得真好，為了把故事編完整，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?，下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰(shuí)編的故事別人最喜歡聽(tīng)。下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱南敕?。其次在兩名同學(xué)講故事時(shí)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生講具體，指導(dǎo)另一個(gè)學(xué)生講生動(dòng)。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見(jiàn)，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)。學(xué)生“想象豐富”是對(duì)好學(xué)生的一個(gè)高要求。第五篇：編寫(xiě)童話(huà)故事習(xí)作指導(dǎo)批改及反思《編寫(xiě)童話(huà)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)講及反思——三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元 楊和學(xué)區(qū)北全小學(xué) 張曉萍一、習(xí)作內(nèi)容：編寫(xiě)童話(huà)故事二、習(xí)作類(lèi)型：半命題作文三、指導(dǎo)的重點(diǎn)：童話(huà)故事中，都應(yīng)有開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)和結(jié)尾。六、教學(xué)安排：2課時(shí)七、習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程：（一）、出示習(xí)作要求: 從幼兒園到小學(xué)，我們聽(tīng)過(guò)多少童話(huà)、寓言故事呀!那些生動(dòng)優(yōu)美的故事情節(jié)，陶冶了我們幼小的心靈，教給我們?cè)S多做人的道理。我們所說(shuō)的”人格化” 手法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把動(dòng)物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。優(yōu)秀習(xí)作能夠合理劃分自然段，采用首尾照應(yīng)的方法謀篇布局，習(xí)作達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)篇章結(jié)構(gòu) 要求；中等習(xí)作能有意識(shí)地分自然段來(lái)寫(xiě)，學(xué)著照應(yīng)開(kāi)頭，字?jǐn)?shù)接近規(guī)定要求達(dá)到的數(shù)量；張甲慶在老師的一再?gòu)?qiáng)調(diào)下終于注意到了在結(jié)尾處另起一段。由于文具是孩子們的常用學(xué)習(xí)用品，所以當(dāng)以他們的文具作為寫(xiě)作的對(duì)象時(shí)，孩子的主動(dòng)性及寫(xiě)作興趣一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從習(xí)作內(nèi)容到寫(xiě)作的書(shū)寫(xiě)格式，都比前面的篇目寫(xiě)得好?；仡櫛敬瘟?xí)優(yōu)點(diǎn)：本次習(xí)作，大部分學(xué)生能夠按照習(xí)作要求寫(xiě)作文，語(yǔ)言流暢，能合理安排作的首尾照應(yīng)的結(jié)構(gòu)；能夠圍繞一定的中心寫(xiě)出文具們之間發(fā)生的故事，并且大膽進(jìn)行想整體象。本堂課解決了哪些問(wèn)題、需要注意哪些問(wèn)題。還有一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題那就是個(gè)別孩子的書(shū)寫(xiě)，仍然比