【正文】 還有一個(gè)令人頭疼的問題那就是個(gè)別孩子的書寫，仍然比較凌亂?；仡櫛敬瘟?xí)優(yōu)點(diǎn)：本次習(xí)作，大部分學(xué)生能夠按照習(xí)作要求寫作文，語言流暢，能合理安排作的首尾照應(yīng)的結(jié)構(gòu)；能夠圍繞一定的中心寫出文具們之間發(fā)生的故事，并且大膽進(jìn)行想整體象。優(yōu)秀習(xí)作能夠合理劃分自然段，采用首尾照應(yīng)的方法謀篇布局，習(xí)作達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)篇章結(jié)構(gòu) 要求；中等習(xí)作能有意識地分自然段來寫，學(xué)著照應(yīng)開頭，字?jǐn)?shù)接近規(guī)定要求達(dá)到的數(shù)量；張甲慶在老師的一再強(qiáng)調(diào)下終于注意到了在結(jié)尾處另起一段。六、教學(xué)安排：2課時(shí)七、習(xí)作指導(dǎo)過程：（一）、出示習(xí)作要求: 從幼兒園到小學(xué)，我們聽過多少童話、寓言故事呀!那些生動優(yōu)美的故事情節(jié)，陶冶了我們幼小的心靈，教給我們許多做人的道理。學(xué)生“想象豐富”是對好學(xué)生的一個(gè)高要求。其次在兩名同學(xué)講故事時(shí)，教師要有意識地指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生講具體，指導(dǎo)另一個(gè)學(xué)生講生動。同學(xué)們猜得真好，為了把故事編完整，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動物、他們在干什么事情，下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰編的故事別人最喜歡聽。重點(diǎn)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生寫作興趣。板書設(shè)計(jì)： 編寫動物童話 主人公：老虎 兔子 小馬 貓 狗 鴨子 順序：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 注意：句子寫通順意思寫清楚想像要豐富試教反思：結(jié)果學(xué)生的思路為打開，講的故事題材不廣，內(nèi)容不新穎，連最好的學(xué)生都在模仿經(jīng)典童話。板書：公雞、小鴨等（可板圖畫）你還喜歡那些動物?板書。蔡老師給我改了，不提“有趣”，現(xiàn)在提了，就限制了學(xué)生思維，他們才剛開始寫作文，“有趣”要提，通過作文評講，讓學(xué)生明白有趣的故事才是好的。我們將設(shè)故事大王獎，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎。讓學(xué)生學(xué)會傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)評價(jià)的環(huán)節(jié)，及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。也想象豐富一些，就更好了。開這些動物有什么特點(diǎn)？他們喜引導(dǎo)學(xué)生想到這些動物特點(diǎn)及他們喜歡干什么，便于后面根據(jù)動物特點(diǎn)來老編故事，而跳出經(jīng)典童話的框框。教學(xué)目標(biāo) 能編出較完整、較具體的童話故事。評故事。如：《小豬的問號》、《懶漢旅行家》等。還要設(shè)一個(gè)最佳評委獎，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評得好就行。（在學(xué)生選動物時(shí)，基本已定了題目。A想想你準(zhǔn)備寫哪幾個(gè)動物發(fā)生的故事？ B指名說說。另外，老師在課上通過各種方法打開學(xué)生的思路。同學(xué)們在交流中，碰撞出思維的火花。一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清楚。你覺得誰的故事講得好，好在哪里？（5人）b、剛才同學(xué)們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩到三名學(xué)生上臺講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會兒要評評故事哪兒講得好，你可以向他提建議。也再次說明“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。三，具體指導(dǎo)，．想故事。由于童話故事多半是以動物名個(gè)環(huán)節(jié)可取消。事情，都要a則超時(shí)。附：四次教學(xué)設(shè)計(jì) 《編寫動物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一稿）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對話，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)。第一次是想想選誰童話故事的主人公，時(shí)間一分鐘；第二次是猜猜動物們會發(fā)生什么故事，時(shí)間一分鐘；第三次是讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)，時(shí)間兩分鐘；第四次是在動筆之前的一個(gè)思考，即打腹稿，時(shí)間一分鐘。先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。再說如何開拓學(xué)生的思路。由此印證了：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)你能把故事想象豐富一些，就更好了。在這個(gè)動物王國里，公民很多，他們每天都會發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜其中一個(gè)故事？看誰編得最有趣？板書：編寫動物童話、有趣。)字為題。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入今天，老師帶你們?nèi)游锿鯂眯校郝爠游锿鯂鴤鱽硎裁绰曇簦浚úシ怕曇簦┱f說這個(gè)動物王國有哪些公民。）四、書面編寫。要想得到“最佳評委獎”，首先要認(rèn)真聽別人講故事，才行哦。用聲音而不播放畫面，來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想。我還對學(xué)生說，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書。而我試教時(shí)，沒有給學(xué)生時(shí)間充分地去想，另一班的學(xué)生就沒有編出屬于他們自己的童話故事，而是將經(jīng)典童話故事照搬。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。貼動物圖片你還喜歡那些動物?板書。C小組推薦個(gè)別學(xué)生全班交流；同學(xué)們評價(jià)，提問。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。你覺得誰的故事講的好，好在哪里？（任學(xué)生說）B、剛才同們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩名學(xué)生上臺講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會兒要評評故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。出示“安徒生獎、還要設(shè)一個(gè)最佳評委獎，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評得好就行。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，但是，由于等下有別的學(xué)校的同學(xué)來這里上課，我們就到另一個(gè)教室把故事寫下來。我還想把你們的童話故事發(fā) 把他們的童話故到天河部落，讓全世界的人都看到。從同學(xué)的故事中受到評故事。我上公開課時(shí)，沒有動物的合聲,我覺得老師引導(dǎo)不好，可能會禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動物單獨(dú)的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動物說起，化難為易。說說你讀過哪些的動物童話。指名5人。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書。2，說故事（自己編，編完后同桌相互說，四人小組說也行?？梢酝ㄟ^游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。用聲音而不播放畫面，來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想。先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。互相評價(jià)的環(huán)節(jié)，還能及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會評價(jià)。還要有一個(gè)明確的主題，即這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理。另外，編寫童話故事，不能違背事物的特點(diǎn)。但是令人頭疼的還是個(gè)別孩子的書寫，仍然比較凌亂。編 寫 童 話 故 事——三年級語文上冊第七單元習(xí)作反思 楊和學(xué)區(qū)北全小學(xué) 張曉萍本次習(xí)作學(xué)生選取文具盒作為編寫童話故事的道具。小結(jié) 型習(xí)作評講堂練習(xí)根據(jù)本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)狀況具體評議。本篇習(xí)作是截止目前在格式方面做得最好的一次——沒有一段到底的現(xiàn)象發(fā)生。，編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善于運(yùn)用人格化的手法。從作文指導(dǎo)來說特別是從三年級作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。每一次的交流，學(xué)生都會從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。我覺得這是教師在教學(xué)中必需注意的問題，再加上三年級是學(xué)生剛接觸作文的起步階段，如果老師“扶”得不好，他們可能會在以后的學(xué)習(xí)過程中失去寫作的興趣。）板圖畫：狗、小鴨、貓、馬、青蛙習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)：羅建知設(shè)計(jì)理念 課堂上老師要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。剛才同學(xué)們猜想了一些動物們在一起發(fā)生了有趣的故事，為了把故事編的條理清楚，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動物、在干什么事情，相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。）打腹稿：先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情講故事。寫出完整有趣的故事。用聲音而不播放畫面，來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想。說故事。教學(xué)過程 步驟設(shè)計(jì) 激教學(xué)互動設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 同學(xué)們，你們讀過哪些童話故習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)趣導(dǎo)入 事？ 今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)大作家安生寫作的興趣。寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。在這個(gè)動物王國里，有許許多多同學(xué)們喜歡的小動物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，也會發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們猜猜誰和誰發(fā)生了什么事情？ A想好了，就和同桌說說，B誰來說說？4人 同學(xué)們猜得真好，今天我們就來當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生,編寫童話故事，比比看，誰編得最好。）評故事。語句表達(dá)清楚流暢。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了給其他不會寫的同學(xué)一個(gè)啟發(fā)；但是，我沒想到學(xué)生編童話故事并不難，因此，此環(huán)節(jié)可省去，節(jié)約時(shí)間。下面，老師帶你們?nèi)游锿鯂眯校郝爠游锝新暋＿@次習(xí)作的要求是：句子通順,故事完整,內(nèi)容具體。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。這樣在學(xué)生頭腦中動物的形象就是千篇一律的啦，不利于發(fā)展學(xué)生的想象能力，局限了學(xué)生的思維。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，但是，由于等下有別的學(xué)校的同學(xué)來這里上課，我們就到另一個(gè)教室把故事寫下來。出示“安徒生獎、還要設(shè)一個(gè)最佳評委獎，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評得好就行。你覺得誰的故事講的好，好在哪里？（任學(xué)生說）b、剛才同們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩名學(xué)生上臺講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會兒要評評故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。c小組推薦個(gè)別學(xué)生全班交流；同學(xué)們評價(jià)，提問。貼動物圖片你還喜歡那些動物?板書。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。而我試教時(shí)，沒有給學(xué)生時(shí)間充分地去想，另一班的學(xué)生就沒有編出屬于他們自己的童話故事，而是將經(jīng)典童話故事照搬。我還對學(xué)生說，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書。我在第一次設(shè)計(jì)時(shí)，就讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)動物頭飾戴在頭上，這樣，結(jié)果過了三天，還有十幾個(gè)學(xué)生沒有做。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生的思維火花才會點(diǎn)燃。三、在評價(jià)中滲透習(xí)作要求。1學(xué)他們的叫教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？（喜歡）把你們最喜歡的頭飾戴好,學(xué)聲。板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、講故事。下筆成文。下面我們就沿去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。認(rèn)真傾聽，主動評價(jià)。）師：