五年級下冊確定位置教學設計(存儲版)
【正文】 準確方向。在誰的什么方向，就是以誰為觀測點。鼓勵學生獨立思考并嘗試解決問題，并在小組內(nèi)交流。六、布置作業(yè)第二課時《確定位置二》教學目標：，認識方向與距離對確定位置的作用。你會用同樣的方法描述其他幾個方向嗎？一、提出問題，創(chuàng)設情境四、質(zhì)疑是不是所有的的在東、北之間的都可以說成是北偏東45176。三、六、提出問題，確定位置1．提出問題：如果只知道一個地方的方向，能確定位置嗎？ 2．教師組織學生討論：怎樣在原有的基礎上補充才能完全確定位置？ 3．小組小結(jié)：只要在原來的方向上測量距離，就能確定一個物體的具體位置。多媒體出示教材p65 情境圖如下：他們都有自己確定的位置，今天我們就來學習確定位置好嗎？板書課題：《確定位置》二、探究新知：熊貓館在噴泉廣場的什么位置？（同桌交流互議）：熊貓館在噴泉廣場的什么位置？。能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。他們都有自己確定的位置，今天我們就來學習確定位置好嗎？ 板書課題：《確定位置》二、探究新知（一）：熊貓館在噴泉廣場的什么位置？（同桌交流互議）：熊貓館在噴泉廣場的什么位置？，我們怎么去熊貓館呢？（現(xiàn)在的觀測點是噴泉廣場），也就是說熊貓館在噴泉廣場的什么方向？（北邊往東）獅虎山也在噴泉廣場北邊往東，怎么區(qū)分呢？用一個什么量來表示呢？ 師引導歸納熊貓館在噴泉廣場的什么位置的表述方法。三、鞏固練習第66頁，練一練第1題。想看看嗎？（出示主題情境圖）一進大門，首先映入眼簾的是噴泉廣場。（如：熊貓館在噴泉廣場的北偏東20度方向；熊貓館在噴泉廣場的東偏北70度方向；但指南針上只有南、北兩個方向，所以我們在描述時盡量地選擇和使用第一種表述方法：北偏東20度。假如你正在大象館參觀，你朋友要來找你，你覺得這樣告訴他的話，他保準能萬無一失地快速、準確地找到你嗎？（很有可能會找到長頸鹿館。、匯報。課堂上有教師評價、生生互評，課結(jié)束讓學生進行自我評價，通過多樣的評價方式讓學生認識自己，建立自信。：熊貓館在噴泉廣場的北面嗎？ 那熊貓館在噴泉廣場的東面嗎？那熊貓館在噴泉廣場的什方向呢？？ ？：熊貓館在噴泉廣場的位置出示教材p65的問題如下：？ 。（標出距離）試一試：重新“發(fā)射”導彈擊沉敵艦。引導學生產(chǎn)生認知過程，提出探究課題。教學過程：一、情景引入師：同學們，六一兒童節(jié)快到了，老師想帶你們到動物園玩一玩，大家想不想去看看呢？ 生：想。]四、課堂小結(jié)，你有什么收獲？還有什么困惑？。]（三）參觀斑馬場后，同學們想去猴山，說說他們的行走路線。（大象）恭喜你，答對了！接下來我們要研究的問題是：：大象館在噴泉廣場的什么位置？（1）獨立思考，指名匯報。（東北、東偏北）：獅虎山也在東北或東偏北的方向上，怎樣區(qū)分它兩的位置？：可以加上角度：找角、量角：請用規(guī)范的語言描述他們的準確方向。同學們，動物園是大家最喜歡的去處，六一兒童節(jié)快到了，老師準備領大家到動物園去。我們要確定一個物體的位置，首先要確定觀測點，再確定方向和距離。？：熊貓館在噴泉廣場的位置 ，同學們想去猴山，說一說他們的行走路線
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