【正文】 供材料，引發(fā)學生經(jīng)歷；前后對比，感受交通魅力。在教學中，為學生提供結構化的材料，我安排四個活動，讓學生經(jīng)歷感知、談論、辯論、暢想的過程，每一個環(huán)節(jié)都讓學生有所思有所悟，最終達到本節(jié)課的教學目標，重點掌握交通與我們生活的密切聯(lián)系，同時在活動中也得到情感的體驗。同學之間交往要誠實守信，引導學生做誠實守信的人是家長、老師和社會共同的希望。這節(jié)課我是分成兩大部分四小部分進行的。二：自己沒有能對學生的回答做出評價，學生回答問題的積極性沒有被激發(fā)出來，導致學生回答問題不積極。如果針對習慣養(yǎng)成，那么教師可以每天耳提面命，包括家長。以上，僅是我個人的一些拙見，如有不足之處還希望指正。第三個環(huán)節(jié)，給學生提供一個學會與人合作的實踐機會，使學生在實踐過程中體會合作的重要，學會合作成功的方法，認識到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂。（2）要聽老師的指令，說開始才能開始，說結束就立即結束，否則算違規(guī)。品德與社會教學反思15在本次視導評估中，我執(zhí)教的是三年級的《品德與社會》第四單元的第一課《規(guī)則在哪里》，本課要求在兒童生活經(jīng)驗的基礎上，通過游戲讓學生了解體驗規(guī)則，初步建立規(guī)則的概念和規(guī)則意識；通過交流討論調(diào)查，學習發(fā)現(xiàn)生活的規(guī)則，并了解與小學生相關的規(guī)則，結合學生的生活經(jīng)驗，讓學生知道怎樣做才是守規(guī)則，并反思自己是否遵守了規(guī)則，最后通過拓展，強化學生的認識，教育學生做守規(guī)則的好孩子。所以我在教學時時，第一層次就是尋找規(guī)則，在哪里找？怎么進入？我以學生樂于參與的游戲為切入點，增強科學系的趣味性，這樣“一石激起千層浪”，有利于調(diào)動起學生的生活經(jīng)驗，解決生活中存在的問題。所以我引導學生填寫規(guī)則調(diào)查表，找尋生活中的規(guī)則并對照自己的行為，其目的就在于教給學生觀察生活的方法。她能夠就大家存在的問題進行一針見血的點評，讓我們感悟到自身存在的問題，她的睿智的確讓人佩服。聽了學生們的話，我連續(xù)幾天陷入沉思，《品德與社會》是一門很好的學科，為什么會陷入如此困境？怎樣才能使學生喜歡這門課程？經(jīng)過思考與查閱資料，我認為《品德與社會》學科陷入困境有以下幾點原因：一、《品德與社會》學科不受重視。因此，他們對《品德與社會》學科不感興趣。對學生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的。第五篇：品德與社會教學反思篇一：品德與社會教學反思我在教《我懂事了》一課時，力求創(chuàng)設各種情景，讓兒童通過展示、交流、合作等教學活動感受自身的成長，覺察到自身各方面的發(fā)展，珍視童年生活的價值，體驗成長的快樂，本課注重心情體驗，特別是感受自己成長的快樂。讓學生知道汽車的發(fā)展要建立在保護環(huán)境和節(jié)能的基礎上。不足之處：課堂的駕馭能力還有所欠缺，比如在講交通事故方面占用的時間比較多，到后來有點內(nèi)容沒有完成。《品德與社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學生熱愛生活的情感。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。課程改革后教學不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學，而是體現(xiàn)在課前任務、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程。只有源于學生生活實際的教育體驗活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，就能引發(fā)他們真實而非虛假的道德體驗和道德認知?？傊?，本課的設計能緊緊圍繞課程標準，面向?qū)W生的生活，立足于為學生的終身發(fā)展服務，比較好地完成了教學目標。四、減輕學生的作業(yè)負擔。二、結合實際，讓道德教育工作有特點農(nóng)村的小學《品德與社會》教育應面向農(nóng)村，緊密結合農(nóng)村實際，突出農(nóng)村特色。有些內(nèi)容與學生的生活緊密聯(lián)系，他們認為太簡單，他們在生活中就已經(jīng)會了。我努力地咽下胸中的氣憤，靜下心來與學生們交談。課堂上是學生展示的天地，應該放手讓學生自由地交流表述，在學生表述結束的時候，教師可以進行簡單的點評，但是不能重復孩子太多的語言，否則會影響課堂的教學效率。三、回歸生活。課程標準指出：兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。老師關注面較小。如：在學生第一次活動前我制定了比賽規(guī)則：“接下來以小組為單位，在3分鐘之內(nèi)，每個小組合作捏一個只熊貓，每個同學捏其中一部份，看哪一組捏得又快又好。第一、二個環(huán)節(jié)，通過設置學生感興趣的動畫片引入，再展示大量學生日常生活中合作的事例，讓學生知道合作無處不在，人人需要合作。幫助小學生適應新生活，解決好他們的心理適應問題，是完成從幼兒園到小學教育銜接的重要途徑。我原本以為這是個別班級的表現(xiàn)，但不是如此，而是整個二年級普遍存在的情況，而且頻繁發(fā)生。上完這節(jié)課后我感覺有一些收獲但同時也有一些遺憾和不足。誠信問題也是近幾年來人們，通過講故事和列舉發(fā)生在學生身邊的案例，引導學生了解誠實守信的重要意義。在學校中創(chuàng)設一種積極的39。我結合學生生活實際和我縣縣情，特別是展現(xiàn)我縣山區(qū)的變化，采用大量的圖片和視頻，這些新穎有趣的信息補充，在層層推進的過程中，相得益彰，不僅提煉出對生活的新的感悟，還表現(xiàn)出對社會生活的關切與熱愛。課件出示：山區(qū)里由于有了交通后，人們生活和生產(chǎn)發(fā)生的變化?！炕顒佣骸敖Y合生活，談論交通”將學生分成四個小組，讓他們根據(jù)自己的興趣，開展研究活動：衣、食、住、行與交通的密切聯(lián)系，學生可收集照片、圖片、新聞、數(shù)據(jù)等資料（課前）。技能目標：讓學生認識交通的同時，注意對學生社會生活能力的培養(yǎng),學習從不同的角度觀察分析社會現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實際問題。品德與社會教學反思10設計理念：《品德與社會》新課標指出：“讓學生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育。新課程改革給課堂帶來了生機和活力。還需要我們教師在實際教學中，結合實際采取多種方法來教育學生樹立他們的人生觀、價值觀。教師們布置作業(yè)，學生不按時交會受到批評，他們課余時間寫不完，只能在所謂的副科上偷著寫，而比起音樂、美術、體育課來說《品德與社會》課又是他們最不感興趣的課程，于是《品德與社會》課堂成為他們偷寫語數(shù)作業(yè)的最佳選擇。不論是老師或?qū)W生在每一次活動的結束時，讓反思成為下一次課取得成功，進步的前奏。課上我讓學生交流自己觀察到的動植物的生命。(四)讓兒童在活動中學會合作。加上一首首悠揚的春天樂曲，一幅幅美麗的春景圖，多媒體手段使學生愉快地融入春之旅程。我根據(jù)實際需要，靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學生的視野。教學過程中，學生能興趣盎然地參與學習，及時地發(fā)現(xiàn)問題，真誠地表示感謝，熱烈地討論，得出用行動表達的結論，整節(jié)課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動著。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。在教學過程中我每項內(nèi)容都想深入挖掘，導致課堂教學教學時間不夠充裕，雖然孩子們學起來特別有興致，多感官的參與過程中，但孩子參與的時間還是不夠多，今后設計要注重讓學生隨時有話可說，不僅僅是一名“看客”?！捌返屡c社會”教材為學生提供了一個精彩的對話文本。在活動中體驗、感受到中華食文化的博大精深，激發(fā)學生進一步探索食文化的興趣。教學中，我采用小切口，大深入的方式，以兒童的生活經(jīng)驗作為歷史教學的基礎。就在這個檔口我給學生留了一個以“龍的傳人”主題延伸活動，讓孩子們在課下通過展示海外華人對世界的貢獻，展示學生課外收集大量的資料加以說明、評選的結果，意在既深入完成了本節(jié)課的學習，又拓展了社會課堂空間，延伸到課外，鍛煉了學生收集資料、獲取和整理信息的能力，真正達到了開設品德與社會課的目的。品德與社會教學反思3人教版小學品德與社會教材的最后一課是《生活在世界各地的華人》在備課環(huán)境我就在想：世界各地的華人距離學生現(xiàn)實生活實在很遠，如何讓學生通過本課學習真切地感受到海外華人對祖**親濃烈的思鄉(xiāng)情結和真摯的愛國之心。在教學的最后，我依舊以生活聊天的方式讓學生解決生活中的實際問題，老師與孩子盡可能地拉近距離，使課堂生活化，學生在輕松中完成了學習任務。作為老師的我們應該充分信任學生的能力，尊重他們作為成長主體的地位。本節(jié)課我充分利用了這一點，確立了調(diào)查的主題，讓學生通過自己的親身實踐去觀察和感受了解身邊熟悉的城市交通狀況，引發(fā)其主動探究的意識，從而豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗。我把本課分為兩個課時，第一課時主要是讓學生了解父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞，感受家人給予自己的關愛，于是我設計了兩個活動：親情故事——親情再現(xiàn)。第三篇：品德與社會教學反思品德與社會教學反思品德與社會教學反思1本課是人教版《品德與社會》三年級下冊第一單元主題是“在愛的陽光下”第一課。第二篇：品德與社會教學反思教學反思：本課教學內(nèi)容具有特殊性，教材只提供了教學的方向，沒有提供實質(zhì)上的教學資料，首先，我讓學生去查找資料，收集了一些有關家鄉(xiāng)的名人、新聞、傳說、故事和傳奇等等，再從中教學生篩選出有用的資料，準備在教學中展示。充分地利用了社區(qū)的文化資源，使學生喜愛社區(qū)豐富多彩的民俗、文體活動，更為自主的參與，所獲得的教育遠勝于平鋪直白的說教。品味這一話題的提法──我們的生活需要誰，就可以發(fā)現(xiàn)其中的關鍵詞“需要”，也就是說不僅讓學生發(fā)現(xiàn)相關的人，更要引導學生在生活中感受到“需要”。教學中存在的問題：（1）教學時感情投入不夠，缺少教學激情。在行為判斷這一環(huán)節(jié)，我收集了一些行為圖片：分享食物、搶玩具、一起看書等，以ppt的形式展示出來，并通過游戲的方式，讓幼兒來當小老師，對圖片上寶寶的行為來進行判斷，如果認為他們做得對，就送一個笑臉，反之，就送一個笑臉。教學中我聯(lián)系生活實際，引導學生進行討論，培養(yǎng)她們解決問題的能力。盡管這次課也給我留下了不少遺憾，但在遺憾中我也收獲了許多。《不一樣的你我他》教學反思“用教材教”勝過 “教教材”。新的課程標準強調(diào)“回歸生活，關注兒童現(xiàn)實生活”的理念，要讓兒童直接參與各種課堂實踐活動和課外實踐活動，讓他們在實際生活活動中去了解、感受、體驗，讓社會為他們提供接受教育的實際內(nèi)容和實踐陣地。教學中，老師堅持“從學生的生活中來，又回到學生的生活中去”，特別是課前讓家長給孩子寫一封信，在上課時，讓孩子打開來讀這封來自父母的信這一環(huán)節(jié)，真實地反映了家長對孩子的看法，讓孩子了解自己在家長心目中的地位，加深了彼此的情感溝通，因而孩子們在說內(nèi)心感受以及自己該怎樣報答父母的養(yǎng)育之恩時，真情充分流露，說得也非常感人。今后我一定要嚴格要求學生，提高組織課堂的能力，多關注全體學生，安排活動時組織好學生，對學生進行指導，讓他們都能積極的、有效的參與到課堂教學中。我覺得，這是我在教學這節(jié)課中自己的最大收獲 新課程是教師和學生共同構建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。在活動中，我創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，收到了較好的教學效果。在行為認知這一環(huán)節(jié)，我自編了一個雖簡單但很具有教育意義的故事《小兔子的故事》，并將它繪制成學生喜歡的圖畫，讓學生一起和老師來看、說、猜、想，從中讓幼兒認知到分享給小兔子帶來的樂趣，并確立了自己的行為準則，同時通過這一環(huán)節(jié)，也培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力。這些活動都是在深入了解學生興趣、需要、體驗和能力基礎上設計出的活動方案，這些“活動” 力求很好地為實現(xiàn)“目標”服務，增強活動的針對性和實效性。希望大家多提意見，多多指正，在此我也向大家說聲“謝謝”！《我們的生活需