【正文】 強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《我們的班集體》一課中，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會(huì)，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識(shí)和能力。篇二：品德與社會(huì)教學(xué)反思《呼喚“綠色交通”》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有通過對(duì)本地區(qū)交通的觀察，懂得交通的發(fā)展，給社會(huì)帶來的負(fù)面影響。要利用《品德與社會(huì)》課加強(qiáng)愛農(nóng)村、愛勞動(dòng)的教育。在交談中我了解到學(xué)生們認(rèn)為《品德與社會(huì)》學(xué)科是一門副課，沒必要認(rèn)真學(xué)習(xí)，再說課文中的許多知識(shí)他們也聽不懂，還不如騰出時(shí)間學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)呢。新課程強(qiáng)調(diào)，品德的課堂要引導(dǎo)兒童重視、關(guān)注、觀察、體驗(yàn)生活，而不是讓兒童成為別人生活的旁觀者、評(píng)論者或模仿者，逐漸引導(dǎo)兒童成為他自己生活的實(shí)踐者，成為他自己生活的觀察者、反思者、體驗(yàn)者和創(chuàng)造者。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，可是老師卻沒有留出多余的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之寒，有其對(duì)象是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們正是習(xí)慣逐漸形成時(shí)期，可塑性潛力非常之大，是我們無法估量。品德與社會(huì)教學(xué)反思12本節(jié)課的基本思路就是從身邊的案例從故事中讓同學(xué)們得出啟發(fā)，明白生命于我們每個(gè)人都只有一次，我們要珍愛我們的生命。過程性探究讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。小組相互交流各種資料，談?wù)劷煌樯顜淼?9。”兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。三、課堂教學(xué)，要多方位多角度地展開要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學(xué)方法。課堂內(nèi)學(xué)生動(dòng)的還不夠。我首先重視學(xué)生與學(xué)生合作：如讓學(xué)生找好朋友說說自己看到的春景。有利于教育目標(biāo)，有實(shí)效性，符合孩子的心理特征。學(xué)習(xí)參與社會(huì)，做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報(bào)他人。為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮留有許多彈性空間。學(xué)生身邊的一草一木、一人一事都是生活中進(jìn)行歷史教育的“活教材”。幫助學(xué)生了解海外華人華僑身在他鄉(xiāng)，在為所在國(guó)家作貢獻(xiàn)的同時(shí)卻有著割不斷的祖國(guó)情結(jié)，與華人華僑體會(huì)同是炎黃子孫濃濃的愛國(guó)情懷，感受中華文化的獨(dú)特魅力和巨大影響。當(dāng)我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我盡量讓他們自己在活動(dòng)中都感到快樂和成就感。我想讓親情“從生活中來”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學(xué)中通過學(xué)生的生活實(shí)際，來理解，豐富教材，也想通過學(xué)生真實(shí)的親情故事引起心靈的碰撞，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴，使之成為一堂親情涌動(dòng)的思品課。其次，針對(duì)不同同學(xué)找出的資料，我組織同學(xué)們共同合作，自由組成研究小組進(jìn)行排演、練習(xí)?！靶枰笔且环N體驗(yàn)，在學(xué)生的體驗(yàn)培養(yǎng)中既要有情感的投入，也要有思維的介入，情理交融才能使感悟深刻豐富。另外，如果課件中送笑臉的方式，能做成動(dòng)畫的形式，我想更能受孩子的歡迎。我想，在今后的實(shí)踐中我將不斷的探索、前進(jìn)！三、教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課程，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。為此，我設(shè)計(jì)了課后延伸的實(shí)踐活動(dòng)，并且將行為落實(shí)到“你最想做的一件事”這個(gè)雖小但很集中的目標(biāo)上，并讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，旨在進(jìn)一步加深學(xué)生的道德認(rèn)知和道德體驗(yàn)，真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，懂得生活，學(xué)會(huì)做人 《來自社會(huì)的愛》教學(xué)反思《來自社會(huì)的愛》教材以兒童喜愛的圖片、文字形式，為大家提供了兩個(gè)主題活動(dòng)：第一，從兒童的生活實(shí)際——學(xué)校中為我們服務(wù)的人中引出問題：“我們每天大部分吋間生活在學(xué)校里。學(xué)生的積極性沒有被我充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的參與面太窄，這樣教學(xué)效果就大打折扣，整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)難以實(shí)現(xiàn)。為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)：試一試（看課件體驗(yàn)），畫一畫（了解人的不同情緒）幫一幫（師生換位表演感悟），演一演（體驗(yàn)別人的感受）?！墩f聲謝謝》教學(xué)反思本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：（一）回憶生活，說聲“謝謝”；（二）真情播放，送出謝謝；（三）表里一致，行動(dòng)謝謝；（四）總結(jié)升華，心存謝謝。通過活動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生們尊重并感謝勞動(dòng)者的情感，效果較好。根據(jù)本課題活動(dòng)的需要，結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)和興趣，課前有組織地利用學(xué)校內(nèi)外的教育資源，在教學(xué)中，我把《家鄉(xiāng)人生活的變化》這部分內(nèi)容濃縮在一課時(shí)里完成，從教學(xué)實(shí)踐來看，顯然是時(shí)間緊了課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人衣食住行的生活變化的展示無法盡至；幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都顯得粗糙、簡(jiǎn)單，在一定程度上影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一、延展課堂，向課前課后要效果首先，在課前要極大地調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過調(diào)查使其知識(shí)更加地豐富充實(shí)。這樣既考察了學(xué)生課前調(diào)查的效果，同時(shí)又讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行了競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員都參與到了活動(dòng)里。使學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中體會(huì)感悟愛國(guó)情懷。二、活動(dòng)多樣，發(fā)現(xiàn)食文化的智慧與魅力活動(dòng)性是品德與社會(huì)這一新課程的特點(diǎn)，在品社教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的生活化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生強(qiáng)化情感體驗(yàn)，促進(jìn)知、情、意、行的和諧發(fā)展。比如對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，情感掌控得不是很好。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗(yàn)。童話的故事情節(jié)把課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。品德與社會(huì)教學(xué)反思7對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，生命是一個(gè)比較抽象的話題，為了“激活”學(xué)生心靈深處沉睡的生命意識(shí)，提前一周我讓學(xué)生在校園里、在家里以及社會(huì)上尋找有生命的動(dòng)植物，讓他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物、植物與我們?nèi)祟愐粯佣加猩?。素質(zhì)教育已經(jīng)提出了多年，但在應(yīng)試教育模式?jīng)]有真正改變的情況下，社會(huì)、學(xué)校受應(yīng)試教育的影響不重視這門課程而使它微乎其微，所謂的副科，學(xué)生認(rèn)為是可上可不上，可有可無的課程。教師們以先進(jìn)的教育理念，高漲的熱情投身于教學(xué)改革的研究中，使課堂出現(xiàn)了可喜的變化。在與學(xué)生的交談中，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的學(xué)生說起交通都很熟悉，但對(duì)交通與生活的密切聯(lián)系以及它的作用認(rèn)識(shí)還不夠全面，所以，我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本，引領(lǐng)兒童進(jìn)行一次觸動(dòng)心靈的成長(zhǎng)之旅。談?wù)勀愕母惺?。我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生在幾年的學(xué)校生活中建立純潔的友誼，學(xué)會(huì)與人平等相處，尊重和理解不同性格、不同特點(diǎn)的同學(xué)，是學(xué)校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。面對(duì)殘缺的生命我們更要給予關(guān)心幫助更要尊重，善待他人的生命。他們的社會(huì)角色、生活方式、學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)環(huán)境都將由此發(fā)生巨大變化。規(guī)章制度。而“規(guī)則”是一個(gè)包羅萬(wàn)象而又空泛的概念，要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該倡導(dǎo)兒童生活化的概念，避免太多的理論說教，所以，在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)這一概念，并且貫穿了“認(rèn)識(shí)規(guī)則——尋找規(guī)則——遵守規(guī)則——強(qiáng)化規(guī)則”整個(gè)課堂。這也是結(jié)合本節(jié)課的的一個(gè)落實(shí)，讓學(xué)生明白教師發(fā)放獎(jiǎng)品和學(xué)生接受獎(jiǎng)品也有一定的規(guī)則。教師們?yōu)榱俗寣W(xué)生考出好成績(jī)，加班加點(diǎn)加作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)不按時(shí)交會(huì)受到批評(píng)，他們課余時(shí)間寫不完，只能在所謂的副科上偷著寫，而比起音樂、美術(shù)、體育課來說《品德與社會(huì)》課又是他們最不感興趣的課程，于是《品德與社會(huì)》課堂成為他們偷寫語(yǔ)數(shù)作業(yè)的最佳選擇。要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學(xué)方法。二、注重學(xué)生情感體驗(yàn)?？偠灾?，通過課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的“得”與“失”加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。因?yàn)榻煌ㄊ鹿屎推囄廴局v完，同時(shí)占地、能源、交通堵塞問題也就解決了。緊接著，我又塑造了小學(xué)生這一卡通形象，借助它創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自身的成長(zhǎng)，引發(fā)長(zhǎng)大的思考，通過角色理解、表演等活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生關(guān)心體貼家人的意識(shí)和行為，提高生活自理能力。有的教師對(duì)學(xué)生缺乏愛心，不尊重學(xué)生人格，降低了思品教育的效果；小學(xué)生不能得到良好的身心輔導(dǎo)，其生理、心理健康不能得到應(yīng)有的重視。第四篇：品德與社會(huì)教學(xué)反思《品德與社會(huì)》教學(xué)反思培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《品德與社會(huì)》的興趣龔建華新學(xué)期又開始了，這學(xué)期由我任《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)?！镀返屡c社會(huì)》強(qiáng)調(diào)將學(xué)生置于主體地位，由學(xué)生自主參與，積極探索。實(shí)際上由于太過于高估學(xué)生的動(dòng)手能力，沒有事先沒有對(duì)學(xué)生捏手工能力進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果課堂實(shí)踐后，學(xué)生兩次捏制效果都不是很好，導(dǎo)致兩次對(duì)比效果不明顯。在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性。四：課堂上留給學(xué)生們思考的時(shí)間過短，學(xué)生思維沒有能夠很好的被啟發(fā)開來。本課主要從學(xué)生身邊的一些事例入手，讓同學(xué)們自己去判斷，去思考，老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，以及通過一些正面的榜樣進(jìn)行教育，使同學(xué)們懂得：和同學(xué)們相處要團(tuán)結(jié)友愛，這樣的集體生活才會(huì)更加溫暖，充滿快樂。【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合我縣的實(shí)際情況，制定交通方案，讓學(xué)生體會(huì)到品德課程學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，在解決實(shí)際問題中享受成功的樂趣。教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：活動(dòng)一：“創(chuàng)設(shè)情境，感知交通”播放北京奧運(yùn)交通實(shí)時(shí)畫面以及我縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況視頻。品德與社會(huì)是以促進(jìn)學(xué)生的品德和社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)的德育新課程，在教學(xué)實(shí)踐中教師的課程意識(shí)，兒童意識(shí)，效益意識(shí)對(duì)德育新課程的實(shí)施起著關(guān)鍵性的作用。一、提高認(rèn)識(shí)，思想上重視《品德與社會(huì)》課《品德與社會(huì)》學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。并讓學(xué)生談感想，并說一說生命給世界帶來了什么？學(xué)生猜想，假如這個(gè)世界沒有了這些美麗的動(dòng)植物，那世界會(huì)變成怎樣呢？那將會(huì)是一個(gè)怎樣的世界？活動(dòng)二：讓學(xué)生講述自己與動(dòng)植物朋友的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的喜愛之情，懂得關(guān)愛和善待動(dòng)植物。我在教學(xué)中很注意尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人自主探究。每節(jié)課都應(yīng)置于大目標(biāo)下，對(duì)學(xué)生的回答，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)?、積極的評(píng)價(jià)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)，我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用兒童樂于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中感悟，在實(shí)踐中動(dòng)情，從而以情導(dǎo)行。那么人類是怎樣了解歷史的呢？在這里，我也滲透探究歷史的方法。本課通過講述“食”，透過歷史在我們現(xiàn)實(shí)生活中的積淀，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史，探究我們生活中許多事情的來龍去脈，同時(shí)體驗(yàn)和感悟我們祖先的智慧和創(chuàng)造。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課后，我給學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，向?qū)W生提出了新的要解決的問題，學(xué)生很愿意利用自己在課堂上所學(xué)到的知識(shí)來解決新問題。并學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛。通過制定“我是社區(qū)小主人”社會(huì)實(shí)踐行的計(jì)劃，使學(xué)生增錢了責(zé)任感和公民意識(shí)。（2）時(shí)間把握不夠合理，課堂上時(shí)間分配也不好。他們還提出了合理解決問題的方法，明白了事非，懂得了寬容別人，理解別人是一種美德。又如：讓學(xué)生圍繞自己的學(xué)校生活，回憶上學(xué)以來，班上有哪些多彩的小星星。第一篇：8個(gè)教學(xué)反思品德與社會(huì)《讀懂爸爸媽媽的心》教學(xué)反思《品德與生活》課程是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)性綜合課程。讓學(xué)生交流自己調(diào)查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學(xué)生的思維。討論時(shí)我還盡量安排一些虛擬的實(shí)例，通過積極引導(dǎo)，學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)該對(duì)這些同學(xué)同情和關(guān)愛，尊重他們的情感和人格。我覺得我這節(jié)課，作為教師的我完成這節(jié)課好像是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，因此一節(jié)課中我感覺自己好像游離于課外，課堂情緒狀態(tài)不佳，學(xué)生也或多或少受影響，課堂氣氛不夠活躍，參與不積極主動(dòng)，影響了我課堂教學(xué)的效