【正文】 三冊下）第三單元的第一個(gè)話題。我覺得我這節(jié)課，作為教師的我完成這節(jié)課好像是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，因此一節(jié)課中我感覺自己好像游離于課外，課堂情緒狀態(tài)不佳，學(xué)生也或多或少受影響，課堂氣氛不夠活躍，參與不積極主動，影響了我課堂教學(xué)的效果，以后在這方面一定要注意改正。這些活動都是在深入了解學(xué)生興趣、需要、體驗(yàn)和能力基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的活動方案，這些“活動” 力求很好地為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù)，增強(qiáng)活動的針對性和實(shí)效性。認(rèn)知和判斷對于幼兒來說都比較容易，難得是體驗(yàn)，只有真正讓幼兒感受到分享的快樂，這樣幼兒才能真正明白為什么分享是一種好行為。在行為認(rèn)知這一環(huán)節(jié)，我自編了一個(gè)雖簡單但很具有教育意義的故事《小兔子的故事》，并將它繪制成學(xué)生喜歡的圖畫，讓學(xué)生一起和老師來看、說、猜、想，從中讓幼兒認(rèn)知到分享給小兔子帶來的樂趣，并確立了自己的行為準(zhǔn)則，同時(shí)通過這一環(huán)節(jié)，也培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。討論時(shí)我還盡量安排一些虛擬的實(shí)例，通過積極引導(dǎo)，學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)該對這些同學(xué)同情和關(guān)愛，尊重他們的情感和人格。在活動中，我創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，及時(shí)給予鼓勵和表揚(yáng)，收到了較好的教學(xué)效果。《換個(gè)角度想一想》教學(xué)反思小學(xué)三年級的孩子，往往自我為“中心”的意識較強(qiáng)，平時(shí)生活中只會站在自己的角度上考慮問題，不會體察我們會給別人帶來什么感受，而本課的教學(xué)目的是幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用換位思考的方法，了解他人的心情和感受，達(dá)成相互間的理解和包容。我覺得，這是我在教學(xué)這節(jié)課中自己的最大收獲 新課程是教師和學(xué)生共同構(gòu)建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。讓學(xué)生交流自己調(diào)查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學(xué)生的思維。今后我一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，提高組織課堂的能力，多關(guān)注全體學(xué)生，安排活動時(shí)組織好學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們都能積極的、有效的參與到課堂教學(xué)中。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)不局限于課堂內(nèi)的教學(xué)活動，而且體現(xiàn)課前、課中、課后、校內(nèi)、校外連續(xù)完整的活動過程，給教師和學(xué)生都留山了拓展的空間。教學(xué)中，老師堅(jiān)持“從學(xué)生的生活中來，又回到學(xué)生的生活中去”，特別是課前讓家長給孩子寫一封信，在上課時(shí)，讓孩子打開來讀這封來自父母的信這一環(huán)節(jié)，真實(shí)地反映了家長對孩子的看法，讓孩子了解自己在家長心目中的地位，加深了彼此的情感溝通，因而孩子們在說內(nèi)心感受以及自己該怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩時(shí)，真情充分流露，說得也非常感人。第一篇：8個(gè)教學(xué)反思品德與社會《讀懂爸爸媽媽的心》教學(xué)反思《品德與生活》課程是一門以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動性綜合課程。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“回歸生活，關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的理念，要讓兒童直接參與各種課堂實(shí)踐活動和課外實(shí)踐活動，讓他們在實(shí)際生活活動中去了解、感受、體驗(yàn)，讓社會為他們提供接受教育的實(shí)際內(nèi)容和實(shí)踐陣地。在欄目沒計(jì)上注意了體現(xiàn)兒童特點(diǎn)，如“小記者在行動”“我們的觀察記錄”“瞭望臺”?！恫灰粯拥哪阄宜方虒W(xué)反思“用教材教”勝過 “教教材”。又如：讓學(xué)生圍繞自己的學(xué)校生活，回憶上學(xué)以來，班上有哪些多彩的小星星。盡管這次課也給我留下了不少遺憾，但在遺憾中我也收獲了許多。新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們大膽活動，形成共識。教學(xué)中我聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)她們解決問題的能力。他們還提出了合理解決問題的方法，明白了事非，懂得了寬容別人，理解別人是一種美德。在行為判斷這一環(huán)節(jié)，我收集了一些行為圖片：分享食物、搶玩具、一起看書等，以ppt的形式展示出來，并通過游戲的方式，讓幼兒來當(dāng)小老師，對圖片上寶寶的行為來進(jìn)行判斷，如果認(rèn)為他們做得對，就送一個(gè)笑臉，反之，就送一個(gè)笑臉。在這一環(huán)節(jié)，我擺出事先讓幼兒從家里帶來的最喜歡的玩具，讓幼兒玩玩，孩子們都很興奮，這時(shí)我一邊巡視，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)幼兒沒去玩玩具，我立即詢問，原來是他們沒帶玩具，借此契機(jī)，我立刻拋出問題，誰來幫幫他們，幼兒都能主動地去邀請他們一起分享自己的玩具。教學(xué)中存在的問題：（1）教學(xué)時(shí)感情投入不夠，缺少教學(xué)激情。（2）時(shí)間把握不夠合理，課堂上時(shí)間分配也不好。品味這一話題的提法──我們的生活需要誰，就可以發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵詞“需要”，也就是說不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)的人，更要引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受到“需要”。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)自己一天的生活，讓學(xué)生認(rèn)識人們生活離不開從事各種服務(wù)的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。充分地利用了社區(qū)的文化資源，使學(xué)生喜愛社區(qū)豐富多彩的民俗、文體活動，更為自主的參與，所獲得的教育遠(yuǎn)勝于平鋪直白的說教。通過制定“我是社區(qū)小主人”社會實(shí)踐行的計(jì)劃，使學(xué)生增錢了責(zé)任感和公民意識。第二篇：品德與社會教學(xué)反思教學(xué)反思：本課教學(xué)內(nèi)容具有特殊性，教材只提供了教學(xué)的方向，沒有提供實(shí)質(zhì)上的教學(xué)資料，首先，我讓學(xué)生去查找資料，收集了一些有關(guān)家鄉(xiāng)的名人、新聞、傳說、故事和傳奇等等，再從中教學(xué)生篩選出有用的資料，準(zhǔn)備在教學(xué)中展示。我在本課題教學(xué)中采用了課堂教學(xué)向課前擴(kuò)展的方法，注重兒童在活動中體驗(yàn)與感悟，在活動中發(fā)展。第三篇：品德與社會教學(xué)反思品德與社會教學(xué)反思品德與社會教學(xué)反思1本課是人教版《品德與社會》三年級下冊第一單元主題是“在愛的陽光下”第一課。并學(xué)會用自己的方式表達(dá)對家人的愛。我把本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生了解父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞，感受家人給予自己的關(guān)愛，于是我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動：親情故事——親情再現(xiàn)。讓自己的課堂更加熠熠生輝。本節(jié)課我充分利用了這一點(diǎn)，確立了調(diào)查的主題，讓學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐去觀察和感受了解身邊熟悉的城市交通狀況，引發(fā)其主動探究的意識，從而豐富和發(fā)展自己的生活經(jīng)驗(yàn)。在課后，我給學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，向?qū)W生提出了新的要解決的問題，學(xué)生很愿意利用自己在課堂上所學(xué)到的知識來解決新問題。作為老師的我們應(yīng)該充分信任學(xué)生的能力，尊重他們作為成長主體的地位。在課的開始，我根據(jù)學(xué)生的能力不同，以及課前調(diào)查項(xiàng)目的難易程度設(shè)計(jì)了收集作業(yè)，這正好符合不同能力層次學(xué)生的要求，使每個(gè)孩子都可以在解決問題中獲得成功的感受。在教學(xué)的最后，我依舊以生活聊天的方式讓學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，老師與孩子盡可能地拉近距離，使課堂生活化，學(xué)生在輕松中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。品德與社會教學(xué)反思3人教版小學(xué)品德與社會教材的最后一課是《生活在世界各地的華人》在備課環(huán)境我就在想：世界各地的華人距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)在很遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)真切地感受到海外華人對祖**親濃烈的思鄉(xiāng)情結(jié)和真摯的愛國之心。于是我讓孩子們以小組為單位，搜集事例并合作研究自己的匯報(bào)形式，然后在課堂上展示。就在這個(gè)檔口我給學(xué)生留了一個(gè)以“龍的傳人”主題延伸活動，讓孩子們在課下通過展示海外華人對世界的貢獻(xiàn)，展示學(xué)生課外收集大量的資料加以說明、評選的結(jié)果，意在既深入完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，又拓展了社會課堂空間，延伸到課外，鍛煉了學(xué)生收集資料、獲取和整理信息的能力，真正達(dá)到了開設(shè)品德與社會課的目的。本課通過講述“食”，透過歷史在我們現(xiàn)實(shí)生活中的積淀，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史，探究我們生活中許多事情的來龍去脈，同時(shí)體驗(yàn)和感悟我們祖先的智慧和創(chuàng)造。教學(xué)中，我采用小切口，大深入的方式，以兒童的生活經(jīng)驗(yàn)作為歷史教學(xué)的基礎(chǔ)。生活的思考。在活動中體驗(yàn)、感受到中華食文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索食文化的興趣。那么人類是怎樣了解歷史的呢？在這里，我也滲透探究歷史的方法。“品德與社會”教材為學(xué)生提供了一個(gè)精彩的對話文本。在上完《吃穿住話古今》這課后，我請學(xué)生自己去探究我國的飲食禮儀，發(fā)現(xiàn)其中的精妙之處，從而增進(jìn)民族自豪感，我想下節(jié)課一定能上得更貼近學(xué)生，更能走進(jìn)歷史！教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在教學(xué)過程中我每項(xiàng)內(nèi)容都想深入挖掘，導(dǎo)致課堂教學(xué)教學(xué)時(shí)間不夠充裕，雖然孩子們學(xué)起來特別有興致，多感官的參與過程中，但孩子參與的時(shí)間還是不夠多，今后設(shè)計(jì)要注重讓學(xué)生隨時(shí)有話可說，不僅僅是一名“看客”。回顧整個(gè)教學(xué)活動，我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗(yàn)中感悟，在實(shí)踐中動情，從而以情導(dǎo)行。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。意義，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)，并表現(xiàn)在行動上，學(xué)會尊重他人，理解他人，會使用禮貌用語，并珍惜他人的勞動成果。教學(xué)過程中，學(xué)生能興趣盎然地參與學(xué)習(xí)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，真誠地表示感謝，熱烈地討論，得出用行動表達(dá)的結(jié)論，整節(jié)課隨處可見孩子們被身邊的人和事感動著。每節(jié)課都應(yīng)置于大目標(biāo)下，對學(xué)生的回答，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)摹⒎e極的評價(jià)。我根據(jù)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用教材，通過師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野。(二)多樣性地選用教學(xué)活動形式。加上一首首悠揚(yáng)的春天樂曲，一幅幅美麗的春景圖，多媒體手段使學(xué)生愉快地融入春之旅程。我在教學(xué)中很注意尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人自主探究。(四)讓兒童在活動中學(xué)會合作。在小組合作中，還非常注意從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣時(shí)刻提示學(xué)生在小組活動中互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，學(xué)會合作，也把活動的機(jī)會提供給每個(gè)小學(xué)生。課上我讓學(xué)生交流自己觀察到的動植物的生命。并讓學(xué)生談感想，并說一說生命給世界帶來了什么？學(xué)生猜想，假如這個(gè)世界沒有了這些美麗的動植物，那世界會變成怎樣呢？那將會是一個(gè)怎樣的世界？活動二：讓學(xué)生講述自己與動植物朋友的故事，激發(fā)學(xué)生對動植物的喜愛之情，懂得關(guān)愛和善待動植物。不論是老師或?qū)W生在每一次活動的結(jié)束時(shí)，讓反思成為下一次課取得成功，進(jìn)步的前奏。品德與社會教學(xué)反思8學(xué)生們認(rèn)為《品德與社會》是一門副課，沒必要認(rèn)真學(xué)習(xí)，再說課文中的許多知識他們也不感興趣，還不如騰出時(shí)間學(xué)語文數(shù)學(xué)呢。教師們布置作業(yè)，學(xué)生不按時(shí)交會受到批評，他們課余時(shí)間寫不完，只能在所謂的副科上偷著寫，而比起音樂、美術(shù)、體育課來說《品德與社會》課又是他們最不感興趣的課程，于是《品德與社會》課堂成為他們偷寫語數(shù)作業(yè)的最佳選擇。一、提高認(rèn)識，思想上重視《品德與社會》課《品德與社會》學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際采取多種方法來教育學(xué)生樹立他們的人生觀、價(jià)值觀。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會樂群、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會健身、學(xué)會生活、學(xué)會勞動，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革給課堂帶來了生機(jī)和活力。品德與社會是以促進(jìn)學(xué)生的品德和社會性發(fā)展為目標(biāo)的德育新課程，在教學(xué)實(shí)踐中教師的課程意識，兒童意識，效益意識對德育新課程的實(shí)施起著關(guān)鍵性的作用。品德與社會教學(xué)反思10設(shè)計(jì)理念：《品德與社會》新課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育。教材主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，感受交通的作用，增強(qiáng)學(xué)生社會生活的能力。技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識交通的同時(shí)，注意對學(xué)生社會生活能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)從不同的角度觀察分析社會現(xiàn)象，嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題。教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：活動一：“創(chuàng)設(shè)情境，感知交通”播放北京奧運(yùn)