【正文】 體的教育。素質(zhì)教育已經(jīng)提出了多年，但在應(yīng)試教育模式?jīng)]有真正改變的情況下，社會、學(xué)校受應(yīng)試教育的影響不重視這門課程而使它微乎其微，所謂的副科，學(xué)生認(rèn)為是可上可不上，可有可無的課程。整節(jié)課學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識了生命，知道世界因為生命才美麗，我們應(yīng)該善待、關(guān)愛生靈萬物。品德與社會教學(xué)反思7對于四年級的學(xué)生來說，生命是一個比較抽象的話題，為了“激活”學(xué)生心靈深處沉睡的生命意識，提前一周我讓學(xué)生在校園里、在家里以及社會上尋找有生命的動植物，讓他們認(rèn)識到動物、植物與我們?nèi)祟愐粯佣加猩Ｔ诟鱾€環(huán)節(jié)中舞臺的主人是學(xué)生，我只作為一名引導(dǎo)者和組織者。童話的故事情節(jié)把課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。我在教學(xué)中重視用開放的視覺處理教學(xué)。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗。他們往往認(rèn)為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，?xí)以為常，不以為意。比如對于學(xué)生的發(fā)言，情感掌控得不是很好。人們是怎樣知道他們當(dāng)時的生活的？”在這里，我引導(dǎo)學(xué)生思考、猜測遠(yuǎn)古時代人們是怎樣生活的，從而得出結(jié)論：我們可以通過史書、成語、圖片、出土文物、歷史遺址等方面了解當(dāng)時的歷史。二、活動多樣，發(fā)現(xiàn)食文化的智慧與魅力活動性是品德與社會這一新課程的特點，在品社教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的生活化教學(xué)活動，使學(xué)生強化情感體驗，促進(jìn)知、情、意、行的和諧發(fā)展?！吨腥A食文化》是個比較大的話題。使學(xué)生在掌握知識的過程中體會感悟愛國情懷。另外，現(xiàn)代化技術(shù)教育的手段也為課堂增添了新的活力，如:武漢市和上海市優(yōu)美風(fēng)光資料片、小組合作中那優(yōu)美的音樂等等。這樣既考察了學(xué)生課前調(diào)查的效果，同時又讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行了競爭，每個學(xué)習(xí)小組的成員都參與到了活動里。二、讓課堂互動起來，創(chuàng)設(shè)生活化的平等課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動。一、延展課堂，向課前課后要效果首先，在課前要極大地調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過調(diào)查使其知識更加地豐富充實。按照教材所呈現(xiàn)的思路先感受后體驗，最后明理，這也是符合學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律的。根據(jù)本課題活動的需要，結(jié)合兒童的年齡特點和興趣，課前有組織地利用學(xué)校內(nèi)外的教育資源，在教學(xué)中，我把《家鄉(xiāng)人生活的變化》這部分內(nèi)容濃縮在一課時里完成，從教學(xué)實踐來看，顯然是時間緊了課堂教學(xué)中，學(xué)生對家鄉(xiāng)人衣食住行的生活變化的展示無法盡至；幾個教學(xué)環(huán)節(jié)都顯得粗糙、簡單，在一定程度上影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。構(gòu)建了開放的課堂，為學(xué)生提供了自主選擇、互助合作的機會。通過活動體驗，激發(fā)了學(xué)生們尊重并感謝勞動者的情感，效果較好?？偟膩碚f，這一節(jié)課上完以后，心里很空撈，覺得不足之處很多?！墩f聲謝謝》教學(xué)反思本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計了四個活動：（一）回憶生活，說聲“謝謝”；（二）真情播放，送出謝謝；（三）表里一致，行動謝謝；（四）總結(jié)升華，心存謝謝?！斗窒砜鞓贰方虒W(xué)反思本活動的設(shè)計思路是：行為認(rèn)知——行為判斷——行為練習(xí)。為此，我設(shè)計了四個小組活動環(huán)節(jié)：試一試（看課件體驗），畫一畫（了解人的不同情緒）幫一幫（師生換位表演感悟），演一演（體驗別人的感受）。把兒童自身生活經(jīng)驗作為教材資源，這樣兒童在課堂上發(fā)揮的作用就很大。學(xué)生的積極性沒有被我充分調(diào)動，學(xué)生的參與面太窄，這樣教學(xué)效果就大打折扣，整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也會難以實現(xiàn)。在課的開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)他們的家庭生活，回憶、講述自己的父母為家庭辛勞的事，感受父母對自己傾注的深厚的愛；配樂詩朗誦《媽媽的愛》把學(xué)生帶入感人的日常生活回憶中；體驗一下當(dāng)父母的感覺這一活動，讓孩子換個角度去看自己、看父母，得到不一樣的感受，從而能理解、體諒父母的苦心；讀讀父母的信，使孩子和父母進(jìn)行深入內(nèi)心的交流和溝通。為此，我設(shè)計了課后延伸的實踐活動，并且將行為落實到“你最想做的一件事”這個雖小但很集中的目標(biāo)上，并讓家長參與評價，旨在進(jìn)一步加深學(xué)生的道德認(rèn)知和道德體驗，真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，懂得生活，學(xué)會做人 《來自社會的愛》教學(xué)反思《來自社會的愛》教材以兒童喜愛的圖片、文字形式，為大家提供了兩個主題活動：第一，從兒童的生活實際——學(xué)校中為我們服務(wù)的人中引出問題：“我們每天大部分吋間生活在學(xué)校里。首先我將教材中的活動一：我的自畫像內(nèi)容改在了課前完成，一開課我就將他們上交的自畫像拿出來讓他們猜，引入第一個游戲，在猜測中對人與人之間的不同，能有一個感性的認(rèn)識。我想，在今后的實踐中我將不斷的探索、前進(jìn)！三、教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課程，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。因為有些問題對孩子來說比較敏感，所以在通過舉實例，“假如是我”等環(huán)節(jié)的教學(xué)后，我讓學(xué)生們發(fā)表自己的見解，孩子們說要學(xué)會用自己的方式解決問題，在相互理解中友好相處。另外，如果課件中送笑臉的方式，能做成動畫的形式，我想更能受孩子的歡迎。一節(jié)成功的課首先肯定是教師要能在教學(xué)時自己打動自己，特別是思想品德課，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師如果不能百分之百感情投入，不能打動感染自己，也很難打動感染學(xué)生?！靶枰笔且环N體驗，在學(xué)生的體驗培養(yǎng)中既要有情感的投入，也要有思維的介入，情理交融才能使感悟深刻豐富。在教學(xué)中，我以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的生活實際組織教學(xué)，較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，針對不同同學(xué)找出的資料，我組織同學(xué)們共同合作，自由組成研究小組進(jìn)行排演、練習(xí)。教材呈現(xiàn)的是兒童在父母悉心照料下成長的過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在父母的關(guān)愛下成長的經(jīng)歷。我想讓親情“從生活中來”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學(xué)中通過學(xué)生的生活實際，來理解，豐富教材，也想通過學(xué)生真實的親情故事引起心靈的碰撞，實現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴，使之成為一堂親情涌動的思品課。而教材僅僅作為一個范例、一個話題，引導(dǎo)學(xué)生們回歸富有特征的兒童社會生活，去感受、體驗和提升生活，去實現(xiàn)包括情感、態(tài)度、價值觀與知識、能力等在內(nèi)的多維的、綜合的課程目標(biāo)。當(dāng)我設(shè)計這節(jié)課時，我盡量讓他們自己在活動中都感到快樂和成就感。三、盡可能開發(fā)新的教學(xué)資源，豐富充實課堂一堂課要想更充實，知識更豐富，作為老師就必須盡可能地多開發(fā)教學(xué)資源。幫助學(xué)生了解海外華人華僑身在他鄉(xiāng)，在為所在國家作貢獻(xiàn)的同時卻有著割不斷的祖國情結(jié)，與華人華僑體會同是炎黃子孫濃濃的愛國情懷，感受中華文化的獨特魅力和巨大影響。這節(jié)課的教學(xué)，很好地給孩子們進(jìn)行了愛國主義教育，相信在他們有效的心里，會留下“愛國”的印記，雖然課下的活動不是很盡如人意，我也要堅持去做。學(xué)生身邊的一草一木、一人一事都是生活中進(jìn)行歷史教育的“活教材”。本課教學(xué)時設(shè)計了四個活動：食背后的故事、追溯古代飲食文化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的時間和空間，由學(xué)生宣傳、介紹中華食文化；同時我也有目的地插入一些相關(guān)的圖片，穿針引線，使得課堂始終處于師生平等、共同探究學(xué)習(xí)的和諧氛圍中。為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮留有許多彈性空間。；教師語言的組織上還不夠精煉；在時間的把握上還不夠精確；在處理一些細(xì)節(jié)問題上的能力還不夠成熟。學(xué)習(xí)參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報他人。在模擬實踐中，孩子們細(xì)致入微的模擬表演，真正體現(xiàn)了由“動情”到“導(dǎo)行”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，說明引導(dǎo)孩子留心觀察，孩子們能觀察得非常細(xì)致；引導(dǎo)他們換位思考實踐，他們能體會得十分到位。有利于教育目標(biāo)，有實效性，符合孩子的心理特征。學(xué)生以手工制作、唱歌、舞蹈、彈奏、快板、朗誦和種植等各種形式的表演贊美春天，寓教于樂，豐富有趣，符合兒童的年齡特點，也是課程綜合性的體現(xiàn)。我首先重視學(xué)生與學(xué)生合作：如讓學(xué)生找好朋友說說自己看到的春景。并每生畫一幅有關(guān)生命的想像畫，在班上介紹自己的畫，比一比誰的想像力更豐富。課堂內(nèi)學(xué)生動的還不夠。三、教師的身教作用發(fā)揮不好。三、課堂教學(xué)，要多方位多角度地展開要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學(xué)方法。新課堂更加關(guān)注學(xué)生的生活體驗，強調(diào)讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中成長參與活動是品德與社會課程教學(xué)的基本方式，教師應(yīng)讓學(xué)生在親切活動的過程中進(jìn)行知識的建構(gòu)，能力的開發(fā)和道德的陶冶。”兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。情感目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感，同時增強學(xué)生的環(huán)保意識。小組相互交流各種資料，談?wù)劷煌樯顜淼?9。教師小結(jié)。過程性探究讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生相互了解、互相尊重、互相關(guān)心是非常重要的。品德與社會教學(xué)反思12本節(jié)課的基本思路就是從身邊的案例從故事中讓同學(xué)們得出啟發(fā)，明白生命于我們每個人都只有一次，我們要珍愛我們的生命。一：課堂上還是我自己講的過多，總是擔(dān)心學(xué)生們說不好，自己有些越俎代庖，很多應(yīng)該學(xué)生說的東西自己一著急就都說出來了，整堂課還是我在主導(dǎo)，課堂氣氛還是不夠活躍，學(xué)生緊張是一方面的原因同時自己的引導(dǎo)沒有到位，沒有把學(xué)生們的`積極性很好的激發(fā)出來。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之寒，有其對象是小學(xué)低年級的學(xué)生，他們正是習(xí)慣逐漸形成時期，可塑性潛力非常之大，是我們無法估量。同時，幼兒園和小學(xué)的各種規(guī)定、制度和秩序有著千差萬別，在快樂教育和賞識教學(xué)過程中，小學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)對他們的發(fā)展有著重要作用。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動。先制定了紀(jì)律要求：“別急，為了比賽能順利進(jìn)行我們先提兩點要求：小組合作之前，老師先提幾個要求：（1）合作時，要做到輕聲細(xì)語，避免影響他人。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生學(xué)會合作，可是老師卻沒有留出多余的時間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作。因此，在教學(xué)中要遵循學(xué)生生活的邏輯，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容為主要源泉，從學(xué)生生活中普遍存在的問題生成活動主題。新課程強調(diào)，品德的課堂要引導(dǎo)兒童重視、關(guān)注、觀察、體驗生活，而不是讓兒童成為別人生活的旁觀者、評論者或模仿者，逐漸引導(dǎo)兒童成為他自己生活的實踐者，成為他自己生活的觀察者、反思者、體驗者和創(chuàng)造者。慢慢思量，細(xì)細(xì)品味，王老師的點評成了我工作中一份寶貴的財富。在交談中我了解到學(xué)生們認(rèn)為《品德與社會》學(xué)科是一門副課，沒必要認(rèn)真學(xué)習(xí)，再說課文中的許多知識他們也聽不懂，還不如騰出時間學(xué)語文數(shù)學(xué)呢。而有些內(nèi)容比如有關(guān)抗戰(zhàn)歷史、祖國建設(shè)歷史、科技發(fā)展等，農(nóng)村學(xué)生們平日閱讀量小，聽的少，見得更少，這些知識離他們又太遙遠(yuǎn)。要利用《品德與社會》課加強愛農(nóng)村、愛勞動的教育。學(xué)生背著沉重的作業(yè)包袱怎么能快樂健康的學(xué)習(xí)？把玩耍的時間留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識，讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會樂群、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會健身、學(xué)會生活、學(xué)會勞動，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。篇二：品德與社會教學(xué)反思《呼喚“綠色交通”》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有通過對本地區(qū)交通的觀察，懂得交通的發(fā)展，給社會帶來的負(fù)面影響。三、充分利用多媒體與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，突出教學(xué)重難點。強調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《我們的班集體》一課中，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話，以便于活動的順利進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識和能力。