【正文】 驗教科書》數(shù)學(xué)（二年級下冊）第4142頁。，結(jié)合手勢。師：把數(shù)學(xué)書慢慢的向上平移，向下平移，向左平移，向右平移。（1）師：昨天我和朋友下了一盤圍棋，帶你們?nèi)タ匆豢窗?(出示大屏幕)大家仔細(xì)觀察這個棋子的運(yùn)動，它是怎樣運(yùn)動的？向什么方向，平移了幾格？（學(xué)生匯報）（2）你是怎么數(shù)的？（小組討論匯報）（3）怎樣能很準(zhǔn)確的說出棋子的平移呢？（板書：方向、格數(shù)）小結(jié)：數(shù)格數(shù)時，要找到對應(yīng)的點，要知道棋子平移幾格，就數(shù)兩個對應(yīng)點之間的格數(shù)。（展示作品），向左平移8格得到的圖形。從而也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。為了克服教材的局限性和單一性，這節(jié)課我結(jié)合多媒體教學(xué)給學(xué)生更為直觀，更為生動地體驗。在教學(xué)中我還有很多不足之處，比如：我在評價學(xué)生的發(fā)言時，有些單調(diào)，有時不夠確切，激勵性的語言不夠豐富，教學(xué)語言還不是很精練、準(zhǔn)確，突發(fā)事情上，教學(xué)機(jī)智還不夠等，我會在以后的教學(xué)中不斷反思和學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。通過教學(xué)學(xué)生對點的平移很快掌握得很好，為圖形的平移做了很好的一個鋪墊，平移圖形時我設(shè)計了螞蟻搬家的故事情節(jié)，通過讓學(xué)生找對應(yīng)點，觀察每個對應(yīng)點的移動，得出每個對應(yīng)點向同一方向平移了6格，也就是說要知道房子平移了幾格，只要找到對應(yīng)的兩個點，數(shù)一數(shù)兩點之間有幾格，我們就能確定圖形平移了幾格，教師在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行點撥，再引導(dǎo)小組合作討論、探究，最后進(jìn)行驗證，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——探究——驗證”的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會知識的同時，也學(xué)會了數(shù)學(xué)探究的方法，這樣更好的突破這一難點。所以在本課的導(dǎo)入部分我用了動態(tài)出示了游樂園中經(jīng)常見到的事物：觀光纜車、小火車、滑滑梯、摩天輪、小飛機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類并用手勢比畫各種游樂項目的運(yùn)動方式，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。（4）你們還有沒有其他的更好的數(shù)格子的方法？（房子所占的格數(shù)加上空格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。生：拉窗簾。1.（出示圖片）圖片的運(yùn)動現(xiàn)象是什么現(xiàn)象？。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生實驗用的方格紙，學(xué)生畫圖用的練習(xí)紙。本節(jié)課我著重探究平移現(xiàn)象，通過例1的圖片讓學(xué)生感知平移有水平方向的平移和豎直方向的平移，通過實踐活動體會平移的特點。學(xué)習(xí)要求（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？（2）這些游樂項目是怎樣運(yùn)動的？（3）根據(jù)游樂項目不同的運(yùn)動，可以分幾類類？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。通過親手去移一移，再一次落實讓學(xué)生感知平移的過程。再把每個點按原來的樣子連接起來。（1）師：仔細(xì)觀察，說說是哪只船？你是怎樣找的 生：平移的方向。（5）小結(jié)：由于平移的過程中，圖形中每個點都向同一個方向移動了相同的距離。）（2）請學(xué)生猜想：哪只螞蟻走的路長一點？ 生：……師：為什么數(shù)紅（黑）螞蟻走的格數(shù)？ 師：真會動腦筋，也就是找出它的對應(yīng)點。小手準(zhǔn)備好了嗎？1真不錯，那在我們的生活中，還有那些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？舉例說說?！繋煟郝犝f大家的模仿能力都很強(qiáng)，那你們能分別示范一個平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動嗎？可以借助其他事物。學(xué)生同桌交流討論。教學(xué)過程：一、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)師：同學(xué)們，今天有很多老師來跟我們一起上課，你看他們多關(guān)心我們呀！那上課之前我們應(yīng)該向他們干嗎呀？那現(xiàn)在聽老師的口令：向后轉(zhuǎn)，問好。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。因此本課教學(xué)應(yīng)從大量感性、直觀的生活實例入手，讓學(xué)生在以往生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動特征，然后通過觀察思考，操作驗證的學(xué)習(xí)方法掌握平移的方法，為今后學(xué)習(xí)習(xí)近平行線和推導(dǎo)基本平面圖形面積的計算公式等幾何知識作鋪墊。二、綜合練習(xí)？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）。初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。第二篇：人教數(shù)學(xué)二年級下冊平移和旋轉(zhuǎn) 教案《平移和旋轉(zhuǎn)》教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第41～43頁 教學(xué)目標(biāo)：通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。這一內(nèi)容怎樣教？教到什么程度？本課教學(xué)設(shè)計對這一問題做了有益的嘗試和探索。談話：方格紙上有一個三角形，要畫出三角形向右平移6格后的圖形，你們打算怎樣畫？先和小組內(nèi)的同學(xué)討論，再試著在第3頁的紙上畫一畫。根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示，并板書：移線、移點。電腦出示：小鳥平移圖。提問：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)的時候是不是所有的地方都在動呢？有沒有不動的地方？（讓學(xué)生到屏幕上指出不動的地方）風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時哪個地方不動？鐘面呢？小結(jié)：旋轉(zhuǎn)都是物體繞一個固定的點轉(zhuǎn)動。談話：老師為大家準(zhǔn)備了幾段錄像，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們的運(yùn)動方式也就是運(yùn)動的樣子相同嗎？請你們邊看邊用手勢表示出它們的運(yùn)動方式。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入提問：同學(xué)們每天都要上學(xué)，能說一說平時你是怎樣來上學(xué)的嗎？（學(xué)生交流）小結(jié)：步行、騎車、坐汽車時人和車的移動都是一種運(yùn)動，誰知道生活中還有什么物體也在運(yùn)動？（學(xué)生舉例）二、感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn) 。提問：現(xiàn)在誰能說說平移是怎么運(yùn)動的？它有什么特點？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：沿直線移動）談話：旋轉(zhuǎn)是怎么運(yùn)動的，它有什么特點呢？讓我們再來看錄像（演示風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動）。提問：除了這些現(xiàn)象之外，生活中你還看到過哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（學(xué)生舉例）三、探究平移方法 。（板書：方法：移圖）用這種方法雖然能準(zhǔn)確地得到結(jié)果，但是比較麻煩，我們可不可以只觀察小鳥圖的一部分，例如一條線或一個點來研究呢？請同