【正文】 三、巧用動態(tài)畫面，讓學生在愉悅的氣氛中體驗成功在課堂教學中，多媒體課件活躍了課堂氣氛，激起學生的學習熱情，從而提高課堂的教學效果，教材只為學生提供了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實例，同時教材又是靜止的、平面的。）四、實踐體驗，鞏固提高。，感受平移運動，聽老師口令，平移數(shù)學書。依托教材的編排思想，在教學方格紙上圖形平移的基礎上重構(gòu)學習情境，由掌握一個點的平移為突破口，找到點的平移數(shù)格子的方法，再到教學平移圖形，通過自主探究和合作交流，學生對圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累，在獲得知識技能的同時，學生也體驗了自己建構(gòu)知識的過程。教學重點：會在方格紙上平移簡單的圖形。畫出小梯形向左平移8格后的圖。所以要知道圖形平移了幾格，只要找出對應點，數(shù)一數(shù)兩點之間有幾格就行了。生：火車、上升時的火箭、左右移動的門……是平移現(xiàn)象，方向盤、水龍頭……是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。請學生說分類的結(jié)果，并說說分類的理由，建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象。初步滲透變換的數(shù)學思想方法，發(fā)展學生的空間觀念。全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。會在方格紙上平移簡單的圖形。提問：誰愿意向大家介紹自己的畫法？學生中可能出現(xiàn)的畫法有： ① 先把三角形的三個頂點都向右平移6格，再將三個點連線。談話：誰能到前邊來指一指，小鳥原來在什么位置，現(xiàn)在在什么位置，它向什么方向平移了幾格？學生可能回答：① 向前平移6格。課件播放：電動門、電梯、汽車、電扇葉片、風車等物體的運動錄像。（把課題補充完整）。談話：我們用移圖的辦法研究了平移的距離。五、全課總結(jié)提問：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么不明白的問題？六、課堂練習“想想做做”第5題。（看課本第37頁的彩圖）[設計意圖]營造一種輕松和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說，是從靜態(tài)的前、后、左、右的空間知覺進入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。教學準備：多媒體課件，“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的卡片，學生實驗用的方格紙，小房子紙片，學生畫圖用的練習紙?！驹O計意圖：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設孩子們熟悉的生活情景，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。請看大屏幕。】三、實踐體驗，鞏固提高。）下面那些魚可以通過平移與紅色小魚重合？把它們圖上顏色。三、指導學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥。初步滲透變換的數(shù)學思想方法，發(fā)展學生的空間觀念。生：數(shù)學書的形狀大小不變。一、巧設生活情境，讓學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象《數(shù)學課程標準》強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容是“現(xiàn)實的”、“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。在鞏固練習中畫出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)我的經(jīng)驗，要畫出平移的圖形有點難，這里我也設計了動態(tài)展示先把圖形的四個點平移3格，然后再連線的方法，學生很快學會了方法，迫不急待的自己動手畫，當我展出他們的作業(yè)時，他們臉上露出了笑容，學生體驗了成功的喜悅。平移距離是本課教學的一個難點，在教學平移距離時，從建構(gòu)主義觀看，學生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點移動的格數(shù)。師：現(xiàn)在我們就一起來看小螞蟻搬房子，春天來了，小螞蟻想換個地方生活，仔細觀察這個房子是怎樣的移動的？（學生匯報）提問：（1）誰能找到房子上對應的點？（2）仔細觀察每個對應點，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：每一個對應點向同一方向平移。：師：像滑滑梯、觀光纜車、小火車這樣的運動是平移。旋轉(zhuǎn)：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做旋轉(zhuǎn)。教師在傾聽中反思教學目標的達成程度，為今后改進課堂教學獲取更多的信息。（課本第43頁練習十的第2題。③學生匯報驗證方法和結(jié)果。學生示范平移運動。學生用手模仿。教學目標：通過生活事例的觀察，使學生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。[設計意圖]結(jié)合學生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎，為揭示概念做好準備。教學平面圖形在方格紙上平移的格數(shù)，先讓學生觀察靜態(tài)畫面，出現(xiàn)不同的看法，形成認知沖突；再讓學生用實物圖形操作，然后用多媒體動態(tài)演示，從而使學生在認識上達成一致。（板書完整：對應點等距離）談話：同學們通過不同的方法驗證了平移6格，那么判斷錯誤的同學能說出錯誤的原因嗎？（幫助學生分析錯誤原因，并糾正）。反饋：誰愿意把自己的判斷結(jié)果給大家展示一下。第一篇：二年級數(shù)學下冊 平移和旋轉(zhuǎn)教案3 蘇教版平移和旋轉(zhuǎn)素質(zhì)教學目標： 【知識與技能】通過觀察生活情景，讓學生初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點。談話：我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點，根據(jù)這些特點判斷下面哪些運動是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？是平移的在括號里畫“—”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”，教師巡視。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生交流）談話：看來，圖形平移前后相對應的點的距離相等，這是圖形平移的又一個特點。有了這種思考，對于兩種運動方式的判斷就會建立在更加自覺的基礎上。小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。由于本學段的學生正處在直觀形象思維階段，他們觀察圖形的平移常常會被表面現(xiàn)象所迷惑。（出示圖片）。學生出來展示時，其他學生觀察歸納平移的特征：物體平移后，它自己的方向和大小都是沒有改變的。②小組合作完成，用自己喜歡的方法驗證猜想。小結(jié)：我們在對物體平移時要注意移動的方向和距離，而距離就要通過對應點來確定。今天的學習，你有什么收獲