【正文】 面恐怕跟激情有很大的關(guān)系吧。這里的機(jī)智，可以理解為教師在課堂上臨時(shí)的急中生智，能顯示教師的課堂調(diào)控能力。何止是他們，其實(shí)我也想知道呀！希望大家在課堂上不要保守，盡情展現(xiàn)哦！不會讓我完不成任務(wù)吧？在作文評講課《敘議結(jié)合，疊加反復(fù)—學(xué)用一種表達(dá)生活感受的作文構(gòu)思方法》課前的開場白——這節(jié)課我們要錄像，請大家課堂上，積極的發(fā)言，認(rèn)真的思考，踴躍的參與，將為我們留下美麗的瞬間，好不好？（用潛在的獎(jiǎng)勵(lì)吸引學(xué)生）以上說的是大家比較熟悉的發(fā)生在一堂課中的教師機(jī)智，而我認(rèn)為我們教師更應(yīng)該用心研究一下一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年、幾個(gè)學(xué)年內(nèi)的教學(xué)中的長效機(jī)智問題。所以他在自己的平時(shí)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中有雅詞摘抄、名句積累、精段記誦、文法學(xué)寫、快樂讀寫等積累式的任務(wù)。這樣，下次再進(jìn)行同篇課文教學(xué)時(shí)，拿出來參考，就會很快找到感覺，少找彎路。二、抓住中心點(diǎn)－－要始終圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，最終要回歸課堂，進(jìn)行知識整合。拋開知識空談素質(zhì)，是空中樓閣。獲得知識的同時(shí)也感受到了美的熏陶。另外在講課中也有知識貧乏的毛病，除了我準(zhǔn)備到的內(nèi)容，我不知道還要講什么，也不敢再講什么，生怕多講了出錯(cuò)。但是重點(diǎn)是個(gè)別詞語的發(fā)音，有的老師貪圖一時(shí)的悠閑憑自己的猜測來判斷，往往會造成失誤，給學(xué)生予誤導(dǎo)。最忌諱的是老生常談的的模式，講那些平凡而枯燥的道理，還美其名曰：強(qiáng)調(diào)。是上好一堂課的保證，幽默的老師，威嚴(yán)的老師，他們都有共同點(diǎn)：講話有份量。怎樣判斷一堂大致算是好的語文課呢？從課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)看，它的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)著教師精心準(zhǔn)備過的匠心。從教學(xué)過程看，它不僅僅是一個(gè)知識的單向傳遞，而是在教師的組織和指導(dǎo)下，將各種有關(guān)的信息要素激活，在多向傳輸?shù)倪^程中，主體的思維積極性被充分調(diào)動(dòng)，研讀文本、質(zhì)疑問難、切磋商討、熱愛讀書、學(xué)會讀書。第五篇：怎樣上好一堂語文課怎樣上好一堂語文課隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，語文教學(xué)改革已經(jīng)被廣大語文教師所認(rèn)可，所支持，并且在語文教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)。讀專業(yè)書刊，訂閱一些上檔次的語文專業(yè)雜志，了解語文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，比如《語文學(xué)習(xí)》、《語文建設(shè)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《語文教學(xué)通訊》、《語文報(bào)》等。除去充分準(zhǔn)備所要導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容之外，還要考慮學(xué)生的因素。通過由淺入深式的緩緩行進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,主動(dòng)地進(jìn)入到文本情景之中去，去品位、去感受。最后，鞏固于課后。學(xué)習(xí)完本課之后，可以布置兩個(gè)方面的課后作業(yè)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。經(jīng)過這樣一堂堂語文課的學(xué)習(xí)，語文課就有趣多了，在加上大量的閱讀，慢慢地學(xué)生自己就會學(xué)習(xí)語文了。從文本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，也是對課堂所學(xué)知識的鞏固。這些問題一旦解決基本標(biāo)志著學(xué)生對文本的掌握。所有的準(zhǔn)備都是為課堂導(dǎo)學(xué)服務(wù)，教師與文本對話業(yè)已完成，學(xué)生與文本的交流已經(jīng)通過預(yù)習(xí)也進(jìn)行完畢。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)一旦確定，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就要設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)方案，來完成導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。不但要有教學(xué)用的語文專業(yè)知識，如語言學(xué)、文字學(xué)、修辭學(xué)、文章學(xué)等，還要有教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等教育知識，而且要對其他各門類知識的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學(xué)習(xí)。一堂好的語文課須依賴于教師深厚的學(xué)術(shù)功底和教育機(jī)智，更依賴于教師豐厚的人文底蘊(yùn)和深刻的思想見地，另外如經(jīng)驗(yàn)和善于對經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等，也是必不可少的。從教師的教學(xué)語言看，它應(yīng)是準(zhǔn)確的、簡潔的、明白曉暢且生動(dòng)形象的。作為一種努力、一種目標(biāo)、一種理想，力求把我們的每堂課上成好課，或使每堂課具有一堂好課特色的若干亮色，還是應(yīng)該的。沒有一個(gè)有力的引導(dǎo)加上含有思想性的點(diǎn)撥，很難想象課堂會精彩。敏捷的思維是重要的，因?yàn)槟愕拿艚菘梢院芸鞆谋姸嗟氖录械玫揭话阈缘囊?guī)律，從而給學(xué)生予啟迪。有研究表明，一堂45分鐘的課，學(xué)生最多集中精力25分鐘。反應(yīng)很冷漠，就像水灌輸?shù)絻深^空的水管一樣，一邊流入，一邊流出。而且字里行間處處包含著哲理性的思想，需要老師去點(diǎn)撥，而不是灌輸。身邊的才是最接近、最親密的。當(dāng)我們帶著自己的兩類教學(xué)反思，再次走進(jìn)新一輪的課案設(shè)計(jì)時(shí)，我們也就進(jìn)入了新一輪的“八”字循環(huán)，在再一次的“視野”“創(chuàng)意”“自然”“豐美”“激情”“機(jī)智”“余韻”“反思”中，我們也就為自己構(gòu)建了一個(gè)生態(tài)的語文教學(xué)之鏈。他說，寫教學(xué)反思可不拘形式，可以是在上完某課后，隨即在教案后記下的一些零星的感受：如教學(xué)程序的創(chuàng)意敘說，時(shí)間分配的處理，課中活動(dòng)的調(diào)整，教學(xué)亮點(diǎn)的呈現(xiàn)，新的發(fā)現(xiàn)與思考，教學(xué)案例的再次簡化設(shè)計(jì)等。只不過語文的練習(xí)應(yīng)該有語文的味道。拿到我發(fā)的紙后，有同學(xué)便開始讀背了，還有的同學(xué)馬上找到了出處，這些都是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講課時(shí)，余老師先為學(xué)生當(dāng)向?qū)?，對課文進(jìn)行三次導(dǎo)讀，頗有新意；然后組織學(xué)生對富有表現(xiàn)力的句段進(jìn)行品析，用精心設(shè)計(jì)的與激情評點(diǎn)，迎來了學(xué)生的掌聲；最后更是將課文用三次集美的，情感逐漸加濃的方式來齊讀，讓教學(xué)氛圍達(dá)到了最高點(diǎn)。激情面對情感豐富的文本，面對朝氣蓬勃的初中學(xué)生，我們的語文課堂需要激情，是不言喻的。余老師在課中充當(dāng)朗讀向?qū)В寣W(xué)生們在他的指引下分塊朗讀前行。更是指教學(xué)板塊的推進(jìn)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知心理與閱讀期待。這樣的創(chuàng)意，往往是“目標(biāo)明確，思路清晰，提問精粹，品讀細(xì)膩，活動(dòng)充分，積累豐富。如何上好一堂語文課，也是一個(gè)很小的話題，說來無非是課前準(zhǔn)備，課中演繹，課后練思這樣的三個(gè)過程。（我一直保有寫課后反思的習(xí)慣，變學(xué)校要求寫為自己主動(dòng)寫。所以我在自己的平時(shí)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中有雅詞摘抄、名句積累、精段記誦、文法學(xué)寫、快樂讀寫等積累式的任務(wù)。在作文評講課《緊盯評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，營造作文亮點(diǎn)》課前的開場白——這節(jié)課將全程錄像，請大家課堂上，積極的發(fā)言，認(rèn)真的思考，踴躍的參與，將為我們留下美麗的瞬間，好不好？（用潛在的獎(jiǎng)勵(lì)吸引學(xué)生）我認(rèn)為我們教師應(yīng)該用心研究一下一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年、幾個(gè)學(xué)年內(nèi)的教學(xué)中的長效機(jī)智問題。那么，語文課堂的激情是什么呢？我以為是老師那滿含的微笑，是那幽默風(fēng)趣的語言，是那脫口而出富有才氣的談吐，是那信任與鼓勵(lì)的眼神，是那會說話的手勢，是那忘情的、會心的、癡迷的投入……本期我在這樣為自己尋找語文課堂的激情：我拜讀黃波老師的《戀上你的課——幽默教育，教師魅力四射的秘訣》，打磨自己的語言，力圖讓它變得幽默。說的活動(dòng)：講《烏篷搖夢到春江》時(shí)，我說“富春江的景色是別具特色的，然而景色之美，還靠導(dǎo)游一張嘴！假如你是一名導(dǎo)游，為了吸引游客，你將如何向游客進(jìn)行精彩的解說呢？下面把我們?nèi)喾殖?個(gè)小組，每兩個(gè)小組競爭一個(gè)景點(diǎn)，請各小組推選最佳導(dǎo)游，借助文本與想像（三分想像，七分真實(shí)），幫他設(shè)計(jì)好解說詞，準(zhǔn)備參加競爭。……這樣的創(chuàng)意，不一定是最優(yōu)秀的，但由于是適合自己的，適合學(xué)生的，適合班級的，因而也是最好的。我所說的創(chuàng)意，就是說教師要在充分研讀教材、整合信息的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建一套適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班情、學(xué)情的教學(xué)案例來。初中刊》2006年第1期第13頁 《導(dǎo)讀，從有效的朗讀指導(dǎo)