【正文】 自己的課堂情態(tài)。這里的機智，可以理解為教師在課堂上臨時的急中生智，能顯示教師的課堂調控能力。在我們的教學中，往往會有一個開始接班時，學生對自己還挺感冒的，但是時間長了之后，學生便開始厭倦了，淡漠了，甚至是逆反了。我建議在師生情感出現疲勞癥狀的老師不妨在情感保鮮上動動腦筋！三、課后練思余韻一堂課上完了，教師不能夾著書一走就算完事了！語文的課堂教學也需要作業(yè)，也呼喚訓練。同時，在我的課堂上也不乏素養(yǎng)形成式的任務。寫教學反思可不拘形式，可以是在上完某課后，隨即在教案后記下的一些零星的感受：如教學程序的創(chuàng)意敘說，時間分配的處理，課中活動的調整，教學亮點的呈現，新的發(fā)現與思考，教學案例的再次簡化設計等。因而我也有了保存舊教案的習慣，我保存了參加工作來的所有教案，它們成了我個人的又一資料庫。正所謂，臺上三分鐘，臺下十年功。把這三個過程做好，就算得上是上好了一堂語文課吧！這是一個平面的、線性的語文課堂，較好把握，也不難理解，我借助八個自以為是的關鍵詞，結合余映潮老師的教學課例加以闡述，不當之處望大家不吝賜教！一、課前準備視野我以為，一個語文教師的眼界應該開闊，要像余老師那樣要多做一些資料積累的工作，這樣備起課來便會如魚得水，左右逢源。創(chuàng)意余老師反對照搬別人的教案，主張有自己的教學創(chuàng)意?！保ㄓ嘤吵闭Z）這樣的創(chuàng)意，能給人帶來美的享受與成功的喜悅。用雅致一詞引領學生誦讀，在讀中去體味，用“民主合作”與“集中探究”的形式，來解決疑難的重點問題。在余老師《觀舞記》 的課例中，他設置了“學生獨立勾畫（生字、雅致二字詞語、生動的四字短語）、“自讀課文，美文賞析”、“范讀課文，嘗試新發(fā)現”、“小組合作，感悟美點”的環(huán)節(jié)。這樣一來，便更能符合學生的閱讀心理，更是教得自然，學得輕松。說的活動：講《觀舞記》時，余老師說“印度舞之美是別具特色的，然而舞蹈之美，還靠我們去用心靈體會！將有型的文字幻化成優(yōu)美的舞姿，用心靈去感受舞者之美。余老師組織這樣的活動，不會過多過濫，它往往出現在課堂教學的重點、難點部分，因不同的活動，產生了不同的課型，如說讀課，寫讀課，演讀課，練讀課，品讀課，評讀課等等；有不同的活動，課堂也就有了不同的美感。我們常聽人說，有的老師往臺上一站，舉手投足之間就像一個老師。我滿懷贊美地對學生的美文、精彩發(fā)言作激情評點。機智語文課堂呼喚教師的教學機智，新課標背景下的語文課堂更呼喚教師的教學機智。如：余老師就大家容易忽視的課前交流進行一點例說。今天來上課，有很多學生給我布置了一個任務，你們知道是什么嗎？他們讓我來打探一點情報，看看大家有什么學習的高招。怎么進行師生情感保鮮呢？我在本學年有意識地進行了如下嘗試：用風趣的自我介紹迎得第一印象（見博文《開學了請亮一個好像》）→“……我對你”的書信交流與深情的回信加深三方了解→不斷地創(chuàng)新閱讀與作文課型，避免單調乏味，讓學生對自己佩服→利用家長會、博客、活動等展現自己的才情，吸引學生→組織看電影、聽音樂、課本劇表演、擊鼓傳花背誦、情境劇表演、主題閱讀、答記者問作文、作文快報等調節(jié)補充情感養(yǎng)分→在博客上建立“每周語文大家談”欄目，建班級等形式產生新的情份。余老師把語文的練習應著眼于學生的知識的積累，素養(yǎng)的積淀。經歷了課堂教學實踐的親身體驗后，我們往往會獲得一些深切的認識，這時，我們便可以寫教學反思了。有了這樣的一個過程后，將用過的教案保存下來，便成了一個很好的資料庫。）如果我們在此基礎上，再向前跨進一步，寫教育教學博客，將零星的反思，進行放大，進行規(guī)律提取，形成2000字左右的教學反思小論文，那么就意味著我們向教學研究邁進了，也意味著我們已開始成為研究型的教師了。正像學無定法一樣，教無止境！我將以余映潮老師為榜樣，在教學的道路上繼續(xù)前行，用實踐去體悟怎樣上好一堂課！一堂好課的八個點一、激發(fā)興奮點——“課堂不是教堂，教師不是牧師”一堂好課必須要從上課伊始就牢牢抓住學生的興奮點。“傳道授業(yè)解惑”是教學的目的，也是教師的天職。五、理清知識點——知識是教學成功的載體。七、明確得分點——課改也不能拋開考試，應試能力也是一種素質，一堂好課應該知識嚴謹。讓學生在輕松活潑的氣氛中領會其中的思鄉(xiāng)奧秘。用信念凝成的海是指要達到理想境界需要用自己的信念去克服困難，簡單的一句話卻包含著深刻的道理。應該想過濾器，營養(yǎng)先吸收，那些沒用的再排出去。聲音的好壞是毋庸置疑的，不在于喊，所以不在于大聲喊，這樣反而很累，效果也不好。為了最好的提高上課效果，標準的普通話是必須的，經過嚴格師范教育而走上崗位的教師，普通話一般都是無可挑剔的。這就要求語文老師有淵博的學識素養(yǎng)和敏銳的思維能力，能夠把知識貫通，學以致用。就像是七色彩虹，簡單的幾種顏色有無窮的變幻。課堂的提問、舉手發(fā)言至關重要，這是師生互動，老師了解學生，學生接受知識的最好方式。師威是一種無形的力量。我們要突出自己的特色，也要保持前輩們留給我們的寶貴經驗。因為這樣的課，學生既投入也輕松，老師也既愉快又得意。有時我們備課時在課堂結構上稍一用力或略作調整，效果可能就會大不一樣。講解時，應是富有邏輯性和煽情性，讓學生感受到情感的力量和語言的魅力；與學生對話應是平等的溫文而雅的，讓學生感受到教學的民主和教師的親和力；提問的設計和疑難的解決應是富有啟發(fā)性的，看去也應該是自然而然的，讓學生感受到課堂教學充滿著教師的教育睿智。語文課堂是我們對學生實施人的培養(yǎng)的最重要的舞臺，在這里可以展現我們對一個個高尚靈魂精心打造的過程，當然也可能會在我們拙劣的演技下，使學生精神疲憊、慧智喪失、靈魂扭曲，那么我們就會成為歷史的罪人。我們必須努力把自己的課上成好課，因為我們很容易(事實上也常常是)把自己的課上成不好的課，而一堂不好的課就是對學生的折磨，對語文的美感的戕害。首先，儲備于平時。讀葉圣陶、夏沔尊、于漪等語文大家的作品，向當代優(yōu)秀的語文教師學習，向魏書生、李鎮(zhèn)西、韓軍、李海林等學習。其次，準備于課前。此外，還要大量閱讀與此次授課相關的資料、圖片、背景知識以及其他介紹，去粗取精，選擇對教學有用的材料。知識水平不同層次的學生會問怎樣的問題，怎樣分層次引導學生進行學習，讓學生步入文本之中去欣賞，去感悟，哪一類問題由什么水平的學生解決。課堂導學是完成導學目標的主陣地，這就要求語文教師抓住課堂導學這個環(huán)節(jié)。導學進行之前，布置好預習，先讓學生預習好有關的知識。在導學過程中要與學生進行交流，尊重學生的情感體驗，在學生回答問題的基礎上因勢利導，盡量讓更多學生參與到討論中去,教師進行巧妙地藝術地點撥，整個過程要營造民主地課堂，這樣對于文本的理解會更豐滿、全面。寫作類的習題有兩種鞏固模式，一種是片段練筆，另一種是根據所學的文本進行有目的，有意識地命題寫作練習，可以是日記和作文的形式。下面以經典小說《我的叔叔于勒》為例來談一談作業(yè)的設置?！闭归_豐富的相象，進行續(xù)寫，尤其是回來時的景色應該怎樣描寫，一定結合課文內容來寫，設想故事高潮和結局部分。