【正文】 又借此寄予了怎樣的思想感情？相關(guān)閱讀：《白楊禮贊》姐妹篇《風(fēng)景談》多媒體出示《風(fēng)景談》內(nèi)容簡介，具體內(nèi)容可查閱茅盾作品及研究的網(wǎng)站。象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。全新課標理念，優(yōu)質(zhì)課程資源 賤視 挺拔 積雪初溶 錯綜 質(zhì)樸 諸如此類 鄙視 佩服 縱橫決蕩【幻燈40】（三）、對修辭方法作出正確判斷的是（C），撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子?！净脽?5】完成課堂目標檢測。四、反饋四、反饋而此時，貴族的花草，卻在暖房里，接受著送到葉面和根部的養(yǎng)料，懶洋洋地打發(fā)著沒有血色的日子。_________________________________________________________________________ 【板書設(shè)計】 白楊禮贊 茅盾白楊樹不僅象征了尤其象征了【教學(xué)反思】第2 頁第五篇：白楊禮贊教案白楊禮贊教案朱效永一、教學(xué)目標１．在學(xué)過比喻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本文的象征手法，體會排比、反問的修辭效果，初步了解散文 “形散神不散”的特點?！弊詈笞髡咧苯邮闱榘褜Π讞顦涞馁澝乐橥葡蚋叻澹骸拔乙呗曎澝腊讞顦?！”２．作者是怎樣以審美眼光來觀察并表現(xiàn)“美”的？分析：《白楊禮贊》是一篇“美文”，處處滲透著高尚的審美情趣。文章開宗明義，點出“我贊美白楊樹”的原因就在于它的“不平凡”。文章結(jié)尾把白楊與楠木作比，怒斥國民 黨反動派，高聲贊美黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民，顯示了文章鮮明的愛憎感情和戰(zhàn)斗風(fēng)格。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。他出身在浙江省桐鄉(xiāng)縣。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。學(xué)生課堂練習(xí)內(nèi)容：１．給下列詞語中加點字注音：（可運用工具書。第４自然段承上啟下，又回到了對白楊樹的贊美。第四段（第７、８自然段）揭示白楊樹的象征意義，點明主題。（打出白楊、黃土高原的幻燈。作者視野的角度有什么變化？作者遠看，由面收縮到點。分析：現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀文章的第三段（第５、６自然段），邊朗讀邊思考這樣幾個問題：（1）文章用了哪個詞語總寫白楊樹的形象？下面還具體寫了白楊樹的哪幾部分，各突出它們什么特點，具有什么深刻含義？（２）文章用了哪個詞語總寫白楊樹的性格？下面還用了哪些詞語加以刻畫，具有什么深刻含義？學(xué)生朗讀、議論后，教師歸納：在描繪白楊樹的形象方面，作者用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點，采用的是 擬人手法，給白楊樹以人格化。６指名學(xué)生朗讀第７自然段，討論：（ｌ）本段可分幾個層次？為什么說白楊樹是樹中的 “偉丈夫”（要求學(xué)生劃出重點詞語）？采用什么手法？作者先虛寫一筆，用否定句式暫退一步：白楊“沒有婆娑的姿態(tài)”，“沒有屈曲盤旋的虬枝”。意思一句比一句擴展并深化，發(fā)人深思。①要求句式變換正確。８．指名學(xué)生朗讀第９自然段。白楊樹的挺拔、向上然而又極其平凡的特點，與作家心目中黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一?！安黄椒病比齻€字反復(fù)出現(xiàn)，強烈抒發(fā)了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”三者完美結(jié)合，白楊樹的形象栩栩如生地挺立在我們面前。本文以白楊樹的“不平凡”為抒情線索。比喻可以用于表 示任何事物的性質(zhì)，一般的比喻，其喻體分散在全篇文章中。在這段文字里，作者改用肯定的句式，正面論述，更加鮮明地強調(diào)白楊的象征意義。感情得到升華，文章達到高潮。用烘托、對比手法贊美了白楊樹。文章的第６自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊 樹的不平凡。環(huán)境、背景與白楊協(xié)調(diào)一致，渲染了氣氛、襯托了白楊。（地形）一幅雄偉遼闊的黃土高原的風(fēng)景畫面“撲入”視野，人們的感覺是什么？先是“雄壯”、“偉大”，由于汽車長時間地在一望無際的高原上奔馳，人們產(chǎn)生了“倦怠”、“單調(diào)”的感覺。指名學(xué)生朗讀第２～４自然段。第二段（第２～４自然段）描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。說說“倔強”的“強”的其他讀音。播完錄音。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。提問：在初一的時候，我們讀過茅盾的一篇什么文章？（學(xué)生：《第比利斯的地下印刷所》。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可 以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。４．本文是怎樣巧妙的運用對比烘托的？分析：開篇交代了白楊樹生長的環(huán)境——西北高原，為下文引出白楊樹設(shè)置了廓大的背景，渲染了粗擴、豪邁的氣氛，并且抓住“黃與綠主宰著”這一特色，突出了“雄壯”、“偉大”，對下文描寫白楊樹的外形、色澤起了正面烘托的作用。繼而揭示它的象征美：它不僅 象征了北方的農(nóng)民，而且象征了我們民族的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。開頭直接抒情：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”定 下全文歌頌、贊美的基調(diào)。上聯(lián)：觀翠竹仰慕謙遜品節(jié)。(2)根據(jù)材料回答問題。這四句的含義是怎樣逐句加深的？活動三：課文結(jié)尾寫楠木是否離題?為什么？說出楠木的象征意義。那么白楊樹為什么“實在是不平凡的”呢？為什么要“贊美白楊樹”呢？文章不馬上回答這個問題，而接著寫了黃土高原的景色。2． 散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎(chǔ)，抒情、議論是記敘、描寫的深化。【幻燈23】五、研讀課文1．找出寫白楊樹的段落?！栋讞顦滟潯愤\用了象征手法。象征運用（拓展練習(xí)）：多媒體出示2008年北京奧運會會標。白楊樹與農(nóng)民、哨兵和民族解放斗爭中的精神之間的聯(lián)系在于什么？假如你是老師，你將如何為學(xué)生理解象征搭建一座橋梁。（1）有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面？高原風(fēng)景圖 白楊特寫圖 物人聯(lián)想圖（2）你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類？那是一種怎樣的樹？用“白楊樹是 的樹”的句式表達。二、導(dǎo)入新課：樹是大自然中一道美麗的風(fēng)景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開“的梅的倩影。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗