【正文】 為什么要“贊美白楊樹”，文章不馬上回答這個問題，這樣寫的作用何在？ 讀3段，（討論回答）第2自然段主要寫什么？怎么描寫的？找出文中關鍵詞句。（板書：禮贊）這篇課文就表達了作者對白楊樹贊美和崇敬的感情。第 8 段：我贊美白楊樹，就因為?? 第 9 段：??我要高聲贊美白楊樹!引導學生注意關鍵詞。還有對白楊樹的贊美）這篇文章對白楊樹充滿什么感情？贊美有直接贊美和間接贊美。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據地。八下《白楊禮贊》關于作者：中國現(xiàn)代杰出作家，原名沈德鴻，字雁冰。教學手段： ppt演示文稿 教學過程：一、導入新課：樹是自然界的一道亮麗的風景線。（重點）通過合作交流理清文章結構，初步理解散文“形散神不散”的特點。（重、難點）理解白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓作者的感情?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是柳的風韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”是梅的倩影。主要作品有長篇小說《子夜》《腐蝕》；中篇小說有《蝕》三部曲（即《幻滅》《動搖》《追求》）；《農村三部曲》（包括《春蠶》《秋收》《殘冬》），短篇小說有《林家鋪子》。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》散文。請你找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句。從“那”到“這”；從第 1 段的“贊美”到第 9 段的“高聲贊美”，分別說明什么？明確：說明對白楊樹的觀察是從遠到近，感情是由淺入深。同學們，你們能從課文中找出相應的語句，用“作者贊美了的白楊樹”的句式說一句話嗎？例如：作者贊美了力爭上游的白楊樹。作者感受如何？贊美白楊樹，為什么還要寫西北高原呢？明確：1——6段在結構上起著承上啟下的過渡作用。（2）在懨懨欲睡時看到白楊樹，令人振奮的驚叫起來，意在突出白楊樹的不平凡，欲揚先抑對白楊樹進行反面襯托。五、理讀課文，鞏固提升文章一開始就贊美白楊樹的（），接下來并不說明道理，而在第2自然段寫（）景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。最后，第9自然段以白楊樹與楠木進行（），表達鮮明的愛憎，八下《白楊禮贊》再次贊美白楊樹。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中 八下《白楊禮贊》所不可缺的樸質，堅強，以及力求上進的精神。今天，你們都是祖國的小白楊，愿你們能像白楊一樣在神州大地上茁壯成長。二、導入新課：樹是大自然中一道美麗的風景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開“的梅的倩影。這些畫面給你什么樣的感受？優(yōu)美、寧靜……但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。（1）有人把散文《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面？高原風景圖 白楊特寫圖 物人聯(lián)想圖（2）你是否感受到了屬于黃土地屬于白楊樹的另一種類？那是一種怎樣的樹？用“白楊樹是 的樹”的句式表達。教師為學生品味語言進行方法指導。白楊樹與農民、哨兵和民族解放斗爭中的精神之間的聯(lián)系在于什么？假如你是老師，你將如何為學生理解象征搭建一座橋梁?！蹦闶窃鯓涌吹?？你是否能用生動形象的語言把白楊樹的形象描繪出來？討論交流：表現(xiàn)樸素的事物，是否也要用樸素的語言？[此問題重在培養(yǎng)學生質疑的意識，思辨的思維品質，不強調答案的統(tǒng)一。象征運用（拓展練習）：多媒體出示2008年北京奧運會會標。全新課標理念，優(yōu)質課程資源次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據地?！栋讞顦滟潯愤\用了象征手法。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。【幻燈23】五、研讀課文1．找出寫白楊樹的段落。，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和。2． 散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎，抒情、議論是記敘、描寫的深化。優(yōu)課軒資源網，本站資源禁止用于任何商業(yè)目的第四篇：白楊禮贊 教案義豐初中八年級下冊語文教案總課時《白楊禮贊》第一課時主備：王殿領審核：八年級語文組【教學目標】學會圍繞中心，通過線索表情達意的寫法。那么白楊樹為什么“實在是不平凡的”呢？為什么要“贊美白楊樹”呢？文章不馬上回答這個問題，而接著寫了黃土高原的景色。理解白楊樹的象征意義，感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。這四句的含義是怎樣逐句加深的？活動三：課文結尾寫楠木是否離題?為什么？說出楠木的象征意義。B、本文贊樹的目的是為了贊人。(2)根據材料回答問題?？癸L、抗病蟲害能力強。上聯(lián)：觀翠竹仰慕謙遜品節(jié)。３．重點掌握文中的字與詞。開頭直接抒情：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”定 下全文歌頌、贊美的基調。接下來文章從干、枝、葉、皮四個方面描繪了白楊樹的“外形美”。繼而揭示它的象征美：它不僅 象征了北方的農民，而且象征了我們民族的樸質、堅強、力求上進的精神。”于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。４．本文是怎樣巧妙的運用對比烘托的？分析：開篇交代了白楊樹生長的環(huán)境——西北高原，為下文引出白楊樹設置了廓大的背景，渲染了粗擴、豪邁的氣氛，并且抓住“黃與綠主宰著”這一特色，突出了“雄壯”、“偉大”，對下文描寫白楊樹的外形、色澤起了正面烘托的作用。而作者正是懷著崇敬的感情，熱情奔放地對這一幅幅圖畫的“不平凡”給予贊美，從而形成了一個整體（圖美、文美情更美）。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可 以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。例如本文作者把對北方農民的贊美之情寄托在對白楊的具體描繪與精辟議論上。提問：在初一的時候，我們讀過茅盾的一篇什么文章？（學生：《第比利斯的地下印刷所》。）茅盾是哪一年逝世的？黨中央對他的一生作了怎樣的評價？（學生：茅盾已于１９８１年３月２７日逝世。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據地。１．劃出課文中的生字詞。播完錄音。n）坦蕩如砥（dǐ）懨懨欲睡（yān yān）虬枝（q說說“倔強”的“強”的其他讀