【正文】 幻燈44】1．課文運用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。因此，本文用的是托物抒情的象征手法?！净脽?0】學(xué)習(xí)象征手法。象征運用欣賞（二）：鮑金的油畫《五種感覺》配以評析的文字。精讀語段，探究主旨《白楊禮贊》所贊美的并不僅是白楊樹，本文深刻的主旨，集中表現(xiàn)在第六自然段，精讀這一語段，說說白楊有什么象征意義？理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對象之間的聯(lián)系。三、解讀文本聽課文朗讀，感知文章內(nèi)容。了解作者：查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫作背景。它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農(nóng)民相似； 它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。歸納寫法特點：欲揚先抑，由面到點，正面烘托，反面襯托。進一步概括（學(xué)法指導(dǎo)）： 環(huán)境之美――引出事物 閱讀理解這類文章的文中抒情句 形神之美――描寫事物 一把鑰匙 反復(fù)穿插 象征之美――托物言志 外部形態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)四、小組合作，理讀課文再讀6幾個自然段，說說它們在結(jié)構(gòu)上的作用 八下《白楊禮贊》為什么要“贊美白楊樹”，文章不馬上回答這個問題，這樣寫的作用何在？ 讀3段，（討論回答）第2自然段主要寫什么？怎么描寫的？找出文中關(guān)鍵詞句。第 8 段：我贊美白楊樹，就因為?? 第 9 段：??我要高聲贊美白楊樹!引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。教學(xué)手段： ppt演示文稿 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：樹是自然界的一道亮麗的風(fēng)景線。（重、難點）理解白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓作者的感情。主要作品有長篇小說《子夜》《腐蝕》；中篇小說有《蝕》三部曲（即《幻滅》《動搖》《追求》）；《農(nóng)村三部曲》（包括《春蠶》《秋收》《殘冬》），短篇小說有《林家鋪子》。請你找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句。同學(xué)們，你們能從課文中找出相應(yīng)的語句，用“作者贊美了的白楊樹”的句式說一句話嗎？例如：作者贊美了力爭上游的白楊樹。（2）在懨懨欲睡時看到白楊樹，令人振奮的驚叫起來，意在突出白楊樹的不平凡，欲揚先抑對白楊樹進行反面襯托。最后，第9自然段以白楊樹與楠木進行（），表達鮮明的愛憎，八下《白楊禮贊》再次贊美白楊樹。今天，你們都是祖國的小白楊，愿你們能像白楊一樣在神州大地上茁壯成長。這些畫面給你什么樣的感受？優(yōu)美、寧靜……但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。教師為學(xué)生品味語言進行方法指導(dǎo)?！蹦闶窃鯓涌吹?？你是否能用生動形象的語言把白楊樹的形象描繪出來？討論交流：表現(xiàn)樸素的事物，是否也要用樸素的語言？[此問題重在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識，思辨的思維品質(zhì)，不強調(diào)答案的統(tǒng)一。全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和。優(yōu)課軒資源網(wǎng)，本站資源禁止用于任何商業(yè)目的第四篇：白楊禮贊 教案義豐初中八年級下冊語文教案總課時《白楊禮贊》第一課時主備：王殿領(lǐng)審核：八年級語文組【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會圍繞中心，通過線索表情達意的寫法。理解白楊樹的象征意義，感受作者對北方抗日軍民的贊美之情。B、本文贊樹的目的是為了贊人。抗風(fēng)、抗病蟲害能力強。３．重點掌握文中的字與詞。接下來文章從干、枝、葉、皮四個方面描繪了白楊樹的“外形美”?！庇谑撬角?，揭示出全篇托物言志的主旨。而作者正是懷著崇敬的感情，熱情奔放地對這一幅幅圖畫的“不平凡”給予贊美，從而形成了一個整體（圖美、文美情更美）。例如本文作者把對北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對白楊的具體描繪與精辟議論上。）茅盾是哪一年逝世的？黨中央對他的一生作了怎樣的評價？（學(xué)生：茅盾已于１９８１年３月２７日逝世。１．劃出課文中的生字詞。n）坦蕩如砥（dǐ）懨懨欲睡（yān yān）虬枝（q第７、８自然段把白楊樹象征為，點明了主題。３．學(xué)習(xí)第一段。作者運用哪些詞語，從哪些方面描寫黃土高原景色？黃綠錯綜：黃土——“偉大的自然力”。第４自然段點明那是白楊樹，“那”和上文中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”呼應(yīng)，是遠(yuǎn)指。干，突出 它的直；枝，強調(diào)它的直而緊靠；葉，寫它的向上；皮，則主要寫它“微微泛出淡青色”。這是抑?！安幌氲健?、“不聯(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點想到”等詞語就反映了一層比一層深的含義。②朗讀體會語氣。我寫此散文是這樣想的。１１．了解散文“形散神不散”的特點。文章結(jié)尾又以楠木作對比，也是為了烘托、贊美白楊樹，我們可以把這種特點叫作“形散神不散”，它還表現(xiàn)在語言形式的整齊有力富于韻律上。９．什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想或感情的藝術(shù) 手法。(４)．用幻燈打出板書：７．學(xué)生朗讀第８自然段，思考討論：這段贊美白楊樹和第１、４、６、８自然段有什么不同？教師歸納：作者直接把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來，總結(jié)了它們的相似之處：一是 “極普通，不被人重視”，二是“有極強的生命力”。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。這是“揚”。板書：在刻畫白楊樹的性格方面，作者用“倔強挺立”總寫它的性格待點，并用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在險惡的環(huán)境中堅強不屈的斗爭性格。描寫高原的景色有什么作用？白楊樹生長在遼闊廣大的肥田沃土上，挺立在“雄壯”、“偉大”的背景中，扎根在溫暖寬厚的土地母親的懷抱里。（色彩）無邊無垠：沒有邊際。（２）贊美的原因是“不平凡”，用“實在”來強調(diào)到底怎樣的“不平凡”？下文便以此為線索，從不同方面展開描述。學(xué)生口答：課文在１、４、６、８四個自然段中直抒胸臆，贊美白楊樹的不平凡。）倔強（ji224。３．劃出課文中直接贊美白楊樹的不平凡的句子。）《白楊樹贊》寫于１９４１年３月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。自此照應(yīng)開頭，情感聚焦，中心突出，使本體（北方農(nóng)民）和象征體（白楊樹）都形象鮮明，令人感奮。通過細(xì)致的描