認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 能再說幾個(gè)嗎？（2）練習(xí)：先讀一讀，再把這些數(shù)填入合適的圈內(nèi)。B、根據(jù)新華網(wǎng)最新統(tǒng)計(jì)的資料顯示： 中國平均每天增加的人數(shù)大約40000人。我在銀行存入了300元。③小名媽媽投資股票，四月份賺了6000元，五月份虧了2000元（2）匯報(bào)展示學(xué)生的記錄情況：文字、用↑↓符號表示、+、—??（設(shè)計(jì)意圖：以現(xiàn)實(shí)生活素材為教學(xué)切入口，創(chuàng)設(shè)一種具體的生活情境展開教學(xué)，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識源于生活的理念。＋6－100、＋7．－、36（同時(shí)貼在黑板相應(yīng)位置）師：36是什么數(shù)?介紹：寫正數(shù)時(shí)，正號可寫出，也可省略不寫，寫出正號的，一定要讀出“正”字，省略正號的，“正”字也省略不讀。（1）認(rèn)識海拔高度的表示方法。（出示海拔高度圖）師：先請一個(gè)同學(xué)來讀讀上面這句話。如果要用一個(gè)數(shù)字來表示海平面，你認(rèn)為用哪個(gè)數(shù)比較合適？（2）、練一練①用正數(shù)或者負(fù)數(shù)表示下面各地的海拔高度。）第4頁做一做。師：請?jiān)賮砜催@里的幾個(gè)溫度，自己讀一讀，從這些圖片中你知道了什么知識？ 師：你們會把這些溫度從高排到低嗎？完成第6頁第3題。師：正負(fù)數(shù)真是無所不在，最后我們來了解一下負(fù)數(shù)的歷史。隨后用數(shù)軸表示出正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系（課件分布出示數(shù)軸）（設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘習(xí)題功能，在展示學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的同時(shí)，巧妙地運(yùn)用信息化環(huán)境，通過讓學(xué)生在多媒體上寫數(shù)，再讀一讀上下閃爍的－1??，引出正數(shù)和負(fù)數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，體會正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí)無限的，同時(shí)巧妙地運(yùn)用多媒體引出數(shù)軸，為學(xué)生升入初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)作了很好的鋪墊）四、鏈接生活，應(yīng)用正負(fù)數(shù)提問：在生活中你們遇到過用正負(fù)數(shù)表示的事情嗎？（1）存折（課件展示）師：這里的“－600”是什么意思？（2）劉翔在美國尤金精英賽中，當(dāng)時(shí)賽場風(fēng)速為每秒－。師：請同學(xué)們看第6頁第2題，這里有兩個(gè)海拔高度，請同學(xué)們互相讀一讀。學(xué)生在先前經(jīng)驗(yàn)的作用下，容易想到“高于海平面為正、低于海平面為負(fù)”的計(jì)數(shù)規(guī)則。吐魯番盆地大約比海平面低155米，通常稱為 海拔負(fù)155米，可記作155米。它是我國海拔最低的地區(qū)。零上溫度可以用正數(shù)表示，零下溫度可用負(fù)數(shù)表示。今天我們就來學(xué)習(xí)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示意思相反的量。）①1路公共汽車在昆山賓館站上來2位乘客，到亭林站下去2位乘客。上左起立下面要加大點(diǎn)難度了，仔細(xì)聽，看誰反應(yīng)最快。（2）存折中的負(fù)數(shù)。進(jìn)一步體會：生活在中一些意義相反的量都可以用正、負(fù)數(shù)來表示，從而全面理解負(fù)數(shù)的意義。（1）觀察比較，發(fā)現(xiàn)共同的地方。從海拔中相反的量的表示進(jìn)一步認(rèn)識正、負(fù)數(shù)。談話：同學(xué)們平時(shí)看電視嗎？請看屏幕（播放天氣預(yù)報(bào)片頭）這熟悉的音樂和畫面告訴大家，即將播出的電視節(jié)目是天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)中各地的氣溫都是用溫度計(jì)測量出來的。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景和意義，認(rèn)識負(fù)數(shù)，掌握正、負(fù)數(shù)的讀、寫法，知道正負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。出示教科書上的“你知道嗎”師:新疆吐魯番是我國還把最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少? 出示海拔高度圖。師：規(guī)定零上4攝氏度記作+4攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下4攝氏度記作4攝氏度。教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。（4）足球比賽（5）2004年8月28日，劉翔以12秒91的成績在雅典奧運(yùn)會男子110米欄決賽上，平了由英國選手科林應(yīng)用練習(xí)現(xiàn)在讓我們一起感受生活中的數(shù)學(xué)。我國新疆最北部地區(qū)最冷時(shí)溫度達(dá)到40℃，又給你什么樣的感覺？大概在溫度計(jì)的哪個(gè)位置？生：動作表示，更低了。他們雖然樣式不同，但是表示溫度的方法時(shí)相同的。（課件播放天氣預(yù)報(bào)）師：這里有負(fù)數(shù)嗎？知道6表示什么意思嗎？6表示零下6度，零下的溫度用負(fù)數(shù)來表示。師：你能試著讀一讀這個(gè)數(shù)嗎？ +5就讀作正五，這個(gè)數(shù)就讀作負(fù)五。第一局中，老師輸了0分，同學(xué)贏了0分，一個(gè)是輸，一個(gè)是贏，表達(dá)的意思正好相反。師：同學(xué)們喜歡玩“石頭、剪子、布”的游戲嗎？誰愿意和老師一起玩一玩這個(gè)游戲？（請一名同學(xué)）。[設(shè)計(jì)意圖：負(fù)數(shù)的發(fā)展與使用有著悠久的歷史，不僅讓學(xué)生了解我國的歷史，同時(shí)學(xué)生提供其他國家的一些有關(guān)負(fù)數(shù)的使用史，將德育教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵更加豐富我們的數(shù)學(xué)課堂。（2）小明要乘電梯去五樓買玩具，阿姨要去地下一樓取自行車。（3）隨機(jī)出示課題：認(rèn)識負(fù)數(shù)[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生地觀察，根據(jù)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)將這些數(shù)分類。在觀察、嘗試讀寫的過程中，體會負(fù)數(shù)的意義和表示方法，并體會正數(shù)與負(fù)數(shù)是表示相反意義的量，讓學(xué)生體會到充分利用已有知識進(jìn)行自學(xué)新知的學(xué)習(xí)方法，又進(jìn)一步鞏固了對負(fù)數(shù)的意義的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：專題網(wǎng)站、尺 教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄河螒蛞?guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。第一篇：《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 張家港市沙洲小學(xué) 陶霞教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級（上冊）第1~6頁 教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生在熟悉的情境中，知道負(fù)數(shù)的具體含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。引出寫法：那零攝氏度怎么表示呢？（板書：0℃）（2）上海的氣溫與南京相比，怎么樣？是多少？（3）北京的氣溫與南京相比怎么樣？是多少？ 小結(jié)：（4）完成書上第2頁“試一試”提問：老師還記下了另外三個(gè)城市的氣溫，你能寫出溫度計(jì)上顯示的氣溫嗎？[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從溫度計(jì)中學(xué)會讀溫度，并且學(xué)會寫溫度，是本課的重點(diǎn)部分。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。4．根據(jù)情境搶答：（網(wǎng)頁出示）（1）某比賽的評分規(guī)則是：答對一題加5分，應(yīng)記作（）分； 答錯
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