負數(shù)的初步認識(存儲版)
【正文】 師：用這樣的數(shù)不僅可以表示溫度還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。選擇合適的結(jié)果天在括號內(nèi)：2007年，我國發(fā)射成功的嫦娥衛(wèi)星在太空中向陽面的溫度為（）以上，而背陽面卻低于（），但通過隔熱和控制，衛(wèi)星艙內(nèi)的溫度始終保持在（），保證了衛(wèi)星能夠正常開展探測工作。第三篇：負數(shù)的初步認識說課稿《負數(shù)的初步認識》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好！我說課的題目是“負數(shù)的初步認識”。會用正、負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量；會正確讀、寫負數(shù)。要求學生根據(jù)老師的語言，說一句相反的話。我相信，由于教師為學生搭建一個交流、開放、寬松的“舞臺”，學生就能熟練輕松地總結(jié)知識。2．經(jīng)歷正負數(shù)表示一些日常生活中的量的過程，增強符號意識，體驗數(shù)學的應用價值。初識負數(shù)，學會讀寫1．師：請同學們聽一段聲音（播放錄音），大家熟悉嗎？ 2．初步認識負數(shù)。請獨立完成第117頁下圖的練習。大家再想想：你能用上邊學過的方法來記錄一下這兩個地方的海拔高度嗎？學生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+。師：小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限，0℃以上的溫度用正數(shù)表示，0℃以下的溫度用負數(shù)表示。你學會了什么？ 附：板書設(shè)計負數(shù)的初步認識零下4℃記作4℃ 讀作負4攝氏度10?? 負數(shù) 小于0 零上4℃記作+4℃ 讀作正4攝氏度 +15?? 正數(shù) 大于04℃ 讀作4攝氏度0既不是正數(shù)也不是負數(shù)第五篇：《負數(shù)的初步認識》說課稿范文《負數(shù)的初步認識》說課稿新源縣第四小學 買熱米拉過程與方法目標：在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)和理解負數(shù)的意義，培養(yǎng)學生在實際生活中應用數(shù)學的能力，情感態(tài)度與價值觀目標：使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。如：上下、進2步退2步等通過游戲活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系，使師生關(guān)系都得到放松，并且把學生帶入到“相反”意義當中，為下面學習做鋪墊。第四步進行類似的嘗試練習：課本第4頁做一做 第三教學環(huán)節(jié)：回歸生活，應用負數(shù)讓學生獨立完成教材第6頁中有關(guān)本節(jié)課知識的練習題 通過舉生活中常見的例子讓學生進一步的加深對本節(jié)課的知識。七、說板書設(shè)計為了學生容易看出本節(jié)課的教學重難點，我把板書設(shè)計的簡單明了，一眼就能看到本節(jié)課的目標及重難點（0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)）。第三步進行例2的教學：主要是學生自主學習，采用同桌交流、2 討論、教師指導的方法，讓學生說出存折上的數(shù)字，通過此教學讓學生進一步加深對正負數(shù)的讀、寫法。六、說教學過程為了達到教學目標我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)： 第一教學環(huán)節(jié)：激情導入，引出負數(shù)；做游戲?qū)? 我們首先一起來做一個游戲，游戲名叫《截然相反》。因此，我認為如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是教師值得關(guān)注的問題，為此，我制定了如下教學目標。負號可以省略不寫嗎？為什么？師：默讀教材第 頁第 自然段，兩個“??”還代表哪些數(shù)？能列舉玩嗎？五、生活中的負數(shù)師：生活中你還在哪些地方看到過負數(shù)？抽生回答并相機出示圖片全課總結(jié)。那么，你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你能給這些數(shù)據(jù)進行分類嗎？請完成學具卡中的活動三。你又從圖上看懂些什么呢？引導學生交流：吐魯番盆地比海平面低155米。（2）、教師小結(jié)：看來同學們都成了發(fā)明家，真不錯！現(xiàn)在，國際數(shù)學界都是采用符號來區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有“”號的數(shù)來表示，例如把零下6℃記作6℃，讀作負6攝氏度；零上6℃記作+6℃或6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。3．師：我們學過的數(shù)中最小的數(shù)是誰？有沒有比零還小的數(shù)呢？ 4．師：同學們，生活中其實還有許許多多比零還小的數(shù)，這節(jié)課我們就一起來共同認識一下這種數(shù)。以上就是我對《負數(shù)的初步認識》這一課的設(shè)計，不足之處，敬請各位領(lǐng)導、老師多多指正，謝謝!第四篇：負數(shù)的初步認識教案doc《負數(shù)的初步認識》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】西師大版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級（上冊）第七單元《負數(shù)的初步認識》第一課時。第四個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)、知識延伸——拓展負數(shù)。(4)練習鞏固法。同時還能擴展對數(shù)的認識，更好地理解自然數(shù)、整數(shù)的意義。板書設(shè)計： 認識負數(shù)+4或4+4 讀作正四像1+8848這樣的數(shù)都是正數(shù)讀作負四像1155這樣的數(shù)都是負數(shù) 0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。每人寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)，并進行交流。（出示海平面圖、珠穆朗瑪峰海拔、吐魯番盆地艾丁湖底海拔）師介紹海平面。２、正號的簡略寫法師：像這樣具有相反意義的量，在數(shù)學上還可以怎樣表示呢？（根據(jù)學生回答，顯示+3℃）師（邊講邊演示）對，+3可以寫成3；+3℃可以寫成：3—3℃寫成： —３ —3前面的負號能省略嗎？現(xiàn)在我們就可以說 ：那天上海溫度是３℃，北京是—３℃ ３、練習師：你能用這種方法做一次氣象記錄嗎？（播放錄音及圖片）（哈爾濱零下１２℃ 香港１９℃ 漠河零下３０℃）學生記錄，展示并匯報。（1）、交流學生的表格，從而引出：統(tǒng)一表示（2）、出示學生用正負數(shù)表示的形式并交流這種記錄方法的好處（3）認識正負數(shù)及其符號師：那你知道上面的數(shù)叫什么？怎樣讀？ 生：加減2生2：正3 負2??..師：好極了,領(lǐng)著
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