【正文】 數(shù)的意義。三、拓展練習，活化理解。（2）存折中的負數(shù)。四、小結揭題，質疑延伸。上左起立下面要加大點難度了，仔細聽，看誰反應最快。引入談話：在生活中，像這樣意思相反的情況還真多，今天，我們將研究如何用數(shù)學的方法表達這些內容。）①1路公共汽車在昆山賓館站上來2位乘客，到亭林站下去2位乘客。）（3）認識正、負數(shù)。今天我們就來學習用正數(shù)和負數(shù)表示意思相反的量。（設計意圖：本課是學生初次認識負數(shù)，為了讓學生對負數(shù)的內涵和外延有完整的認識，讀數(shù)中增加了小數(shù)和分數(shù)，通過讀數(shù)讓學生體會過去已學過的數(shù)（除0外）都是正數(shù)，溝通了新舊知識的內在聯(lián)系。零上溫度可以用正數(shù)表示，零下溫度可用負數(shù)表示?？墒窃谖覈挠行┑貐^(qū)，它在同一天內，也會產(chǎn)生較大的溫差。它是我國海拔最低的地區(qū)。它用在測量高度上，又叫海拔。吐魯番盆地大約比海平面低155米，通常稱為 海拔負155米，可記作155米。世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。學生在先前經(jīng)驗的作用下，容易想到“高于海平面為正、低于海平面為負”的計數(shù)規(guī)則。師：瞧，黑板上有這么多正數(shù)、負數(shù)朋友了，誰來把他們分一分？歸納：正數(shù)都大于0，也不是負數(shù)（完成板書：負數(shù)（設計意圖：本課是學生初次認識負數(shù)，為了讓學生對負數(shù)的內涵與外延有完整的認識，這里將溫度計、海拔高度圖同時出示，讓學生直觀地感受零度刻度線、海平面是分界點。師：請同學們看第6頁第2題，這里有兩個海拔高度，請同學們互相讀一讀。學生可能出現(xiàn)：（1）－－－－－5。隨后用數(shù)軸表示出正數(shù)、負數(shù)和0的關系（課件分布出示數(shù)軸）（設計意圖：充分挖掘習題功能，在展示學生個性化表達的同時，巧妙地運用信息化環(huán)境，通過讓學生在多媒體上寫數(shù)，再讀一讀上下閃爍的－1??，引出正數(shù)和負數(shù)的對應關系，體會正數(shù)和負數(shù)時無限的，同時巧妙地運用多媒體引出數(shù)軸，為學生升入初中進一步學習有理數(shù)作了很好的鋪墊）四、鏈接生活，應用正負數(shù)提問：在生活中你們遇到過用正負數(shù)表示的事情嗎？（1）存折（課件展示）師：這里的“－600”是什么意思？（2）劉翔在美國尤金精英賽中，當時賽場風速為每秒－。五、歸納梳理，課外延伸。師：大家的收獲真不少！看來我們班的同學個個都是好樣的，都有一個聰明腦袋。師：正負數(shù)真是無所不在，最后我們來了解一下負數(shù)的歷史。請一名學生鍵盤輸入第一種情況。師：請再來看這里的幾個溫度，自己讀一讀，從這些圖片中你知道了什么知識？ 師：你們會把這些溫度從高排到低嗎？完成第6頁第3題。同時在習題中注意讓學生體會過去已學過的數(shù)（除0外）都是正數(shù)，以幫助學生溝通新舊知識的內在聯(lián)系。）第4頁做一做。太平洋的馬里亞納海溝是世界上最深的海溝，最深處海拔11034米（設計意圖：用正負數(shù)來表示海拔高度，是學生對相反的量的再一次感知。如果要用一個數(shù)字來表示海平面，你認為用哪個數(shù)比較合適？（2）、練一練①用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。師：你們看，這就是海平面。（出示海拔高度圖）師：先請一個同學來讀讀上面這句話。在那里，9月份清晨的最低氣溫經(jīng)常下降到0℃以下，中午的最高氣溫又經(jīng)常上升到40℃以上，一天中忽而炎炎烈日，轉而集風飄雪，令人難以琢磨。（1）認識海拔高度的表示方法。師：五（2）班的孩子，剛在外面上完一節(jié)體育課，外面可真熱呀！（課件出示32℃溫度計），下課后他們喜滋滋地吃起了冷飲（出示0℃），這些冷飲是工人叔叔從冰庫里搬出來的（出示溫度23℃）（設計意圖：利用信息技術資源豐富、時效性強的特點，改變教材中提供冬天氣溫的例題，使學生的學習內容更加豐富多彩）（2）師：這三種溫度各是多少？根據(jù)剛才的學習，可以怎樣表示這些溫度？ 電腦出示：0℃、+32℃、23℃（同時板貼）哪種溫度最高，在這種溫度下上體育課有什么感覺？你能表演一下嗎？ 吃著0℃冷飲，有什么感覺？ 零下23℃呢？這么冷的氣溫該是什么感覺啊？感謝幸苦勞動的工人叔叔們?。ㄔO計意圖：讓學生先讀數(shù)，再說說讀數(shù)后的感受，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。＋6－100、＋7．－、36（同時貼在黑板相應位置）師：36是什么數(shù)?介紹：寫正數(shù)時，正號可寫出，也可省略不寫，寫出正號的，一定要讀出“正”字，省略正號的，“正”字也省略不讀。（板書：正數(shù)、+正號）師：第二行的數(shù)叫負數(shù)，“－2”誰來讀一讀?“－”是負號。③小名媽媽投資股票，四月份賺了6000元，五月份虧了2000元（2）匯報展示學生的記錄情況：文字、用↑↓符號表示、+、—??（設計意圖：以現(xiàn)實生活素材為教學切入口，創(chuàng)設一種具體的生活情境展開教學，凸現(xiàn)數(shù)學知識源于生活的理念。（1）師：請同學們拿出記錄表，聽清老師說的話，用最簡捷的方式記錄這些信息。我在銀行存入了300元。游戲的名字叫“與我相反”。B、根據(jù)新華網(wǎng)最新統(tǒng)計的資料顯示： 中國平均每天增加的人數(shù)大約40000人。描述生活中的正、負數(shù)的意義。（1）自主拓展： 實際上，不管是正數(shù)還是負數(shù)，并不是只有這些，還能再說幾個嗎？（2）練習：先讀一讀，再把這些數(shù)填入合適的圈內。如果把某工廠今年盈利300萬元記作（）萬元，那么去年虧損200萬元可以記作（）萬元。交流后認識：每組的兩個量都是一個比0大，一個比0小，比0大的數(shù)叫做正數(shù)，比0小的數(shù)叫做負數(shù)。（3）鞏固練習。聯(lián)系課件中的圖，采用閃爍虛線的效果讓學生認識海拔。質疑：你知道在數(shù)學上是怎樣表示這兩種量的嗎？（4）認識+4和4，學習讀寫法。老師從這個節(jié)目中收集到了幾個城市某一天的最低氣溫信息，