正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 己表示的方式。師：那負(fù)數(shù)前面的負(fù)號(hào)可以去掉嗎？板書：（正數(shù)前的正號(hào)可以去掉，負(fù)數(shù)前的負(fù)號(hào)不可以去掉）（4）在剛才的幾組數(shù)量中，我們用正數(shù)分別代表了高于、答對(duì)、盈利、收入。（課本90頁“練一練”第2題。早在兩千多年前的《九章算術(shù)》中，就有正數(shù)和負(fù)數(shù)的記載。師：你是如何知道長(zhǎng)方形的內(nèi)角和是360度？生：一個(gè)直角是90度，長(zhǎng)方形有4個(gè)直角，就是360度 師：說得精彩！二、初步感知三角形的內(nèi)角和師：長(zhǎng)方形紙上有沒有直角三角形？你能動(dòng)手折一折嗎？折出的三角形的內(nèi)角和是多少度？學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，教師行間巡視。量一量師：請(qǐng)同學(xué)們猜想銳角三角形、鈍角三角形的內(nèi)角和是多少度？ 生：也是180度。師：你可以初步試一試（學(xué)生動(dòng)手）師：你們能將三個(gè)角拼在一起嗎？生：（費(fèi)了很大的勁也沒有拼在一起）不能 師：打開書，看看書上是如何拼的，你可以試一試。（）在一個(gè)三角形中，∠1=140度，∠3=25度，∠2=？（口答）在一個(gè)三角形中，已知一個(gè)角是30度，另外兩個(gè)角的和是多少度？（口答）有一個(gè)直角三角形，一個(gè)角是30度，另外角是多少度？ 學(xué)生獨(dú)立解答師引導(dǎo)：你有幾種答案？（明確：直角就是已知的條件，不能看做未知的，只有一種答案）有一個(gè)直角三角形，已知一個(gè)角是30度，剪去一個(gè)角，剩余圖形的內(nèi)角和是多少？（學(xué)生動(dòng)手剪一剪）師：剪去一個(gè)角，會(huì)剩下幾個(gè)角？ 生：4個(gè)師：變成了什么圖形？ 生：四邊形師：四邊形的內(nèi)角和是多少度？你能把它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過圖形的內(nèi)角和去求嗎？（學(xué)生思考，課件演示）師：三角形剪去一個(gè)角后，還有不同的結(jié)果嗎？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，還可以得到三角形）求一求：有一個(gè)等腰三角形，已知一個(gè)角是30度，求另外兩個(gè)角分別是多少度？學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流反饋師：同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)，一定要全面考慮，多方位思考。（1）提出問題 怎樣把圖中出現(xiàn)的溫度進(jìn)行分類？，讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論。試一試 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁“試一試”中的2題三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第87頁“練一練”中的3題。教學(xué)正負(fù)數(shù)的讀寫法（1）舉例說明教師以+5和2為例子說明正負(fù)數(shù)的讀寫法。（板書課題）二、探索新知認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)出示教學(xué)情境掛圖。（）（2）一個(gè)三角形中最多有一個(gè)鈍角。師：看來量是有局限性的，有誤差。學(xué)生活動(dòng)師：通過剛才的活動(dòng)你得到什么結(jié)論？生：直角三角形的內(nèi)角和是180度。五、小結(jié)：師：本節(jié)課你有什么收獲？師：生活中有更多的負(fù)數(shù)等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，一定會(huì)用我們所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題！《三角形的內(nèi)角和187。師：看來啊，負(fù)數(shù)的出現(xiàn)還真得是很有必要，那你知道哪個(gè)國(guó)家最早出現(xiàn)了負(fù)數(shù)嗎？猜一猜？讓我們通過一段資料一起來回顧負(fù)數(shù)的歷史。（課本90頁“練一練”第1題。（3）師：為了簡(jiǎn)便，+10可簡(jiǎn)寫為10。剛才我們說的這些意思相反的詞在語文上我們把它們叫做反義詞，那在數(shù)學(xué)上是不是也有意義相反的量呢？今天就讓我們一起來探索。會(huì)用負(fù)數(shù)描述一些日常生活中的現(xiàn)象。我并沒有急著讓學(xué)生下結(jié)論，而是讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（二）通過記錄相反意義的量，初步了解負(fù)數(shù)的意義。三、借助實(shí)例，解釋應(yīng)用說一說生活中見到過的正負(fù)數(shù)，并和同學(xué)們交流。...........小節(jié)并板書：像+10，+200，+.......都是正數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過用手勢(shì)表示出高于水平面和低于水平面的動(dòng)作，體會(huì)到兩種物體的測(cè)量均以水平線為基準(zhǔn)，初次體會(huì)正負(fù)是相對(duì)而言的。通過列舉生活中運(yùn)用正負(fù)數(shù)的例子，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。《正負(fù)數(shù)》一課中，教材通過正負(fù)數(shù)在生活中的一些應(yīng)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)溫度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受、理解正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用以及0的特殊意義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)打下較好基礎(chǔ)。五、練習(xí)：書上的作業(yè)六、思維訓(xùn)練：知識(shí)競(jìng)賽中搶答環(huán)節(jié)里 我們的評(píng)分規(guī)則是怎樣的，回憶一下 答對(duì)一題加10分，答錯(cuò)一題加—10分。三、活動(dòng)二：較大正負(fù)數(shù)的和：用正1和負(fù)1做計(jì)數(shù)單位來抵消1．正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，我們看看超市里賣的味精，是否符合生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。（有序觀察和思考），你發(fā)現(xiàn)了什么，與同桌交流。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過生活中有的數(shù)量可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中見到的負(fù)數(shù)，豐富正、負(fù)數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景，感受正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步鞏固了對(duì)正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力，提升學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（3）認(rèn)識(shí)“0”新意義?！驹O(shè)計(jì)意圖：生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，把抽象的數(shù)學(xué)與豐富的現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，可以使數(shù)學(xué)變的生動(dòng)有趣?！慷?、體會(huì)相反，引出負(fù)數(shù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】這部分就直接從教參上抄下來吧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。師：，用+，新疆的吐魯番盆地低于海平面155米，該怎么表示？（2）追問：海平面的高度應(yīng)該用什么表示呢？它是指沒有高度嗎？【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）
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