認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-25 05:08本頁面
【正文】 賽的評分規(guī)則是：答對一題加5分，應(yīng)記作（）分； 答錯(cuò)一題扣5分，應(yīng)記作（）分； 不答題則得（）分。他們該怎樣按電梯的按鈕？我按了—2，我是要到哪里？（3）如果把升降機(jī)不升不降記作0，那么上升10米，記作（）米； 那么下降10米，記作（）米。從生活中來的知識，回歸到生活中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。據(jù)早在2000多年前的《九章算術(shù)》記載，那時(shí)的人就有了“糧食入倉為正，出倉為負(fù)；收入的錢為正，付出的錢為負(fù)”的思想。這個(gè)記載比國外早了七八百年。]五、總結(jié)全課：今天你收獲了什么？還有什么疑問？第二篇：認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)生活中負(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級上第七單元教學(xué)目標(biāo)：（知識與技能目標(biāo)）在熟悉的生活環(huán)境中，了解負(fù)數(shù)的意義，學(xué)會(huì)用正負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，會(huì)正確的讀寫負(fù)數(shù)。（過程與方法目標(biāo)）借助熟悉的生活情境，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的過程，體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：感悟正、負(fù)數(shù)的意義，用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中的相反意義的量。教學(xué)過程：一、游戲引入，引出負(fù)數(shù)：游戲?qū)?，明確要求。老師這里有不同面值的積分卡，誰輸了就給對方一張，明白了嗎？ 請同學(xué)們獨(dú)立思考，用自己喜歡的方式把聽到的數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確的、簡潔地記錄到這張記錄單上。聽明白了嗎？游戲開始。）（師收集記錄單，同時(shí)投影，讓學(xué)生說一說自己的想法。指名匯報(bào)。用我們學(xué)過的數(shù)還能表示意義相反的量嗎？咱們再來看其他的方法，想看嗎？是用圖形或標(biāo)記來表示的，你的符號你明白，他的符號他明白，我的符號我明白。是用正負(fù)數(shù)來表示的。師：這位同學(xué)這樣表示贏了8分、55分、360分，我們把這樣的叫做正數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的負(fù)數(shù)。這個(gè)數(shù)呢？師：此時(shí)，加號和減號和過去的意義有所不同，加號叫做正號，減號叫做負(fù)號。50、+、5/88（同時(shí)貼于黑板相應(yīng)位置）師：為了簡寫可寫36。負(fù)數(shù)前的負(fù)號可以去掉嗎？還是沒有辦法分開這些意義相反的量了。）聽完介紹后你有什么感受？感知溫度中的負(fù)數(shù)同學(xué)們，中央電視臺每天晚上七十三十分的新聞聯(lián)播以后會(huì)準(zhǔn)時(shí)播放天氣預(yù)報(bào)，看過吧？老師記錄了2009年12月的天氣情況。知道0度嗎？（課件）（教師出示手勢）如果這是0度的話，那這就是零下6度。誰來讀一讀？（教師出示手勢）如果這是0度的話，零下8度在什么位置？1度在什么位置？總結(jié)：零上的溫度用正數(shù)表示，零下的溫度用負(fù)數(shù)來表示。一起說一說。老師搜集了幾種不同的溫度計(jì)的圖片。這是溫度計(jì)的放大圖，溫度計(jì)上每一小格表示一度。誰來指一指6度在哪呢？ 說一說你是怎樣找到的？誰能撥出8℃，零上1度呢？生：先找到0℃，這是分界點(diǎn)。誰來指一指29日最低溫度12度30日的最低溫度。師：用你的動(dòng)作和表情告訴我18℃時(shí)的感覺。同樣是新疆吐魯番地區(qū)。生1：+20師：說得完嗎？用省略號表示。生圈出了板書的正數(shù)和負(fù)數(shù)。是分界點(diǎn)。坐過電梯嗎？（1）圖：叔叔上五樓開會(huì)，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個(gè)鍵？這是電梯按鍵控制鍵盤。（2）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。C如果小華的位置是8米說明他是向（）行（）米。（3）在中國和尼泊爾兩國邊界上，有一座世界上最高的山峰，就是體育中也離不開數(shù)學(xué)。杰克遜創(chuàng)造的世界紀(jì)錄，奪得了金牌，成為中國田徑項(xiàng)目上的第一個(gè)男子奧運(yùn)冠軍，創(chuàng)造了中國人在男子110米欄項(xiàng)目上的神話！2005年，劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中。如果風(fēng)速度是+，結(jié)果會(huì)怎么樣？總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道生活中用正負(fù)數(shù)來表示相反意義的量。第三篇：認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識負(fù)數(shù)（一）教學(xué)目標(biāo):在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。電腦播放天氣預(yù)報(bào)片頭師：老師收集了某天三個(gè)城市的最低溫度資料，并用溫度計(jì)顯示。出示圖片：上海4攝氏度師:那一天上海的最低氣溫是多少度？ 師：你是怎么看出來的？ 老師介紹溫度計(jì)的看法。師：上海和北京的氣溫一樣嗎？師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？介紹正負(fù)數(shù)的讀寫法。教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫法 師：“+4”讀作正四，再寫的時(shí)候，只要在4前面加一個(gè)“+”——正號，“+4”也可以寫成4。（教師板書）師：現(xiàn)在，我們可以說那一天上海的氣溫是+4℃，北京的氣溫是4℃。（卡片上分別寫有+12℃、12℃、30℃、+30℃、30℃）哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，海口：零上30攝氏度 對于?？趯W(xué)生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃ 師：對于這兩種選擇你有什么看法？（2）小小氣象記錄員師：我們一起來當(dāng)氣象記錄員，一邊聽天氣預(yù)報(bào)，一邊記錄氣溫。認(rèn)識海拔高度的表示方法師：從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。師：從圖中你知道了什么? 師：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義出示：+3，3，40，12，400，155，+8848 師：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組討論。第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識負(fù)數(shù)》認(rèn)識負(fù)數(shù)江陰市河塘中心小學(xué) 袁文明設(shè)計(jì)意圖：本課是學(xué)生初次認(rèn)識負(fù)數(shù)，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)的概念得到了延伸，為了讓學(xué)生更深刻地理解負(fù)數(shù)的概念，本課以現(xiàn)實(shí)生活素材為教學(xué)切入口，創(chuàng)設(shè)一種具體
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