認識正負數(shù)教學設計-在線瀏覽
2024-10-25 12:14本頁面
【正文】 新同學，五年級轉(zhuǎn)走了10名同學。（生記錄，師邊說事，邊巡視）深化認識正、負數(shù)。在古代人民生活中，以收入錢為正，以支出錢為負；在糧食生產(chǎn)中，以產(chǎn)量增加為正，以產(chǎn)量減少為負。而西方國家認識正負數(shù)要比咱們中國晚了數(shù)百年。北京的溫度是5℃到5℃，這兩個溫度的意思一樣嗎？（2）讓學生來撥動溫度計，再次感受正數(shù)、負數(shù)和0，并滲透負數(shù)的大小比較思想。（1）填一填。師：新疆吐魯番盆地是我國海拔最低的地區(qū)，你知道它的海拔高度是多少?(出示海拔高度圖)師：以海平面為標準，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。小結：以海平面為基準，比海平面高8844米，可以記作：+8844米；比海平面低155米，可以記作：155米。四、練一練用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。世界最低最咸的湖——死海在海平面以下400米。說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面? 里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是28米。2．使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。3．使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。教學難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。教學過程：課前：1．游戲引入。生：玩游戲。[評析]本節(jié)課從“石頭、剪子、布”的游戲入手，通過游戲讓學生感受到相反的意思，為學好負數(shù)的意義做好鋪墊。師：同學們，每天我們都要和數(shù)打交道，你們對學過的數(shù)熟悉嗎？ 生：熟悉。師：（投影記錄單）：先聽要求：獨立思考，選擇自己喜歡的方式來記錄。咱們開始！第一件事：足球比賽，中國國家隊上半場進了2個球；下半場丟了2個球。最后一件事，張阿姨做生意三月份賺了6000元，四月份虧了2000元。（1）、交流學生的表格 從而引出：統(tǒng)一表示（2）、出示學生用正負數(shù)表示的形式 交流這種的好處（3）認識正負數(shù)及其符號二、了解正負數(shù)的數(shù)學史、感受數(shù)學文化（課件展示）中國是世界上最早認識和運用負數(shù)國家，早在2000千年的《九章算數(shù)中，就有正數(shù)和負數(shù)的記載。古代的人們會區(qū)別正負數(shù)，常用紅色的算籌表示正數(shù)，黑色的算籌表示負數(shù)。三、感知生活中的正數(shù)和負數(shù)在接下來的時間，就到我們自己的生活中去了解負數(shù)，認識負數(shù)，好不好？同學們，你們還在哪里見過這樣的負數(shù)呀？（銀行存折、扣分單、購物單??）1．出示城市天氣預報，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。討論正數(shù)、負數(shù)和0的關系師：那同學們想一想看，所有的正數(shù)要和零比的話，有什么關系？ 引導得出：正數(shù)都比0大，負數(shù)都比0小 討論“0”的關系： “0”算正數(shù)，還是負數(shù)？四、負數(shù)的應用師：看來大家學得都不錯，那就讓我們用所學的知識一起去解決生活中的問題。2．出示電梯按鈕，問上五樓和地下二樓應按哪兩個鍵?五、探究升華1．認識海拔高度的表示方法。師：你能用今天學的知識表示這兩個地方的海拔高度嗎? 學生嘗試表達。用正負數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。(1)用正數(shù)或者負數(shù)表示下面各地的海拔高度。世界最低最咸的湖——死海在海平面以下400米。(2)說說下面的海拔高度是高于海平面還是低于海平面? 里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是28米。通過溫度計的演示，學會正負數(shù)的讀法和寫法。教學重點：理解正負數(shù)的意義?；顒舆^程：活動一、情境引入，激發(fā)生活需要。師：同學們，每天我們都要和數(shù)打交道，你們對學過的數(shù)熟悉嗎？師：那我現(xiàn)在說幾件事，你能把聽到的數(shù)據(jù)信息，準確的記錄下來嗎？師：好，請同學們準備好記錄用的本子和筆。關鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。①中國隊上半場進了2個球，下半場丟了2個球；②學校四年級轉(zhuǎn)來25名新同學，五年級轉(zhuǎn)走了15名同學； ③小明家三月份收入6000元，支出2000元。第三種：用+2表示師：和數(shù)學家表達的一樣，這種表達
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