認(rèn)識負數(shù)教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-10-25 05:08 本頁面
【正文】 請同學(xué)們課后注意觀察身邊的事物，搜集一些可以用負數(shù)表示的量，下節(jié)課共同交流。（課件出示：你知道嗎？）師：聽完介紹你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中尋找“負數(shù)”的其他知識。師：誰來讀一讀？如果可以接著寫下去，能寫完嗎？（電腦??）這些正數(shù)越來越怎樣？負數(shù)呢？（電腦??）上下閃爍－1，你會這樣讀一讀嗎？師：剛才正、負數(shù)的這些關(guān)系可以通過這根數(shù)軸來表示。師：我們也來寫幾個正數(shù)和負數(shù)，請坐第3題。）三、抽象概念，掌握正負數(shù)完成第6頁第2題。歸納正數(shù)、負數(shù)和0的關(guān)系。由于前面有對氣溫的認(rèn)識基礎(chǔ)，所以本環(huán)節(jié)力求利用前面學(xué)習(xí)中獲得的用正負數(shù)表示氣溫的經(jīng)驗和范式，在突出“以海平面為界”這一基準(zhǔn)后，就讓學(xué)生嘗試解決。（出示海拔高度圖）師：那你們看，下面這兩個地區(qū)的海拔高度，你們會表示嗎？ 中國最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。珠穆朗瑪峰大約比海平面高8848米，可以記作什么？ 吐魯番盆地的海拔高度可以記作什么？師：正如同學(xué)們所說，我們以海平面為基準(zhǔn)，珠穆朗瑪峰大約比海平面高8848米，通常稱為海拔8848米，可以記作+8848米。師：什么是海平面呢？請看資料介紹：海平面，顧名思義，就是大海的水面。那新疆吐魯番盆地如此奇特的氣溫現(xiàn)象，是什么原因造成的呢？其實這與它獨特的地理位置有關(guān)。師：從剛才這些資料當(dāng)中，我們可以看出，不同的地區(qū)有一定的溫差。）（3）師：在讀出剛才三個溫度時，要注意看清什么？（出示溫度計課件：閃爍0℃）小結(jié)：要找準(zhǔn)0℃，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點。師：負號能省略嗎?為什么?強調(diào)：寫負數(shù)時，一定要寫出負號，讀時也一定要讀出 “負”字。（板書：負數(shù)、－負號）師：正號、負號和以前學(xué)的加減號寫法相同，但表示的意義卻有所區(qū)別。同時，在記錄數(shù)據(jù)的過程中，讓學(xué)生因為需要而思考，因為思考而創(chuàng)造。（師敘述，生記錄。我向南走了100米。游戲規(guī)則是：老師說一句話，你們要快速地說出與這句話意思相反的話。關(guān)于（3）：在理解了這兩個數(shù)字所表示的意義之后，提出問題“你認(rèn)為俄羅斯和中國這兩種不同的人口增長情況，哪個更好一些？”進行適當(dāng)?shù)谋孀C思想和責(zé)任教育。（1）電梯中的負數(shù)。35 +26 +103 0 ①0為什么不移？②觀察這些數(shù)和黑板上的正負數(shù)相比較,有什么發(fā)現(xiàn)?（3）交流分法和標(biāo)準(zhǔn)，在交流中，認(rèn)識正、負數(shù)，并板書數(shù)軸幫助學(xué)生形象地理解正、負數(shù)和0的關(guān)系。引導(dǎo)拓展：同學(xué)們也有“如果”對嗎？先小組里說一說，再交流、共享成果。正數(shù)和負數(shù)是以0為分界點的。比較發(fā)現(xiàn)，理解正、負數(shù)的意義。（2）用數(shù)學(xué)的方法表示海拔。（5）練一練，及時鞏固。引導(dǎo)學(xué)生任選兩個城市的溫度做比較。（1）情境引入。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過比賽的形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、描述正數(shù)和負數(shù)的意義出示：+3，3，40，12，400，155，+8848 師：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組討論。認(rèn)識海拔高度的表示方法師：從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。（教師板書）師：現(xiàn)在，我們可以說那一天上海的氣溫是+4℃，北京的氣溫是4℃。師：上海和北京的氣溫一樣嗎？師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？介紹正負數(shù)的讀寫法。電腦播放天氣預(yù)報片頭師：老師收集了某天三個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。如果風(fēng)速度是+，結(jié)果會怎么樣？總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道生活中用正負數(shù)來表示相反意義的量。（3）在中國和尼泊爾兩國邊界上，有一座世界上最高的山峰，就是體育中也離不開數(shù)學(xué)。（2）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。是分界點。生1：+20師：說得完嗎？用省略號表示。師：用你的動作和表情告訴我18℃時的感覺。誰來指一指6度在哪呢？ 說一說你是怎樣找到的？誰能撥出8℃，零上1度呢？生：先找到0℃，這是分界點。老師搜集了幾種不同的溫度計的圖片。誰來讀一讀？（教師出示手勢）如果這是0度的話，零下8度在什么位置？1度在什么位置？總結(jié)：零上的溫度用正數(shù)表示，零下的溫度用負數(shù)來表示。）聽完介紹后你有什么感受？感知溫度中的負數(shù)同學(xué)們，中央電視臺每天晚上七十三十分的新聞聯(lián)播以后會準(zhǔn)時播放天氣預(yù)報，看過吧？老師記錄了2009年12月的天氣情況。50、+、5/88（同時貼于黑板相應(yīng)位置）師：為了簡寫可寫36。今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的負數(shù)。是用正負數(shù)來表示的。指名匯報。聽明白了嗎？游戲開始。教學(xué)過程：一、游戲引入，引出負數(shù)：游戲?qū)?，明確要求。（過程與方法目標(biāo)）借助熟悉的生活情境，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化、符號化的過程，體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性。這個記載比國外早了七八百年。從生活中來的知識，回歸到生活中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，拓寬了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。4．根據(jù)情境搶答：（網(wǎng)頁出示）（1）某比賽的評分規(guī)則是：答對一題加5分，應(yīng)記作（）分； 答錯一題扣5分，應(yīng)記作（）分； 不答題則得（）分。]三、鞏固提升、實踐應(yīng)用：過渡：學(xué)習(xí)了新的知識，我們就要學(xué)會去應(yīng)用它，同學(xué)們，又信心嗎？ 1．填一填（網(wǎng)頁出示）先嘗試練習(xí)后交流結(jié)果，并提問：你為什么把0放在這里？[設(shè)計意圖：將書上的練習(xí)進行了一定的修改，把“0”也設(shè)計其中，讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識怎樣的是正數(shù)，怎樣的是負數(shù)，0與正數(shù)和
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