認識負數(shù)教學設(shè)計-wenkub
2024-10-25 05 本頁面
【正文】 負數(shù)的關(guān)系。0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。同時滲透德育教育。引出寫法：那零攝氏度怎么表示呢？（板書：0℃）（2）上海的氣溫與南京相比，怎么樣？是多少？（3）北京的氣溫與南京相比怎么樣？是多少？ 小結(jié)：（4）完成書上第2頁“試一試”提問：老師還記下了另外三個城市的氣溫，你能寫出溫度計上顯示的氣溫嗎？[設(shè)計意圖：引導學生從溫度計中學會讀溫度，并且學會寫溫度，是本課的重點部分。]二、揭題引申、認識負數(shù)讓我們一起切換鏡頭，進入天氣預報節(jié)目。教學難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。（3）讓學生在熟悉的問題情境中，初步使用正數(shù)和負數(shù)，感受正數(shù)和負數(shù)表示具有相反意義的數(shù)量。第一篇：《認識負數(shù)》教學設(shè)計《認識負數(shù)》教學設(shè)計 張家港市沙洲小學 陶霞教學內(nèi)容：義務教育實驗教科書數(shù)學五年級（上冊）第1~6頁 教學目標：（1）讓學生在熟悉的情境中，知道負數(shù)的具體含義。（4）在自主合作的學習活動中激發(fā)學生對認識數(shù)的興趣，感受負數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學準備：專題網(wǎng)站、尺 教學過程：一、游戲?qū)耄河螒蛞?guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。指導負數(shù)的讀寫法：（1）南京氣溫。在觀察、嘗試讀寫的過程中，體會負數(shù)的意義和表示方法，并體會正數(shù)與負數(shù)是表示相反意義的量，讓學生體會到充分利用已有知識進行自學新知的學習方法，又進一步鞏固了對負數(shù)的意義的認識。] 、揭示課題：（1）引導分類：你能把黑板上的這些數(shù)分分類嗎？想想可以分成幾類？怎么分？ 小組討論 匯報交流并板書：小結(jié)：象1++1+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。（3）隨機出示課題：認識負數(shù)[設(shè)計意圖：通過學生地觀察，根據(jù)自己的分類標準將這些數(shù)分類。] ２．游戲：撥一撥（在網(wǎng)頁上操作）請一位學生說說一個溫度，讓全體學生撥出來，在讓學生說說你是怎么撥的？ [設(shè)計意圖：讓學生通過動手操作撥弄溫度計，一方面調(diào)動學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動參與數(shù)學學習的興趣，另一方面進一步鞏固從溫度計中讀出溫度的方法，突破本課的難點。（2）小明要乘電梯去五樓買玩具，阿姨要去地下一樓取自行車。]四、課外拓展、了解負數(shù)的歷史（用耳機聽錄音）提問：你知道最早認識使用負數(shù)的是哪個國家？ 介紹：中國是最早認識和使用負數(shù)的國家。[設(shè)計意圖：負數(shù)的發(fā)展與使用有著悠久的歷史，不僅讓學生了解我國的歷史，同時學生提供其他國家的一些有關(guān)負數(shù)的使用史，將德育教育融入數(shù)學教學之中，使數(shù)學文化的內(nèi)涵更加豐富我們的數(shù)學課堂。（情感、態(tài)度和價值觀目標）激發(fā)學生對數(shù)的認識的興趣，感受負數(shù)與生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學習的樂趣，并結(jié)合史料對學生進行愛國主義思想教育。師：同學們喜歡玩“石頭、剪子、布”的游戲嗎？誰愿意和老師一起玩一玩這個游戲？（請一名同學）。（師生游戲：如果我輸了，拿出一張給對方，說自己輸了幾分，對方說自己贏了幾分。第一局中，老師輸了0分，同學贏了0分，一個是輸，一個是贏，表達的意思正好相反。這樣表示你有什么想法？師：這種方法清楚，形式統(tǒng)一，現(xiàn)在的人們就用這種方式來表示意義相反的量。師：你能試著讀一讀這個數(shù)嗎？ +5就讀作正五，這個數(shù)就讀作負五。如果去掉正號，這些數(shù)你們熟悉嗎？是我們過去學過的數(shù)。（課件播放天氣預報）師：這里有負數(shù)嗎？知道6表示什么意思嗎？6表示零下6度，零下的溫度用負數(shù)來表示。那0呢？師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。他們雖然樣式不同，但是表示溫度的方法時相同的。誰來當氣象員播報一下長春這兩天的溫度。我國新疆最北部地區(qū)最冷時溫度達到40℃，又給你什么樣的感覺？大概在溫度計的哪個位置？生：動作表示，更低了。用一個圈把所有正數(shù)圈出來，用一個圈把所有的負數(shù)圈出來。應用練習現(xiàn)在讓我們一起感受生活中的數(shù)學。數(shù)軸圖：左8右+8西東A小華從0點向東行5米表示為+5，那么從0點向西行3米表示為（）米B如果小華的位置是+7米說明他是向（）行（）米。（4）足球比賽（5）2004年8月28日，劉翔以12秒91的成績在雅典奧運會男子110米欄決賽上，平了由英國選手科林今后的學習中，我們要用數(shù)學的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)，相信一定會有所收獲。教學重難點: 教學重點：在現(xiàn)實情景中理解正負數(shù)及零的意義。教學用正負數(shù)和0表示幾個城市某一天的最低氣溫。師：規(guī)定零上4攝氏度記作+4攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下4攝氏度記作4攝氏度。練一練（1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫師：你還會用這樣的方法來記錄溫度嗎？師：看屏幕上的溫度計，選擇適當?shù)目ㄆe起來。出示教科書上的“你知道嗎”師:新疆吐魯番是我國還把最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少? 出示海拔高度圖。四、尋找生活中的正數(shù)和負數(shù)。教學目標：在具體情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景和意義，認識負數(shù)，掌握正、負數(shù)的讀、寫法，知道正負數(shù)和0的關(guān)系。教學重、難點：正數(shù)、負數(shù)的概念形成及正、負數(shù)的分類。談話：同學們平時看電視嗎？請看屏幕（播放天氣預報片頭）這熟悉的音樂和畫面告訴大家，即將播出的電視節(jié)目是天氣預報，天氣預報中各地的氣溫都是用溫度計測量出來的。當有比較上海和北京時，師故作狐疑：北京和上海的溫度不一樣嗎？讓學生再次強調(diào)，一個是零上4攝氏度，比0攝氏度高；一個是零下4攝氏度，比0攝氏度低。從海拔中相反的量的表示進一步認識正、負數(shù)。學生自主探索，用剛才學的數(shù)學方法表示出海拔。（1）觀察比較，發(fā)現(xiàn)共同的地方。（2）拓展認識，深化理解。進一步體會：生活在中一些意義相反的量都可以用正、負數(shù)來表示，從而全面理解負
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