【正文】 生回報）六 板書設計：荷蘭水花牧場白天的牧場——生機勃勃夜晚的牧場 ——萬籟俱寂真正的荷蘭總 分 總第五篇：田園詩情第一課時一、田園詩導入，調(diào)動情感課前背誦學過的田園詩。學生自由讀全文。相機引導理解詞語。）“驃悍強壯”“腿粗如樁”這兩個詞讓你看到了怎樣的駿馬？“悠然自得”指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。（1）指名讀。學生練寫體會。7那么，這些快樂的奶牛們生活在怎樣的環(huán)境中呢?預設碧綠如絲絨般的草原①出示：極目遠眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。荷蘭真是名副其實的牧場之國，充滿了濃濃的詩情。再讀課題。2出示圖 這些動物多么可愛，它們生活的怎么樣??？（很快樂，很自由 很悠閑）齊讀 對啊，生活在這里的小動物們無憂無慮，悠閑自在，讓我們用美妙的朗讀來讀出它們的幸福。牛犢（），活像（）；老牛（），好似（）。）四、指導寫字獨立觀察體會。同時把讀出情感來。第二組寫的是什么？（奶牛、駿馬、綿羊）重點：“頑皮”一般指誰？（孩子）現(xiàn)在呢？（評：多么有情趣）“儀態(tài)端莊”本來指怎樣的人？（神情舉止、姿態(tài)風度端正莊重。出示:（1）出示生字詞，檢查認讀情況，結合教學生字。那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。白天的牧場——生機勃勃(四)：那么傍晚的牧場又是什么樣的呢？請同學們默讀4段 誰愿意把第3自然段讀給大家聽聽，看看作者又是怎樣描寫的？看看第四自然段又是怎么寫的？板書：萬籟俱寂 文章的句子里什么地方寫了寂靜呢？板書：夜晚的牧場 請同學們用輕緩的語氣、再來讀一讀 讓同學們體會這就是真正的荷蘭！四。5感悟異國牧場獨特的景致。沒有參與班級交流的學生任務一是用心傾聽；二是對說得不到位的進行補充，對與自己想法有出入的地方可以發(fā)表自己的看法；三是通過看、聽同學展示，然后對同學的展示做出評價。（二）、交流感悟小組交流：八個組的組長帶領組員就自主探究中的三個題目中所涉及的內(nèi)容進行交流，為班級展示做好準備。假如能寫上自己喜歡的理由就更好了。三、說過程（一）自主探究。五、作業(yè)，背誦自己喜歡的段落。，思考：從這一段中哪些地方你也讀出了他們之間的融洽？。（三）交流學習成果。/ 6②交流并出示：牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。六、總結七、作業(yè)。，指名學生朗讀。，組詞并理解詞義。建議大家：a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。更是天堂般的動物王國，你想說些什么呢? 提示:假如你是荷蘭人，導游，游客，攝影師，小鳥??你會?? 師：先想想，然后把想說的話寫在自制卡片上，然后貼到黑板上進行展示，看誰表現(xiàn)得最棒！生：假如我是荷蘭人，我會說：“瞧，我的家鄉(xiāng)美不美！” 生：假如我是游客，我會說：“這兒太美了，讓我多住幾天吧！” 生：假如我是攝影師，我會說：我一定要把這兒的美景全部拍下來。生：荷蘭那么美，作者非常向往。也有動的自由歡騰，夜幕漸漸降臨，讓我們放輕腳步去感受一下大家喜歡的荷蘭的夜晚吧！（自由讀文思考：荷蘭的傍晚給你留下什么印象？）生寧靜?？芍^其樂融融。是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，驃悍強壯的駿馬，悠然自得的動物，寧靜的夜晚??這就是荷蘭的田園風光，也是荷蘭留給我們的印象。今天，我們跟隨作者乘著語言文字這輛高速列車，走出國門，到著名的水之國，花之國，牧場之國的荷蘭走一趟，感受一下那濃濃的田園詩情，一睹獨具特色的域外風情好嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《田園詩情》。（2）要加進導游的口頭語。課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。在讀的過程中，注重學生個性化的理解、想像，用此豐富充實文本內(nèi)容，再結合圖片，充分調(diào)動學生感知荷蘭“閑適自由”的田園詩情，教學效果較好。這些動物在這生活得怎么樣??？【悠然自得】它們都悠然自得地干著什么呀？是啊，成千上萬的綿羊、豬群在這里完全沒人打擾，生活得多愜意啊，難怪作者會情不自禁地說這綠色的草原就是動物們的——“天堂”。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳，遼闊無垠的原野歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。（齊讀）看了牛兒們的生活畫面，你感覺它們生活得怎么樣呢？誰能用你的朗讀再現(xiàn)牛兒們的幸福生活！我們一起讀這兩句。交流：大家讀書的積極性真高！誰愿意來跟我們分享？一）生1：我喜歡花牛。④下面請大家一起每個詞讀兩遍。二、整體感知，認識生字詞師：課題讀得很美，作者筆下的荷蘭到底是什么樣的呢？趕緊打開課本78頁，自由朗讀課文。怎樣讓學生通過文章的學習感受到荷蘭那種恬靜、悠閑的田園意境呢？在光盤（多媒體）運用教學比武中，對這篇課文我做了如下設計：課前板書課題。文中也并沒有太多華麗、優(yōu)美的詞藻，更多的是需要學生細細品味、想像那種詩情畫意。②如果讀得再輕點兒，慢點兒就更有美了。來，我們輕輕地再讀一次這個詞，不要破壞了這份寧靜。不少同學都已經(jīng)畫好了，那把你喜歡的句子多讀幾遍吧。這句話很生動，能說說理由嗎？瞧，作者分別把母牛和老牛比成了什么呀？多有意思啊！把這句話讀一遍。【出示】二）成群的駿馬，剽悍強壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風飛揚。還有成千上萬的雞、山羊，但沒有一個人影。如：輕聲讀“萬籟俱寂”，不同的語速、輕重讀出花牛的各種形態(tài)，讀出馬兒的自由奔放等。二、學習課文，初步感知自讀課文并出示要求。要求：（1）任選一個景點作導游介紹荷蘭的美麗風光。同學們，前面我們欣賞了黃山的奇峰怪石，游覽了趵突泉的奇異景象，領略了九寨溝的神奇瑰麗。??師：同學們真厲害，老師都被你們傾倒了。（2）從“牛犢跑前跑后??好似牛群的家長”從中讀懂了牛犢很頑皮，也感受到奶牛這一家很和睦，溫馨。師：白天的荷蘭，田園那么美，他有靜的溫情安詳。師：同學們齊讀這句話，從中能體現(xiàn)出作者怎樣的思想感情？ 生：對荷蘭的喜愛、贊美。假如此時此刻，你就站在遼闊無垠的草原上，極目遠眺花的世界，水的海洋。大組交流反饋：a、讀自己最喜歡的句子b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）c、同學補充或看有關圖片d、有感情朗讀5同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！三、拓展遷移同學們，今