【正文】 生回報(bào)）六 板書設(shè)計(jì)：荷蘭水花牧場(chǎng)白天的牧場(chǎng)——生機(jī)勃勃夜晚的牧場(chǎng) ——萬籟俱寂真正的荷蘭總 分 總第五篇：田園詩情第一課時(shí)一、田園詩導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感課前背誦學(xué)過的田園詩。學(xué)生自由讀全文。相機(jī)引導(dǎo)理解詞語。）“驃悍強(qiáng)壯”“腿粗如樁”這兩個(gè)詞讓你看到了怎樣的駿馬？“悠然自得”指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。（1）指名讀。學(xué)生練寫體會(huì)。7那么，這些快樂的奶牛們生活在怎樣的環(huán)境中呢?預(yù)設(shè)碧綠如絲絨般的草原①出示：極目遠(yuǎn)眺，碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛。荷蘭真是名副其實(shí)的牧場(chǎng)之國(guó)，充滿了濃濃的詩情。再讀課題。2出示圖 這些動(dòng)物多么可愛，它們生活的怎么樣??？（很快樂，很自由 很悠閑）齊讀 對(duì)啊，生活在這里的小動(dòng)物們無憂無慮，悠閑自在，讓我們用美妙的朗讀來讀出它們的幸福。牛犢（），活像（）；老牛（），好似（）。）四、指導(dǎo)寫字獨(dú)立觀察體會(huì)。同時(shí)把讀出情感來。第二組寫的是什么？（奶牛、駿馬、綿羊）重點(diǎn)：“頑皮”一般指誰？（孩子）現(xiàn)在呢？（評(píng)：多么有情趣）“儀態(tài)端莊”本來指怎樣的人？（神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。出示:（1）出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況，結(jié)合教學(xué)生字。那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。白天的牧場(chǎng)——生機(jī)勃勃(四)：那么傍晚的牧場(chǎng)又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀4段 誰愿意把第3自然段讀給大家聽聽，看看作者又是怎樣描寫的？看看第四自然段又是怎么寫的？板書：萬籟俱寂 文章的句子里什么地方寫了寂靜呢？板書：夜晚的牧場(chǎng) 請(qǐng)同學(xué)們用輕緩的語氣、再來讀一讀 讓同學(xué)們體會(huì)這就是真正的荷蘭！四。5感悟異國(guó)牧場(chǎng)獨(dú)特的景致。沒有參與班級(jí)交流的學(xué)生任務(wù)一是用心傾聽；二是對(duì)說得不到位的進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)與自己想法有出入的地方可以發(fā)表自己的看法；三是通過看、聽同學(xué)展示，然后對(duì)同學(xué)的展示做出評(píng)價(jià)。（二）、交流感悟小組交流：八個(gè)組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員就自主探究中的三個(gè)題目中所涉及的內(nèi)容進(jìn)行交流，為班級(jí)展示做好準(zhǔn)備。假如能寫上自己喜歡的理由就更好了。三、說過程（一）自主探究。五、作業(yè)，背誦自己喜歡的段落。，思考：從這一段中哪些地方你也讀出了他們之間的融洽？。（三）交流學(xué)習(xí)成果。/ 6②交流并出示：牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。六、總結(jié)七、作業(yè)。，指名學(xué)生朗讀。，組詞并理解詞義。建議大家：a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。更是天堂般的動(dòng)物王國(guó)，你想說些什么呢? 提示:假如你是荷蘭人，導(dǎo)游，游客，攝影師，小鳥??你會(huì)?? 師：先想想，然后把想說的話寫在自制卡片上，然后貼到黑板上進(jìn)行展示，看誰表現(xiàn)得最棒！生：假如我是荷蘭人，我會(huì)說：“瞧，我的家鄉(xiāng)美不美！” 生：假如我是游客，我會(huì)說：“這兒太美了，讓我多住幾天吧！” 生：假如我是攝影師，我會(huì)說：我一定要把這兒的美景全部拍下來。生：荷蘭那么美，作者非常向往。也有動(dòng)的自由歡騰，夜幕漸漸降臨，讓我們放輕腳步去感受一下大家喜歡的荷蘭的夜晚吧?。ㄗ杂勺x文思考：荷蘭的傍晚給你留下什么印象？）生寧靜?？芍^其樂融融。是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，驃悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物，寧靜的夜晚??這就是荷蘭的田園風(fēng)光，也是荷蘭留給我們的印象。今天，我們跟隨作者乘著語言文字這輛高速列車，走出國(guó)門，到著名的水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭走一趟，感受一下那濃濃的田園詩情，一睹獨(dú)具特色的域外風(fēng)情好嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田園詩情》。（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。在讀的過程中，注重學(xué)生個(gè)性化的理解、想像，用此豐富充實(shí)文本內(nèi)容，再結(jié)合圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感知荷蘭“閑適自由”的田園詩情，教學(xué)效果較好。這些動(dòng)物在這生活得怎么樣啊？【悠然自得】它們都悠然自得地干著什么呀？是啊，成千上萬的綿羊、豬群在這里完全沒人打擾，生活得多愜意啊，難怪作者會(huì)情不自禁地說這綠色的草原就是動(dòng)物們的——“天堂”。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳，遼闊無垠的原野歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。（齊讀）看了牛兒們的生活畫面，你感覺它們生活得怎么樣呢？誰能用你的朗讀再現(xiàn)牛兒們的幸福生活！我們一起讀這兩句。交流：大家讀書的積極性真高！誰愿意來跟我們分享？一）生1：我喜歡花牛。④下面請(qǐng)大家一起每個(gè)詞讀兩遍。二、整體感知，認(rèn)識(shí)生字詞師：課題讀得很美，作者筆下的荷蘭到底是什么樣的呢？趕緊打開課本78頁，自由朗讀課文。怎樣讓學(xué)生通過文章的學(xué)習(xí)感受到荷蘭那種恬靜、悠閑的田園意境呢？在光盤（多媒體）運(yùn)用教學(xué)比武中，對(duì)這篇課文我做了如下設(shè)計(jì)：課前板書課題。文中也并沒有太多華麗、優(yōu)美的詞藻，更多的是需要學(xué)生細(xì)細(xì)品味、想像那種詩情畫意。②如果讀得再輕點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒就更有美了。來，我們輕輕地再讀一次這個(gè)詞，不要破壞了這份寧靜。不少同學(xué)都已經(jīng)畫好了，那把你喜歡的句子多讀幾遍吧。這句話很生動(dòng)，能說說理由嗎？瞧，作者分別把母牛和老牛比成了什么呀？多有意思??！把這句話讀一遍?！境鍪尽慷┏扇旱尿E馬，剽悍強(qiáng)壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。還有成千上萬的雞、山羊，但沒有一個(gè)人影。如：輕聲讀“萬籟俱寂”，不同的語速、輕重讀出花牛的各種形態(tài)，讀出馬兒的自由奔放等。二、學(xué)習(xí)課文，初步感知自讀課文并出示要求。要求：（1）任選一個(gè)景點(diǎn)作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。同學(xué)們，前面我們欣賞了黃山的奇峰怪石，游覽了趵突泉的奇異景象，領(lǐng)略了九寨溝的神奇瑰麗。??師：同學(xué)們真厲害，老師都被你們傾倒了。（2）從“牛犢跑前跑后??好似牛群的家長(zhǎng)”從中讀懂了牛犢很頑皮，也感受到奶牛這一家很和睦，溫馨。師：白天的荷蘭，田園那么美，他有靜的溫情安詳。師：同學(xué)們齊讀這句話，從中能體現(xiàn)出作者怎樣的思想感情？ 生：對(duì)荷蘭的喜愛、贊美。假如此時(shí)此刻，你就站在遼闊無垠的草原上，極目遠(yuǎn)眺花的世界，水的海洋。大組交流反饋：a、讀自己最喜歡的句子b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片d、有感情朗讀5同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！三、拓展遷移同學(xué)們，今