【正文】 開闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。只有找出錯誤的癥結(jié)所在，對癥下藥，才能使學生以后的復(fù)習、練習更具針對性，避免一錯再錯。全體教師的宣誓，堅定教師的基本信念、責任和教育的目標。2013年初，省紀委等部門明察暗訪，發(fā)現(xiàn)全省教師中打麻將賭博者較多。有償補課毀聲名，情趣高雅拒惡習。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。三、加強師德建設(shè)的重要意義教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來，加強中小學教育職業(yè)道德教育，提高教師的師德素質(zhì)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。教師職業(yè)的道德性：教育過程必須堅持以人為本，必須追求教育的社會工具價值與育人價值的共同實現(xiàn)，這就意味著教育過程中必須講求基本的倫理精神和道德規(guī)范。加強管理、營造氛圍和完善分配制度相結(jié)合。對策（我的體會）：完善各項規(guī)章制度，完善目標考核和監(jiān)督機制，讓他律落到實處。教師職業(yè)的示范性：教育理論和實踐研究共同表明：教師的人格魅力是教師工作的主要手段，這也是教師職業(yè)身份與其他職業(yè)之間重要的區(qū)別之一。六、終身學習。三、關(guān)愛學生。為人師表言行一，技藝精湛育子弟。有了這樣的認識后，對于教師這個職業(yè)也就不難理解了：教師是一種良心的職業(yè)，是一種奉獻、一種給予；教師不僅僅是一個職業(yè)，它也是一種生存方式，最好的教育者正是那些能夠恪守其理想并不斷努力的人。2001年，青島是中國最早建立教師宣誓制度的城市之一。有些教師不太重視統(tǒng)計，只憑主觀估計來確定講評的重點和難點，事實證明是不合理的。上好講評課，對強化教學效果，進一步提高教學質(zhì)量，促進教學改革具有重要意義。統(tǒng)一教案不是最終教案。因此，每期開學時，就應(yīng)該召開教研會，根據(jù)學科性質(zhì)和教學內(nèi)容確定集體備課的次數(shù)和時間安排，制定出切實可行的備課計劃。選好稱職敬業(yè)的備課組長，是有效組織集體備課的根本前提。在當今很多城區(qū)學校，經(jīng)?？梢钥吹酵荒昙壪嗤瑢W科的老師們，都使用打印好裝訂成冊的統(tǒng)一教案。集體備課時形成的統(tǒng)一教案，并不是完美的終極教案。初備教案經(jīng)過集體研討后，得出在現(xiàn)有條件下的最優(yōu)方案，個人再根據(jù)所授課班級的具體情況進行修正，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。個人初備時，新教師最好能寫出詳案。其實，備好一節(jié)課，我們一個人的智慧是有限的，我們應(yīng)該關(guān)注集體備課，集體備課是集體智慧的結(jié)晶，21世紀是合作與競爭的時代，依靠傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求。教師的積極期望會通過師生溝通（言語和非言語）的途徑傳達給學生，教師“我行，你也行”的積極態(tài)度也會讓師生關(guān)系變得健康而富有活力。有了對教師職業(yè)信念的認同，便會“樂業(yè)”，自我價值才會確立，自信（我行）的心態(tài)便會穩(wěn)定下來。當教師在師生溝通中持有“我不行，你行”的心態(tài)時，就會比較敏感、多疑，生怕學生發(fā)現(xiàn)自己“不行”。歸納起來，在師生溝通中，教師不恰當?shù)臏贤ㄐ膽B(tài)主要有三種：我行,你不行持這種心態(tài)的教師認為學生終究是學生，與自己實在是“差”得太遠，沒有必要和學生進行對話。因此很多小學成績突出的孩子到初中很不適應(yīng)，成績很快下滑。為什么要鼓勵孩子盡快建立良好的師生關(guān)系？家長要鼓勵孩子多與班主任和任課教師交流，建立起良好的師生關(guān)系。保持讀書的興趣，用自己的讀書興趣去影響學生的讀書興趣。本人自信，這是一則比較適合貴州省各級各類教師的誓詞。為全體學生美好未來，我愿奉獻全部智慧和力量！說明：“忠誠人民教育事業(yè)，履行教師神圣職責，志存高遠，樂于奉獻，甘為人梯?！笔菍處熒袷ヂ氊煹木C合概括。走上這個神圣的崗位，我的每時每刻都在傳承文明的圣火，我的一言一行都應(yīng)成為下一代的楷模。走在教師的行列中，我的心頭奔涌著青春的鮮血。家長要告訴孩子，自己升入初中，是人生學習和生活中的一次轉(zhuǎn)折，表明自己又上了一個新臺階。成功的溝通是不斷跨越障礙的一系列互動過程。學生如果表現(xiàn)得好，這種心態(tài)的教師通常吝嗇贊美，而對于學生的錯誤或“不行”的地方則大肆渲染，雞蛋里挑骨頭，目的是要維持“我行，你不行”的心理優(yōu)越感。因為這種心態(tài)的教師知道自己“不行”，但是，他也不希望學生比自己行，因此，在師生溝通中，以打擊學生自尊心、人格為樂趣，缺乏作為教師的基本道德素養(yǎng)。僅僅從形式上（如蹲下來和孩子說話）強調(diào)建立平等的師生關(guān)系之所以收效甚微，是因為師生關(guān)系決定性的因素往往被善于空談的教育學者視而不見。我認為最關(guān)鍵的“功在課前”。因此，對于同上一門課的教師，如果面對的學生層次又基本相同，我們提倡集體備課，建立備課組。特別對教學重點難點的把握和處理、對教學思路和教學環(huán)節(jié)的建構(gòu)、對教學方法和措施的設(shè)置等幾個方面，認真研究，充分交流，發(fā)揮集體的智慧，對個體的教學設(shè)想進行修改、補充、完善，真正將集體備課落到實處。經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，教學科長或教研組長有必要組織教師跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結(jié)、提高。集體備課充分蘊涵了“自主、探究、合作”的特色，在新課程改革中發(fā)揮著日益重要的作用。集體備課不是為了統(tǒng)一教學模式和教學內(nèi)容，而只是明確教材的難點和重點，探討較為有效的解決辦法，發(fā)掘教材的閃光點，對教師個體起到查漏補缺、啟發(fā)思維的作用，讓