【正文】 。一、激活中國應該說，大部分學生是第一次接觸文言文，他們對此既新奇，又有點畏懼，猛一看，初學的都是新知，其實，文言文也是來源于生活，學生原有的語言知識和語言經驗中就有許多關于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識和經驗，使之成為認知的中國，新知的生長點，對建構文言文初步認識具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進的教學原則。從學生原有的語言知識和經驗出發(fā)通過誦讀，古今的方法在疏通文意的基礎上討論屬于過程方法目標。作為一名一線教師，我切實體會到：落實新的教育教學理念，關鍵在于課堂。請同學們朗讀《兩小兒辯日》一文，并借助課下注釋，也可以與同桌討論，看誰能疏通一下這篇課文？”課堂頓時活躍起來，大家有的眉頭緊蹙，認真思考；有的大聲誦讀，書聲瑯瑯；有的激烈爭論，各不相讓…….幾分鐘后，一名男生勇敢地走上講臺，疏通課文?！鄙?：“這是嘲諷的笑，因為人們都認為孔子無所有知，無所不曉，但兩小兒發(fā)現并非如如此。，創(chuàng)新拓展我又趁熱打鐵，順理成章地把教學引入到“拓展、遷移”環(huán)節(jié)：“假如你是掌握了現代科學知識的孔子，你會對這兩小兒說些什么？讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》?！薄巴邸苯淌抑邪l(fā)出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現代科學知識所折服。成功與否，關鍵在于自己對教學有沒有更高的追求。沒條件的地區(qū)可準備《夸父逐日》動畫片、錄像帶，錄像機。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學可以采取討論的方式，鼓勵學生多角度地理解文章的內涵。教學過程夸父逐日一、創(chuàng)設情境，導入新課先請學生講一些古代神話故事，然后播放動畫片《夸父逐日》。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．聽錄音，或由教師范讀。)三、自主學習，掌握內容1．四人一組，運用工具書進行討論式自主學習。 鄧林：桃林。關鍵是要用神話的特點來引導學生。3．學生自告奮勇朗讀，師生互評。3．出示需重點講解的詞句。這樣也有助于學生更好地理解課文。七、布置作業(yè)1．熟讀課文。教學過程一、自讀自悟誘導：(1)今天我們學習的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文。閱讀適合自己程度的古文?！菊n堂實錄】一、從題入手，營造學習氛圍師：帶有“日”字的詩句，你能說出一兩句嗎?生1：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。三、指導學法，讀中理解師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常。(生各自練讀)師：會讀哪句了?展示展示。當然最后別忘了像他一樣小心求證。這到底是怎么回事?(小組合作學習)師：到底是什么問題呢?生：是關于太陽離我們遠近的問題。師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點嗎?找到了嗎?齊讀。生：吾能決也。師：他做到了!師：那對于你們的同齡人“兩小兒”，你怎么看?生：兩個小兒能夠去觀察、去思考，還敢于辯斗。【評析】這堂課對我們語文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪，至少有如下幾個特點。據統(tǒng)計，這堂課中不同形式的讀共有22次之多，學生讀得興趣盎然，自然也就收獲不少。不過，我認為也有一些值得商榷的地方：要發(fā)揮教學機智，隨機應變。二是體現學科特點。這就要求評析者自己有一定的理論水平，不然，提出的看法不服眾，對于教者與聽者也就沒有好處了。教師：那么，你們的理由又是什么呢？從書中找出你們的論據。，并再次請全班朗讀課文?！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也。（課件出示全文，在需要停頓的地方打上“/”。結合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個人，講了他們之間的一件什么事。（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關語句。我們是采用什么方法學習這篇文言文的？課件出示：反反復復讀課文，聯系注釋講文意，討論交流明道理。寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的?！辈恢蠹沂欠襁€記得這是誰的至理名言(孔子)，誰能解釋這句話的意思?的確，孔子是這樣說的，也是這樣做的。?明確：實事求是，大量事實表明，做學問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。通過本堂課的學習，你對自己今后的人生或學習有何新的打算?師小結：聽了幾位同學對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學們都能有目標的認真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進!。預設：湯：熱水 去：距離 以：認為東：向東 為：同謂說 知：同智，智慧一兒以日初遠，而日中時近也。培養(yǎng)學生質疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。老師下面準備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。通過對本課的學習和討論，你們從課文中受到什么啟示？（學無止境，勇于探索，大膽質疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹慎，實事求是）5 分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色,四人小組合作練習創(chuàng)造性表演,教師巡視指導。課件出示問題：學生帶著這四個問題再讀課文，并從課文中找出答案。）全班放聲齊讀課文。請同學們把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的字，請畫出來，同桌交流。教具準備：課件搜集孔子的資料教學過程：一、品讀名句，導入新課?？梢杂脮械脑挘灿米约旱脑捳f。這些看法可以是優(yōu)點，也可以是不足之處。像這次評析，用課程標準中文言文的相關要求去衡量。如教“盂”時，運用漢字的構字規(guī)律讓學生去猜，猜讀音、猜意思。語文課堂就要有朗朗的書聲。，可坐上時空穿梭機，當一回孔子之師。師：有見地，我領教了。課前不少同學查了相關資料。比照法也是學習文言文的重要方法。師：看注釋是文言文學習的重要方法。我還猜出了它的意思——生：下面是皿字底，可能與器皿有關。師：悟性真好!讀文言文就要慢點，要注意停頓。二、初讀課文，感受文言文師：讀了，有什么感覺?生1：有點拗口。古文教學，如何在現代文化因素的吸引與沖擊下重建格局，這是一個有價值的探索。學生表演他們表演的怎么樣，有什么想法建議。《兩小兒辯日》教案 篇7教學目標照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。(興趣是最好的老師。若有問題，記下來，全班解決。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．聽錄音，或由教師范讀。)2．你如何理解這則神話的主題?(第一個問題討論明確了，這一個問題也就好解決了。飲于河：黃河。本文比較簡短，容易熟讀成誦。動畫片也是學生所鐘愛的，播放動畫片，有助于學生理解課文，為下面的學習作好鋪墊。一個是理解課文內容的討論，可以四人為一組，運用工具書，互相幫助，進行討論，然后提出問題，全班在教師的點撥下共同解決疑難；另一個就是關于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。教師進行必要的指導，不必字字落實，只要讓學生掌握一些關鍵字、句式，重要的是要培養(yǎng)學生的語感。教學重難點積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內涵。只要給他們一把鑰匙，智慧的大門就會敞開在他們面前。再者，太陽早上斜射，我們自然就會感到涼些；而中午直射，我們就感到熱些?！鄙?：“應該學習兩兒獨立思考，勇于質疑的精神?？吹酱蠹乙猹q未盡的神情，我提出新的問題：“兩小兒笑曰”中的‘笑’是什么意思？”兩三分鐘沉靜后，大家紛紛舉手。看到大家情緒高漲的樣子，我很滿意，接著講下去：“這句話是講做人要謙虛謹慎，不要不懂裝懂。二、背景以新課程標準倡導的新理念為主要內容的教育教學改革正如火如荼的開展，我校領導積極抓住這一契機，不惜花費大量的人力、物力，于今年三月帶領高、初中教師北上河北衡水、南下江蘇洋思取經學習；他們還親自驅車前往陜西師大拜訪“誘思探究”教學理論的創(chuàng)始人張熊飛教授，把最新的教育理念傳授給教師。三、整合目標教學效果取決于教學目標的制定的科學，過程的優(yōu)化以及最終目標的達成度，讓學生初步地感性地認識文言文的語言特點，讓學生積累一些文言詞等，是知識與能力目標。板書設計： 兩小兒辯日日始出 日中一兒近遠大（如車蓋） 小（盤盂） 孔子不能決也一兒遠 （滄滄涼涼）近（如探湯）《兩小兒辯日》教案 篇4九年義務教材人教版第十二冊第一次選編的文言文，其意圖是讓學生逐步了解文言文這一中國源遠流長的文化瑰寶，積累一定的文言文的基礎知識，增強學習文言文的興趣和運用文言文的基本技能，為初中更多更好地學習文言文打下堅實的基礎。(五)、多種角度，升華“辯斗”兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？兩小兒善于觀察，說話有理有據?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點生說。師：這真是一場________的辯斗。看來，看事物的角度不同，所得的結果也就不一樣。師：這真是一場__________的辯斗。師再追問，引領學生理清兩個小兒的觀點。（激烈、精彩、引人入勝）指導朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評價，自讀。東游：向東游學。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？生介紹列子和《列子三、教學重難點教學重點：學生正確、流利、有感情地朗讀課文。六、布置作業(yè)，課后延伸《兩小兒辯日》?！翱鬃硬荒軟Q”。(1)在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。(3)出示一組選擇題，讓學生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題——“兩小兒在爭論太陽的`什么?”(4)通過“寫題板”的形式，快速表達各自的選擇結果。(1)給出機會讓學生暢談初次接觸文言文的感受，并及時歸納和小結，啟發(fā)學生思考解決疑難的方法。，體會學無止境的道理。兩個小兒及孔子的形象生動，又表達了引人深思的道理，手法簡練而傳神。第3段本是寫的兩件事，由于第一件事寫了樂羊子“遠尋師學”，第二件事開頭就敘述“一年來歸”，使兩件事自然銜接起來，沒有“遠學師學”，“一年來歸”“久行懷思”也就失去了依托?！稑费蜃悠蕖匪悸方Y構可分為兩部分：第一部分（第1段）概括介紹人物的身份。能力目標理解積累文言詞匯。③省略狀語。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？提問：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。）2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。不少文言文還揭示了深刻的道理?！拔乙浴薄耙粌阂浴薄按瞬粸椤敝?，須作停頓。（三）兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？三、初讀課文，疏通大意讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。能根據注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。有感情地朗讀課文，熟讀成誦。他們到底在辯論什么呢?二、題目分析（一）題目是什么意思呢？（二）兩小兒討論關于太陽的問題。前兩句說的是兩種相反的觀點，都用肯定的語氣讀；后兩句