【正文】 。（）補間動畫分為兩種：一種是“移動補間動畫”，一種是“形狀補間動畫”。（）1當需要導入GIF，Flash和QuickTime動畫時，可以使用：插入——〉媒體導入。A． CAI B．CBE C．CMI D．CAD課件制作的腳本設計是課件生成的重要文檔，它包括()。（）計算機輔助教學管理是用計算機以及網絡來幫助各級教育部門管理教學、指導教學的 過程。計算機輔助學校行政管理簡稱為。第五篇：多媒體課件制作學習心得一多媒體課件制作學習心得這學期選修課我報了多媒體課件制作,通過一學期的學習,覺得收獲還是很大的,心得體會如下。我認為多媒體課件可分為以下幾類：（１）演示型；（２）指導型；（３）操練型；（４）測驗型；（５）資料工具型；（６）游戲型；（７）模擬型（８）網絡課件；（９）積件；（１０）綜合型。要選擇那些學生難以理解、教師不易講解清楚的重點和難點問題，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不宜用語言和板書表達的內容，對于那些課堂上較易講解的內容就完全沒必要采用多媒體課件的方式。稿本描述了學生將要在計算機上看到的細節(jié)，它是設計階段的總結，也是技術人員制作課件的依據。（３）要采用合適的字體、字號與字型文字內容的字號要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸書。重點內容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂，以增強感染力，過渡性內容選擇輕快的音樂。對于復雜的圖，如果一下子顯示全貌，會導致學生抓不住重點，也不便于教師講解。８．發(fā)布和應用課件制作完成后，用戶可以用以下幾種方式來發(fā)布自己的作品：磁盤、光盤和網絡。２．盡量加入人機交互練習設計多媒體課件時，適當加入人機交互方式下的練習，既可請學生上臺操作回答，也可在學生回答后由教師操作：這樣做能活躍課堂氣氛，引導學生積極參與到教學活動中。（２）選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學重點、難點問題。（３）交互應答。我們可以把以上特點概括為簡約性，要注意以下幾點：（１）畫面布局突出對象，同一畫面對象不易多，運動的對象一般不要超過兩個，對象的圖形要簡約化，避免單純的“求真實”傾向。具體應考慮以下幾點：（１）模擬原理要正確，要反映主要的機制，細節(jié)可以淡化。藝術性和簡約性統一又矛盾，簡約本身就是一種美，而過于求美又破壞簡約。（３）對象的連續(xù)運動流暢，無拖沓、跳躍的感覺。４． 科學性原則科學性無疑是課件評價的重要指標之一，科學性的基本要求是不出現知識性的錯誤，模擬符合原理。注意動物與靜物的色彩對比，前景與背景的色彩對比，線條的粗細，字符的大小，以保證全班的學生都能充分感知對象。在課件的操作界面上設置寓意明確的按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互菜單。所以首先要關心利用課件進行教學是否有必要。如：色彩搭配要合理，色彩配置要真實，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。形成性評價是在課件開發(fā)的過程中實施的評價，它為提高課件質量提供依據，目的在于改進課件的設計，使之更加符合教學的需要，便于提高質量和性能；總結性評價是在課件開發(fā)結束以后進行的評價，其目的是對課件的性能、效果等做出定性、定量的描述，確認課件的有效性和價值，為課件提供改進意見，并總結課件制作經驗。設計時應注意：（１）圖的內容便于觀察，圖形、圖像等畫面設計要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺中心，便于學生觀察。一段舒緩的背景音樂，可以調節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學生思考問題。這樣有利于學生抓住重點。４．原型開發(fā)在開始制作多媒體課件之前，選擇一個相對完整的教學單元，設計制作出這個教學單元的課件原型，通過原型設計，確定多媒體課件的總體風格、界面風格、導航風格、素材的規(guī)格以及編寫稿本的要求和內容。在制作的關鍵。優(yōu)秀的多媒體課件具有知識密度大、表現力強的特點，能很好地激發(fā)學生的學習興趣。簡述計算機輔助教學中的教學法與傳統教學法的區(qū)別與聯系。網絡課程可以分為、。A．CAI B．ICAI C．CIA D．NCAI從微觀上說，計算機輔助教學中的教學策略包含()。A．計算機輔助教學和計算機輔助教學管理 B．學生成績管理 C．學生檔案管理 D．課件制作計算機輔助教學包括（）兩方面含義。（）三、填空題國際電話電報咨詢委員會CCITT把媒體分為5類，分別是_______、表示媒體、______、表現媒體、________。（）1當需要在規(guī)定次數內完成特定的交互時，需要采用“限時交互”的類型。（）屏幕界面是學習者和課件交互的窗口，學習者通過屏幕界面向計算機輸入信息，課件通過屏幕界面向用戶提供信息。D、指向固定路徑上的任意點。A、華生B、斯金納C、皮亞杰D、加捏學習過程理論認為，學習過程是一種（）和信息處理的過程。這些課件很難掌握學生和教師之間的交流，更不用說互動性了。多媒體輔助化教學過程主要包括四個要素：教師、學生、教材和多媒體。每個課件的構思一般來說要根據是課件的內容來設計。也有所感。編寫稿本工作就是具體地規(guī)定每個單元中計算機向學生傳送什么信息、從學生處得到信息反饋后又如何判斷和改進，最后在稿本的基礎上根據計算機媒體的特征與計算機的特點編排程序。在選擇課題時不但要明確教學要求、教學對象，還要考慮課件的運行環(huán)境和課件的類型等。教師應根據自己對教學大綱的理解，對學生的了解和教學經驗編寫更適合教學要求的軟件（下面稱為課件）。多媒體教學把電視機所具有的被動視聽功能與計算機主動交互功能有機結合，產生出新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。本文是本人幾年來制作課件的一些心得體會，希望能給其他正在學習的朋友一些幫助。這就既可以加強教師對學生的指導，又可以用教師的前沿的文學知識豐富課件。除了其總體的框架結構是固定的外，多媒體課件的內容都是可以由使用者修改的。又如，輔助學習層次的“作品理解”與深入學習層次的“研究創(chuàng)作”和“批評方法”相鏈接。除此之外，作品介紹這一部分還將擴充課本上選讀的范圍，補充代表作家的其它作品，以及另外一些作家的作品，對作家的創(chuàng)作風格特點等進行進一步的介紹，并提供相關鏈接，拓寬學生學習研究范圍，打開學生的眼界，使有心在這一學科鉆研的學生有資料有途徑?！鳖櫤?，杜志卿指出：“我們的文學教材編寫者應意識到文論(評)知識對提高學生文學審美意識能力的重要作用,并為學生簡略地介紹一些文學理論基51本知識(文學的諸種要素和流派)以及一些分析/解讀作品的批評方法。而多媒體課件的深入學習層次就旨在解決這一問題。其特點是緊密圍繞課程內容，幫助學生充分理解。這個部分應包括單元內容的中文簡述，作品選譯，影視作品選段等幾個基本的部分，如下圖所示：單元內容的中文簡述是課本內容的中文簡化版本，并包含相關內容的插圖和圖示。對多選題“你對目前使用的教材不滿意在于______”這一道題進行選擇時，195名學生中有134名選擇了“學習輔助資料少”。英美文學課究竟應該怎樣上才能更有效地1吸引最廣大學生的積極參與。關鍵詞：多媒體課件，多層次，半開放1Multilevel Halfopen Multimedia Courseware of English amp。 American only meeting students’different needs for study and conference after class, but also widening the range and deepening the depth of student’s study in the course, as well as inspiring students’creative thinking, the multilevel halfopen multimedia courseware will be a good plement and assistance to the classroom teaching of English amp。要學習好這一門課程需要學生進行較多的課前準備和課后思考。多媒體課件不僅可以對教材上的內容進行補充，提供一些有助于學生理解文學作品和文學現象的內容，并提供給感興趣的學生進一步學習和研究的資料，使教材的內容更加生動，更加深入和廣泛，而且可以通過視頻、圖片等方式更好的增加教材的趣味性，促進學生的學習積極性和主動性。其次，為了調動學生的學習興趣，也為了使學生更好地理解選讀作品，這個層次的多媒體學習課件還將包括選讀作品的改編影視作品選段，以及與單元內容和選讀作品內容相關的視頻鏈接，因為“影視所具有的具體性、直觀性、生動性、趣味性等特點是以文字形態(tài)而存在的作品所不能比擬的，它能將宏大、龐雜、抽象的文學內容高度濃縮在極富吸引力的 1~2 小時的時間段中，迅速引起學生興趣，抓住其注意力，使得其在較短時間內了解文本基本內容，掌握主題，并在一定程度上生成情感體驗——與劇中人物同喜怒、共3哀樂，帶來情操陶冶”。作品理解部分對選讀作品中的詞句結合文化、歷史背景等進行更詳細的解釋。其目的是為這部分學習者和研究者提供進一步的研究資料和指導，也為教師備課提供豐富的資源?！边@道多選題的選擇中，