【正文】 余舟一芥，舟中人兩三粒而已。作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。賞析拓展：柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動?！犊囱方虒W(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點水旁，右邊是“彎”，這是一個左形右聲的形聲字。與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。確、流利地朗讀課文。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。一日之盛。其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。，概括這段文字的內(nèi)容。月景：月景尤不可言……別是一種趣味。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。）,舟中人兩三粒而已。冰花一片彌漫，天、云、山、水，上上下下一片雪白。體會本文清新淡雅的意境和嚴整而富于變化的語言。前段時間我們欣賞了三峽的水，錢塘江的潮，陶弘景筆下的人間天堂和蘇東坡筆下的月夜小景。三、檢查預(yù)習(xí)（一）朗讀課文1．指名朗讀。（二）檢查預(yù)習(xí)1．請學(xué)生解釋文中的一詞多義字：是、更、一、白。明確：（展示板書）時間——崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分。）舟子不懂他的那份超脫世俗的情趣，那有人能懂嗎？——有，湖心亭對坐飲酒觀雪的兩個金陵人能懂。文中還有一句話也能表現(xiàn)他的故國之思，找一找是哪句？——崇禎五年十二月。孤獨落寞之感。）（三）讓我們一起朗讀課文，在瑯瑯的讀書聲中，再次體味作者的雅趣。騎手的甩鞭聲、牛蹄的砸地聲和觀眾激動的喊叫聲交織在一起，氣氖熱烈極了。引導(dǎo)學(xué)生讀出比賽的緊張、驚險。，進一步領(lǐng)會“別開生面”的意思，切實體會雪頓節(jié)上場面的壯觀，賽牛比賽的驚險刺激，以及給人們帶來的愉悅心情?！课?、教學(xué)效果預(yù)測及反思、單元訓(xùn)練重點、課后題，打破傳統(tǒng)的串講串問教學(xué)模式，先從整體入手，大體了解課文的記敘順序和內(nèi)容，然后直奔教學(xué)重難點，重點學(xué)比賽時，再學(xué)比賽前和比賽后，層次清楚，條理分明?！犊囱方虒W(xué)設(shè)計9教學(xué)目標朗讀課文，反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力。在此基礎(chǔ)上，教師著重引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫作特色和語言風(fēng)格?！薄八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥?。出身官宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂，清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書，作品中時時流露出明亡之后懷舊的傷感情緒。我們來分析第二個問題，請同學(xué)們在文中找出一個最恰當?shù)脑~來評價張岱。讀得不錯，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位討論下面幾個問題。文中說“湖中人鳥聲俱絕”是什么意思？用一個成語表達如何？生（想了想）：萬籟俱寂。板書：山水）生2：癡迷于西湖。你看這二句寫景句，沒有華麗的語言，沒有濃墨重彩的渲染?！薄鞍酌琛逼鋵嵕褪恰暗瓓y”。（板書：語言美）師生互動，質(zhì)疑解難，分析作者的精神世界。舟如“芥”，人如“?！保@是從天空或高空的俯視，置身其中的人，正如滄海之一粟。寫景是為了抒情，在這一刻，張岱有什么情趣？（板書：情趣）生8：清高、高雅。（學(xué)生踴躍地舉手）生2：湖中焉得更有此雅興之人。只說金陵人客此。一切景語皆情語，這個癡也反映了他超凡脫俗的情趣。積累文言詞匯?！窘虒W(xué)媒體】多媒體。四、研讀課文問：“癡”為何意？“癡”在中國藝術(shù)中，常被用來指創(chuàng)作中最動人，最不可解，執(zhí)著而又專注，到了渾然忘我的那種境界。齊讀，疏通，再齊讀 （穿插一、白、芥、粒等詞的理解）講：王國維說：“一切景語皆情語。（讀出節(jié)奏）自由朗讀。本文文字較淺顯，注釋較詳細，學(xué)生自讀課文，把握文意不成問題。五、作業(yè)布置就“說‘癡’”為話題寫一篇作文，課后練筆。師：我們現(xiàn)在來看最初我們發(fā)現(xiàn)的那個矛盾，是張岱數(shù)不清人數(shù)嗎？是張岱一不小心犯了一個可笑的錯誤嗎？生5：我懂了，根本就不是失誤，因為他“眼中無人”，知音尚且不顧，何況舟子。（生笑）師：同學(xué)們想象還是蠻豐富的，都說酒逢知己千杯少。文中還出現(xiàn)了一個“更”字，是哪句？生1：湖中焉得更有此人。（全班齊讀）人與自然融為一體，產(chǎn)生了天人合一的境界。師：好樣的，有眼光?。ò鍟簞討B(tài)美）生5：老師，我也有個問題不理解，這幾個量詞“一痕”、“一點”還說得過去，后面的“余舟一芥”“舟中人兩三?！笔遣皇怯缅e了？師：對啊。“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。秋思》寥寥幾筆，就勾勒出黃昏凄涼的景象。一學(xué)生有感情地朗讀后，另一學(xué)生再將寫景句用現(xiàn)代漢語作描述?？墒撬鞍V”的原因是什么？生1：好山水。（眾笑）生3：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕的時候去看雪。（全班女生齊讀）三、細讀品讀，探究課文朗讀課文，思考問題（小組合作，自主探究）女生朗讀得不錯，男生是不是能讀得更好呢？男生把課文讀一遍。生2：“獨往湖心亭看雪”與“舟中人兩三?！毕嗝堋Ｔ谏瞎?jié)課熟悉課文、翻譯背誦課文的基礎(chǔ)上，我們再來走進作者的內(nèi)心世界，并學(xué)習(xí)名家的寫作方法?！薄坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜。教學(xué)方法誦讀法自主、合作、探究法與點撥法相結(jié)合。除此之外，適當加入了語文擴展練習(xí)：變換句式和仿寫句子，在語言實踐中加深理解，培養(yǎng)語感?！堪鍟O(shè)計：雪頓節(jié)上看賽牛比賽前 —— 比賽中 —— 比賽后別開生面 就圖心情好節(jié)日盛裝 驚險壯觀 滿意而歸【板書力求簡潔，突出重點。尤其在“說感受”時教師在尊重學(xué)生自由表達的前提下，要給學(xué)生適當?shù)狞c撥、一定的評價，讓學(xué)生真正走進文本，獲得切身的情感體驗，再進行有感情地朗讀。對比理解：去掉劃橫線的這些詞語好不好，為什么？讀一讀體會。（2）讀一讀這些句子。四）品讀課文，讀出湖心亭雪景之美、作者的情趣之雅。③分析寫景的方法。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。永樂十八年（1420年）遷都北京后，南京成為明朝的留都。（二）人物——作者是一個人去賞雪的嗎？（不是）你從什么地方看出來的？可是明明有舟子，作者為什么又說是“獨往湖心亭看雪”呢？（他為什么不把舟子拉上一塊看呢？——他認為舟子看不懂?！轿骱暮耐た囱?。4．學(xué)生齊讀。3.“明亡后不仕”，是什么意思？為什么“不仕”？——不想給清廷做事?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，學(xué)語文有一個好處，就是足不出戶，卻能坐觀天下美景。等我到達自己船的時候，船夫喃喃自語地說：“不要說先生癡，還有像你一樣癡的人。下了好幾天的大雪，湖中游人全無，連鳥聲也都停止了。ng)，天與云與山與水，上下一白。為朝煙，為夕嵐。(3)月光下的美景尤其不能用言語形容。、月景的句子分別是什么？“此樂”是什么意思？“俗士”是什么人？作者為什么用這句話結(jié)尾？“一日之盛。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。之人耶有用沒用？”“癡”：你還知道哪些如作者張岱一樣的“癡”人？你有過這樣的“癡”舉嗎？閱讀下文，完成9~15題。：“絕”“霧凇沆碭”“一痕、一點、一芥、兩三粒”：白描，原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。(1597——1679），字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）人。讀一讀生字能進行一字組多詞的練習(xí)店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店景：景色、情景、雪景、景致、景象五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。讓同學(xué)自身練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。（最好讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）2)看投影，讀詞語：臺灣省商店潔白驚奇情景打雪仗銀裝堆雪人先讓同學(xué)自身練習(xí)讀，再指名讀：3結(jié)合同學(xué)遇到的難字說一說記憶字形的方法。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。課外延伸：①背誦默寫課文。結(jié)尾作者引用舟子的話“莫說相公癡，更有癡似相公者”一個“癡”字，說明了張岱癡迷于天人合一的山水之樂，這字似貶實褒，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此，還包括了對作者品味、人格的肯定與贊賞。接著，作者落筆眼前，寫西湖近景：“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”。說一說：③①作者為什么“獨”往湖心亭看雪？。毳衣，細毛皮衣。描寫細膩生動，風(fēng)格流麗清新，極富詩情畫意，在晚明小品中獨樹一幟。預(yù)習(xí)課文，疏通文義，發(fā)現(xiàn)并提出問題。是游記小品中的佳作。字里行間流露出深沉的故國之思和淡淡的哀愁?！辈⒆骱喴治?，加深對“白描手法”的理解和體會。師追問：有大必有小，哪那些句子是著眼于“小景”的？學(xué)生：“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。師有意在多媒體上把“聲”涂為其他顏色并提問：這一句是從哪個感覺器官來描寫的？學(xué)生回答：聽覺。人物：作者、及兩個金陵人、舟子、小童。師板書《湖心亭看雪》。為何要盼著呢？我們和臺灣是一家人，我們期盼著它的回歸，讓我們深情的將這兩句再次讀一讀。（尤其是“故”字的偏旁為四筆反文）我們剛剛學(xué)習(xí)了指，這個字，誰能到前面為大家指一指臺灣到底在哪里？誰能介紹這個地方呢？那我們來看看你了解的臺灣和老師知道的一樣嗎？（PPT中出示臺灣的圖片及資料）你從中發(fā)現(xiàn)那里的天氣和北方的天氣有什么不同??？是啊！正是那里冬季溫暖，所以誰來讀一讀屏幕上的這兩個句子？（“在我國臺灣省，是很難看到雪的。體會老師和同學(xué)們對雪和北京的向往之情。本文把這種方法運用的淋漓盡致，請同學(xué)們試著用這種方法寫一段有關(guān)描寫景色的短文。他癡迷于天人合一的山水之樂；癡迷于世俗之外的雅情雅致，以一種孤芳自賞的心態(tài)凌晨來到湖心亭看雪。問他們的姓名，說是金陵人，客居在杭州。②譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖。更（g232。沆碭：白氣彌漫的樣子。拿：撐，劃。今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖。尋求人生的啟示。提出不懂的問題。教師檢查學(xué)生讀書情況：1）指名讀書，大家進行評價。堆：左右結(jié)構(gòu)，運用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀?！睹髑迕倚∑肪A》P585與柳宗元《江雪》比較〖板書〗景：空闊，靜寂，雅潔和諧統(tǒng)一情：孤傲，不流世俗（脫俗）癡、痕、點、芥、粒言簡意豐《看雪》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標：學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。情緒的一波三折都與“看雪”有關(guān)。⑵量詞替代：“艘”與“葉”，有輕讀、漂泊感。他癡迷于天人合一的山水之樂，（癡迷于天人合一的山水之），癡迷于世俗之外的雅情雅趣。明清小品也占有一席之地。仔細品讀課文，體會語言的精妙，感悟作者的思想感情。關(guān)于西湖的詩句，同學(xué)們能背出哪些？代表作：《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。）喃喃（n225。二、作者及背景簡介作者簡介：張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。）【指導(dǎo)評價：老師從他的語氣中感覺到臺灣小朋友迫不及待地想去北京看雪了】 師：這個句子比較長，讀的時候要注意什么呢（停頓）。3師：小朋友們找到了嗎？找到的小朋友請舉手。不知道這樣表述準確不準確，如果不準確的話，應(yīng)該具體怎么說呢？？）?誰能來照著樣子說一說？（下著小雨，彈著鋼琴，裹著被子，打電話，做作業(yè)，提問題，疊衣服等。就朗讀“冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。則順勢帶著學(xué)生理解“到處”的意思，【師：噢，天上，地上，樹上都是白茫茫的一片，放眼望去就是一個雪白的世界，這就是“到處一片潔白”，誰能將“到處一片潔白”的感覺通過自己的朗讀表現(xiàn)出來？（生個別讀），”】 【師點評：老師還沒感覺到到處一片潔白，誰能超過他？誰能讀得和他一樣好？他將一片潔白讀得慢一些，帶給人想象，讓人感覺眼前的潔白世界一眼望不到邊。生齊讀第二段。）第二課時一、初讀感知師：請小朋友們讀一讀課文，想一想這篇課文到底講了一件什么事情？（在我國的臺灣省很難看到雪，臺灣小朋友只能在櫥窗里看到用棉花做成的假雪，他們想到北京去看真的雪。，讀生字卡片，開火車讀，全班齊讀。）：這節(jié)課的生字比較難，你有什么好方法能更快地記住它們嗎？ 毯：一堆毛，兩把火，睡在上面真暖和。二、初讀感知：請同學(xué)們自由地讀讀課文，碰到難讀的字詞用筆圈出來，多讀幾遍。第一篇：看雪教學(xué)設(shè)計《看雪》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：，會寫8個生字。（省，講，仗是后鼻音；櫥，指，省，仗是翹舌音；鋪是多音字，在本課里表示動作，念第一聲，當它作名詞用時念第四聲，店鋪；鋪著，指著的著是輕聲。店：點，站，戰(zhàn)，沾，粘。這個字非常容易寫錯，想辦法把中間的豎記牢，另外，可以和“猴”作比較。）【師點評：是啊，雪景太美啊，臺灣小朋友是如此渴望看到真的雪，他們的眼里充滿了期待，讓我們帶著這樣的渴望一起讀一讀第二自然段。樹上。讓我們像他一樣把到處一片潔白的景象讀出來。?仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？（動詞加名詞，句式相同。請小朋友們再回過頭來讀一讀311自然段，把臺灣小朋友們說的話劃出來，仔細想想臺灣小朋友的話應(yīng)該怎么讀。）誰想來爭著問問老師？想讀的小朋友都站起來吧（生讀。了解作者和寫作背景?？墒牵绻?，詩人的心中只有孤寂落寞，他筆下的`西湖會是什么樣子呢？讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會作者情感。ng）一芥（ji232。三、小結(jié)四、課堂小測理解性背誦、：五、作業(yè)閱讀柳宗元的《江雪》，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同同學(xué)們，杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”，自古以來就有無數(shù)文人墨客為它留下了不少傳世佳作。學(xué)習(xí)白描手法，了解這種寫作方法的基本特征?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入大家知道我國散文史上什么時候成績最