人教新課標(biāo)二上：看雪教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 ？（4）用“好象”說(shuō)句子（5）你覺(jué)得這里的景色怎么樣？（6）“多美啊”誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀這一段？（過(guò)渡）：就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢！請(qǐng)同學(xué)們讀第二、第三段。大家再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎？小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動(dòng)作的字點(diǎn)上黑點(diǎn)。第三篇：人教新課標(biāo)二上：歡慶教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與大自然中的“田野、楓林、藍(lán)天、大海”等共慶祖國(guó)媽媽的生日。注意字要寫得端正、美觀。a第一句：田野 誰(shuí)先來(lái)做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。（板書：飛 鴿子）小朋友們，現(xiàn)在你就是小白鴿了，我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛呀飛，飛呀飛，飛過(guò)高山，飛過(guò)田野，飛過(guò)長(zhǎng)江，飛過(guò)黃河，飛過(guò)農(nóng)村，飛過(guò)城市，你們都看到了哪些美麗的風(fēng)景呀？（2）是呀，祖國(guó)大地真是風(fēng)景如畫，祖國(guó)媽媽的孩子們過(guò)著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。師：帶著想象讀，看老師的手勢(shì)讀出韻律感。（師生齊讀）（4）美好的日子指哪一天？ 為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”？生（略）（5）旁白：新中國(guó)成立以后。真了不起！同學(xué)們，此時(shí)此刻,你還想對(duì)我們祖國(guó)媽媽送上什么祝福？國(guó)慶期間你們?yōu)樽鎳?guó)媽媽準(zhǔn)備了什么禮物？能把它展示給大家嗎生展示交流 歌曲結(jié)束課文（播放歌曲：《歌唱祖國(guó)》，背《識(shí)字3》三字經(jīng):我神州——）第四篇：人教新課標(biāo)二上：北京教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)目標(biāo): 、范圍，并對(duì)北京的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。──城市發(fā)展歷史及給我們留下的文化遺產(chǎn)。三、歡歡:文化中心 《北京城區(qū)文化機(jī)構(gòu)和設(shè)施的分布》 問(wèn):你對(duì)哪里感興趣？為什么？ 由“歡歡”發(fā)出疑問(wèn)，吸引學(xué)生閱讀地圖和圖片，了解北京文化機(jī)構(gòu)，體會(huì)北京作為文化中心對(duì)全國(guó)人民的魅力。讓學(xué)生知道人民大會(huì)堂、中南海和天安門的相對(duì)位置和職能，并通過(guò)最近召開(kāi)的兩會(huì)事件切身感受國(guó)家政策的制定場(chǎng)所、感受北京作為政治中心的莊嚴(yán)、肅穆氛圍。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)大自然了解，渴望走進(jìn)大自然的愿望。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。板書：山行，你們想讀一讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生自讀。再讀古詩(shī)，品讀詩(shī)句（1）詩(shī)人在山中行走，看到了哪些景物？（板書）從這些景物中，你們知道詩(shī)人描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？（2）解讀感悟詩(shī)句。（出示楓林圖）師：同學(xué)們，這些楓葉美嗎？在你的眼中這些楓葉又像什么呢？ 生：紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷，那樣壯觀。④還從哪也可看出詩(shī)人非常喜愛(ài)楓葉？ 生：從“停車坐愛(ài)楓林晚”也能看出。展示作品，點(diǎn)評(píng)。收集兩首描寫秋天的古詩(shī)讀一讀，背一背。那么，誰(shuí)能看著畫面，邊想象邊用自己的話再來(lái)描繪這深秋的山林景色？（生看著畫面說(shuō)）配樂(lè)背誦（1）指名看畫面背誦詩(shī)（2）配樂(lè)齊誦四、為畫題詩(shī)，指導(dǎo)默寫（深秋山林圖的練習(xí)紙）請(qǐng)你在畫上題上這首詩(shī)，為畫更增一份美。?? ③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢？詩(shī)人用“二月花”與“楓葉”進(jìn)行比較這樣寫好在哪兒？ 師生共同討論：詩(shī)人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過(guò)“霜葉”作者感覺(jué)到了山林熱烈、生機(jī)勃勃的景象。②說(shuō)一說(shuō)第一句的意思？這些景物給了你什么樣的感受？ ③誰(shuí)來(lái)讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）過(guò)渡：寒山、石徑、白云、人家，映入我們眼簾的首先是這么一幅寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的景象，詩(shī)人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因?yàn)槭裁茨?？他看到什么呢?停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。(2)圈畫出詩(shī)中描寫的景物。）師：對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，被那美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩(shī)——山行。體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色，感受詩(shī)歌美的意境。作者主要以秋天為主題，以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。體會(huì)北京建筑特色及這樣做的地理心理原因。教學(xué)順序隨學(xué)生要求隨機(jī)選擇，下列順序?yàn)椴⒘惺? 由“貝貝”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北京位于中國(guó)“心臟”的位置。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 在首都北京的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受作為中華民族的一分子，面對(duì)光輝燦爛的歷史文化，胸中涌出強(qiáng)烈的民族自豪感和責(zé)任心。今天你們的演出任務(wù)是為祖國(guó)詩(shī)朗誦一首。祖國(guó)是我們每個(gè)人共同的媽媽。齊讀第四句，連起來(lái)齊讀四句話。帶著你的感受齊讀這句。四、細(xì)讀課文，品味情感學(xué)習(xí)前四行 是呀，十月一日，祖國(guó)媽媽的生日，連大自然都在為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮呢。教師巡視，提醒坐姿。五、作業(yè)。隨機(jī)學(xué)習(xí)“吧”、“哩”（9）媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看，好嗎？（1）討論（出示課件）：青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的？ ① 媽媽做的句子用——畫上； ② 媽媽說(shuō)的句子用“～～～”畫上。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段告訴我們什么？（2）指名回答。它通過(guò)小青蛙在石橋洞里聽(tīng)到自己的回聲以及和媽媽對(duì)話，生動(dòng)有趣地說(shuō)明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個(gè)科學(xué)知識(shí)。）四、分角色表演讀全文 讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，在過(guò)春節(jié)的歡快樂(lè)曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開(kāi)競(jìng)賽、鞏固成果。出示課件：欣賞臺(tái)灣的一些風(fēng)景片。讀好這四句話的語(yǔ)氣。）〖以讀促講，理解全文〗一、理解2自然段指讀2自然段。我們這里冬天經(jīng)常能體驗(yàn)到下雪的快樂(lè)。本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離，孩子們體會(huì)文中的思想感情難度較大。陳述如下：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。需要解讀的是： “識(shí)字寫字”有三個(gè)提手旁的字“打、指、接”，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書寫知識(shí)指導(dǎo)寫字。這里，需要解讀的是第二條與第三條。第一篇：人教新課標(biāo)二上：看雪教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀 依據(jù)一：《課
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