人教新課標(biāo)二上：看雪教學(xué)設(shè)計5篇范文(存儲版)
【正文】 ？（4）用“好象”說句子（5）你覺得這里的景色怎么樣？（6）“多美啊”誰能用贊美的語氣讀這一段？（過渡）：就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢！請同學(xué)們讀第二、第三段。大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動作的字點上黑點。第三篇：人教新課標(biāo)二上：歡慶教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學(xué)生走進文本，與大自然中的“田野、楓林、藍天、大?！钡裙矐c祖國媽媽的生日。注意字要寫得端正、美觀。a第一句：田野 誰先來做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。（板書：飛 鴿子）小朋友們，現(xiàn)在你就是小白鴿了，我們在祖國媽媽的藍天上飛呀飛，飛呀飛，飛過高山，飛過田野，飛過長江，飛過黃河，飛過農(nóng)村，飛過城市，你們都看到了哪些美麗的風(fēng)景呀？（2）是呀，祖國大地真是風(fēng)景如畫，祖國媽媽的孩子們過著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。師：帶著想象讀，看老師的手勢讀出韻律感。（師生齊讀）（4）美好的日子指哪一天？ 為什么說十月一日是個“美好的日子”？生（略）（5）旁白：新中國成立以后。真了不起！同學(xué)們，此時此刻,你還想對我們祖國媽媽送上什么祝福？國慶期間你們?yōu)樽鎳鴭寢寽?zhǔn)備了什么禮物？能把它展示給大家嗎生展示交流 歌曲結(jié)束課文（播放歌曲：《歌唱祖國》，背《識字3》三字經(jīng):我神州——）第四篇：人教新課標(biāo)二上：北京教學(xué)設(shè)計課標(biāo)目標(biāo): 、范圍，并對北京的地理位置做出簡要評價。──城市發(fā)展歷史及給我們留下的文化遺產(chǎn)。三、歡歡:文化中心 《北京城區(qū)文化機構(gòu)和設(shè)施的分布》 問:你對哪里感興趣？為什么？ 由“歡歡”發(fā)出疑問，吸引學(xué)生閱讀地圖和圖片，了解北京文化機構(gòu)，體會北京作為文化中心對全國人民的魅力。讓學(xué)生知道人民大會堂、中南海和天安門的相對位置和職能，并通過最近召開的兩會事件切身感受國家政策的制定場所、感受北京作為政治中心的莊嚴(yán)、肅穆氛圍。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和對大自然了解，渴望走進大自然的愿望。在理解詩意的基礎(chǔ)上，體會詩人的思想感情。板書：山行，你們想讀一讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生自讀。再讀古詩，品讀詩句（1）詩人在山中行走，看到了哪些景物？（板書）從這些景物中，你們知道詩人描寫的是哪個季節(jié)的景色，為什么？（2）解讀感悟詩句。（出示楓林圖）師：同學(xué)們，這些楓葉美嗎？在你的眼中這些楓葉又像什么呢？ 生：紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷，那樣壯觀。④還從哪也可看出詩人非常喜愛楓葉？ 生：從“停車坐愛楓林晚”也能看出。展示作品，點評。收集兩首描寫秋天的古詩讀一讀，背一背。那么，誰能看著畫面，邊想象邊用自己的話再來描繪這深秋的山林景色？（生看著畫面說）配樂背誦（1）指名看畫面背誦詩（2）配樂齊誦四、為畫題詩，指導(dǎo)默寫（深秋山林圖的練習(xí)紙）請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。?? ③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢？詩人用“二月花”與“楓葉”進行比較這樣寫好在哪兒？ 師生共同討論：詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感覺到了山林熱烈、生機勃勃的景象。②說一說第一句的意思？這些景物給了你什么樣的感受？ ③誰來讀一讀？（個別讀、齊讀）過渡：寒山、石徑、白云、人家，映入我們眼簾的首先是這么一幅寧靜、悠遠的景象，詩人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因為什么呢？他看到什么呢？ 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(2)圈畫出詩中描寫的景物。）師：對，唐代就有一位叫杜牧的著名詩人，他在山中行走的時候，被那美景所吸引，觸景生情，寫下了千古傳頌的名詩——山行。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。作者主要以秋天為主題，以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。體會北京建筑特色及這樣做的地理心理原因。教學(xué)順序隨學(xué)生要求隨機選擇，下列順序為并列式: 由“貝貝”引導(dǎo)學(xué)生體會北京位于中國“心臟”的位置。情感態(tài)度與價值觀: 在首都北京的學(xué)習(xí)過程中，感受作為中華民族的一分子，面對光輝燦爛的歷史文化，胸中涌出強烈的民族自豪感和責(zé)任心。今天你們的演出任務(wù)是為祖國詩朗誦一首。祖國是我們每個人共同的媽媽。齊讀第四句，連起來齊讀四句話。帶著你的感受齊讀這句。四、細讀課文，品味情感學(xué)習(xí)前四行 是呀，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在為祖國媽媽獻禮呢。教師巡視，提醒坐姿。五、作業(yè)。隨機學(xué)習(xí)“吧”、“哩”（9）媽媽是怎樣回答它的？我們也跟著青蛙媽媽去看一看，好嗎？（1）討論（出示課件）：青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？ ① 媽媽做的句子用——畫上； ② 媽媽說的句子用“～～～”畫上。其余同學(xué)邊聽邊想：這段告訴我們什么？（2）指名回答。它通過小青蛙在石橋洞里聽到自己的回聲以及和媽媽對話，生動有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因，深入淺出地告訴了我們一個科學(xué)知識。）四、分角色表演讀全文 讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，在過春節(jié)的歡快樂曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果。出示課件：欣賞臺灣的一些風(fēng)景片。讀好這四句話的語氣。）〖以讀促講，理解全文〗一、理解2自然段指讀2自然段。我們這里冬天經(jīng)常能體驗到下雪的快樂。本文內(nèi)容和兒童生活有一定的距離，孩子們體會文中的思想感情難度較大。陳述如下：認(rèn)識10個生字。需要解讀的是： “識字寫字”有三個提手旁的字“打、指、接”，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書寫知識指導(dǎo)寫字。這里，需要解讀的是第二條與第三條。第一篇：人教新課標(biāo)二上：看雪教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀 依據(jù)一：《課
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