【正文】 們的奉獻(xiàn)的精神，這些都是永生的。溫迪──也要捐贈(zèng)眼睛角膜。三、教學(xué)用具：投影儀、小黑板四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）（三）再讀課文１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。（二）深讀課文，并理解課文內(nèi)容。（體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。３．交流自己的習(xí)作，教師給予充分鼓勵(lì)。而盲老人卻感受不到這一切。師：“我”為什么驚呆了？生：那些醫(yī)生居然想要肢解媽媽，并將她的所有給予他人。(二)感受溫迪的態(tài)度我聽(tīng)出來(lái)了，琳達(dá)當(dāng)時(shí)非常的痛苦，這都源于她對(duì)母親深深地愛(ài)??！十四歲的琳達(dá)反應(yīng)如此強(qiáng)烈，同樣是十四歲，溫迪反應(yīng)又如何呢？請(qǐng)大家再到課文去找一找。）。（生讀）師：這一番話語(yǔ)都是父親平靜地道出，而琳達(dá)剛才可是非常的憤怒，原因何在？（生答：他告訴我，他們?cè)缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官。（齊讀）交流句子二：[“如果一個(gè)盲童??那有多么美妙！”] 師：父親還說(shuō)了什么話。師：當(dāng)父親的眼角膜起了作用，那么父親的死（生：也是有意義的），正因?yàn)樽隽艘患幸饬x的事，所以父親感到多么美妙！多么自豪！[點(diǎn)紅：多么美妙 多么自豪] 你能讀出父親的美妙嗎？你能讀出父親的驕傲嗎？（生讀）師引領(lǐng)學(xué)生把父親的三句話連起來(lái)讀一讀。多么善良的孩子啊，讓我們把感受帶入到朗讀當(dāng)中，我們分角色讀：911 分角色讀溫迪的話語(yǔ)令我感動(dòng)，她也給琳達(dá)帶來(lái)了心靈的震撼，我們來(lái)看這句話 [出示：齊讀12 在這一刻——驕傲！]父親遺留的不僅僅是一幅角膜，他還留下了什么？ 指名說(shuō)，樂(lè)于助人的精神 值得驕傲的事情高尚的品質(zhì) 愛(ài)心 指著板書：無(wú)私奉獻(xiàn) 關(guān)心他人的精神是??！父親遺留的不僅僅是一幅角膜，更重要的是他那一心幫助別人，無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心他人的這種精神，這精神已經(jīng)根深于溫迪的心中。（生再讀課題）五、總結(jié)溫迪的一家只是許許多多捐贈(zèng)者家庭的一部分，在我們身邊還有很多這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人們，我們看：（放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）圖一：身患白血病的15歲女孩王聰聰，打算放棄治療捐獻(xiàn)角膜。配樂(lè)一直有師：美麗的春天又來(lái)到了，盲老人的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？ 板書設(shè)計(jì)母親 關(guān)心他人永生的眼睛父親無(wú)私奉獻(xiàn)女兒 延續(xù) 傳承。他的眼睛仍在世上閃爍著生命的光彩，所以他們的眼睛是（生齊讀課題）?！睖氐狭鞯氖歉袆?dòng)得淚水，驕傲的淚水。] 師：父親接著又說(shuō)了什么話？ 生：“想想看??又會(huì)多么驕傲。比喻用激昂的語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過(guò)來(lái)。師：這樣的父親值得我們尊重嗎？（尊重）你能帶著尊重的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（生讀）。一個(gè)天上，一個(gè)地下。失去她的疼愛(ài)已是世上最痛苦的事?！盷 生：“我驚呆了??沖進(jìn)自己的房間。還記得這句話是哪篇課文嗎？[出示課件：春天的圖片配樂(lè)。）②那些句子體現(xiàn)了這種精神？ ３．指名回答４．再有感情地朗讀課文（三）擴(kuò)展練習(xí)１．請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你是如何看待“死后捐贈(zèng)角膜”這件事的？ ２．指名說(shuō)（四）小練筆１．請(qǐng)你寫一件給你感觸最深的事情，要求內(nèi)容要有詳有略。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙?、?指名有感情地朗讀這段話。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。２．練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。3．學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。捐贈(zèng)爸爸的眼角膜。我可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我的耳際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎？”??在我沉浸在失去溫迪的痛苦中時(shí)，我收到了一封信，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這封信。4．結(jié)合想像，配樂(lè)有感情地朗讀父親的話。假如你是琳達(dá)，你會(huì)怎么做？為什么？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育）提問(wèn)：媽媽愛(ài)不愛(ài)琳達(dá)？琳達(dá)愛(ài)不愛(ài)媽媽？通過(guò)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)：媽媽愛(ài)琳達(dá)，琳達(dá)也愛(ài)媽媽，真正的愛(ài)就是互相理解。請(qǐng)同學(xué)們看“酷”和“遵”哪一筆容易出錯(cuò)？再看“突”、“零”、“獲”和“熱”，寫時(shí)要注意什么？ 把六個(gè)加點(diǎn)的字各寫一遍，注意剛才提到的難點(diǎn)筆畫。教學(xué)難點(diǎn)抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解琳達(dá)對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。并注重拓展教學(xué)。重點(diǎn)對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的掌握和運(yùn)用及修改病句這兩題進(jìn)行了較細(xì)致的指導(dǎo)。（二）、想象寫話女同學(xué)齊讀題目及內(nèi)容。指名讀題及短文。題中有沒(méi)有說(shuō)用什么方法做？a、用修改符號(hào)在原句上修改。同桌互相檢查是否有錯(cuò)字。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天咱們一起共同來(lái)訂正第十八課的基礎(chǔ)訓(xùn)練。特別是在故事的結(jié)尾，當(dāng)我讀到溫迪后來(lái)不幸出了車禍時(shí)，學(xué)生都默默流淚了。如：在交流文中哪些地方讓你感動(dòng)時(shí)，一個(gè)學(xué)生談到母親去逝時(shí)，父親表現(xiàn)出的態(tài)度讓“我”感動(dòng)。如課初引導(dǎo)學(xué)生理解“永生”的意思，多數(shù)同學(xué)都能說(shuō)到“永遠(yuǎn)都活著”或“永遠(yuǎn)都生存”等，那么自然他們也將文題理解成“眼睛永遠(yuǎn)都活著”?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。（師生交流課前集的有搜關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料）（二）、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難１、指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。４、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。３、交流感想：讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談。一、抓住題目，展開(kāi)教學(xué)題目往往是文章的眼睛，所以在教學(xué)過(guò)程中，我抓住課題，理解題目的深刻含義。教育并喚醒學(xué)生要有愛(ài)心，培養(yǎng)一種意識(shí)，樹(shù)立起對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生入情入境，感受到了字里行間所蘊(yùn)涵的意味。了解修改符號(hào)，并掌握修改病句的方法。開(kāi)火車答題。齊讀課題。（五）閱讀短文，完成練習(xí)。齊讀出示的詞語(yǔ)。本節(jié)課中，做每一題時(shí)都注意教會(huì)學(xué)生的做題方法，并注重拓展。周磊評(píng)：