蘇科版初中物理九上111杠桿word教案5(存儲版)
【正文】 圖甲所示的鋼絲鉗， A為剪鋼絲處， B為手的用力點， 0為轉動軸，圖乙為單側鉗柄及相連部分示意圖。掛上鉤碼后，通過移動鉤碼或測力計的位置，仍使杠桿在水平位置上平衡，這是為了便于 。 第十一章第一節(jié)杠桿第 1 課時 學案 一、學習目標： 1． 在對生活中的鋼絲鉗、羊角錘、螺絲刀、開瓶扳手等工具的使用中認識什么是杠桿； 2． 經歷 螺絲刀撬圖釘 的探究活動，能說 出杠桿的五要素，理解力臂的概念，會畫杠桿的力臂； 3． 經歷“探究杠桿的平衡條件”的探究活動，理解杠桿的平衡條件是什么，學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律。 2． 將杠桿從其中點支起，并調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置上平衡，這樣做是為了克服 的影響。如下表。請你分別使用一下（或做個調查）圖中所示的剪刀，它們各有什么優(yōu)點？你能把它們進行分類嗎？ 2． 如圖 撬棒 是一種杠桿，小明和小芳在討論 用撬棒 撬起大石頭 時 ， 發(fā)生了爭執(zhí)，小明認為應該 向上用力 ，而小芳認為應該 向下用力 ， 請 說說你的意見 。則四個力大小說法正確的是（ ） A． F2最小 B． F4最小 C． F1最小 D． F3最小 6． 將重為 5N和 15N的甲、乙兩物體，分別掛在杠桿的左右 兩端。 古希臘學者 首先總結出了杠桿的平衡條件，也被稱為 。 分別認識 支點 O、 動力 F 阻力 F 動力臂 l 阻力臂 l2。 2． 作出 下
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