【正文】 知道祖國(guó)有山脈，有平原，有盆地，也有高原、河流，還有像珍珠一樣散落的湖泊。①、讀一讀《好山好水好地方》②、看一看圖片，猜一猜：是在哪一個(gè)地方拍的圖片？③、說(shuō)說(shuō)自己熟悉的風(fēng)景名勝。萬(wàn)水千山①、我國(guó)的大山大河多，大河都流入大海（東方）②、在地圖上找一找我國(guó)主要的山脈、平原、高原、河流等。板書(shū)、揭示課題。①、中央電視臺(tái)舉辦的海峽兩岸節(jié)目。（）在集體中，展現(xiàn)自己的才能就好，不用管其他人怎么做。我們中年級(jí)的小學(xué)生可以看以下五類(lèi)書(shū)籍：____________________、______________________、科學(xué)童話(huà)和科學(xué)故事、英雄人物、和歷史故事______________________等。C、打電話(huà)說(shuō)自己感冒了，去不了了。C、經(jīng)常抄襲作業(yè)。B、和小組長(zhǎng)商量，讓他放你一馬。因而，本教材內(nèi)容體系以主題的形式多維度整合內(nèi)容，試圖克服單一線(xiàn)索的內(nèi)容體系的不足。牢牢把握學(xué)生社會(huì)生活不同領(lǐng)域中的基本要素。(3)了解有關(guān)安全的常識(shí)，有初步的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣和各種迷信活動(dòng)。四、教學(xué)措施（一）聯(lián)系生活，主體呈現(xiàn)，引導(dǎo)先行。為了適應(yīng)小學(xué)生的審美習(xí)慣和接受能力，教材的組織與呈現(xiàn)方式注重圖文并茂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動(dòng)的興趣、愿望，發(fā)展他們的審美情趣和審美能力。，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。四年級(jí)上冊(cè)教材仍注意了對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了許多學(xué)生直接參與的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親歷的活動(dòng)來(lái)獲得對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)研究能力。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過(guò)程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系，生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過(guò)探究交通與生活的關(guān)系知道社會(huì)交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ?、社?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的密切聯(lián)系，交通發(fā)展引發(fā)出的新問(wèn)題；通過(guò)探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類(lèi)、古代人們的通信方式、通過(guò)大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會(huì)常識(shí)。小學(xué)生的品德認(rèn)識(shí)、品德情感、品德意志和品德行為，以及社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)行為的發(fā)展．不是僅僅通過(guò)知識(shí)的傳授和規(guī)范的告訴以及表層的活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的，還要通過(guò)學(xué)生的自主反思和評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而發(fā)展學(xué)生自我教育能力。學(xué)會(huì)與人交流、合作，分享快樂(lè)。(6)了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。圍繞課程性質(zhì)，根據(jù)四年級(jí)小學(xué)生生理和心理特，量，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課程總目標(biāo)，我們確定了四年級(jí)上冊(cè)課程教學(xué)目標(biāo)，具體如下：(1)體會(huì)健康文明的生活方式有利于家庭幸福和個(gè)人身心健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。家庭、學(xué)校、社區(qū)或家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界是學(xué)生生活的不同領(lǐng)域。張梅的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，這次考試，為了得到高分，他偷偷抄襲別人的試卷。老師交待小組長(zhǎng)監(jiān)督大家背誦古文，背錯(cuò)一個(gè)字不許回家。關(guān)于抄襲作業(yè)，你（）A、堅(jiān)決不抄作業(yè)。（每小題2分，共10分）你昨天答應(yīng)了小明今天去他家?guī)退a(bǔ)習(xí)功課，可是今天一早就下起了雨，你決定（）A、不去了，雨太大，路又太遠(yuǎn)。（每空1分，共12分）____________是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。（）我可以從圖書(shū)館里看到許多我想讀的書(shū)。④、現(xiàn)如今海峽兩岸人民盼統(tǒng)一的急切心情。教學(xué)過(guò)程：一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。板書(shū)、揭示課題。萬(wàn)水千山①、我國(guó)的大山大河多，大河都流入大海（東方）②、在地圖上找一找我國(guó)主要的山脈、平原、高原、河流等。③、小游戲：猜猜我是誰(shuí)？三、布置作業(yè)，完成練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示新課。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入新課。小組選出代表向全班介紹本組設(shè)計(jì)的交通工具的特點(diǎn)和性能，以及為什么這樣設(shè)計(jì)。通過(guò)設(shè)計(jì)一種交通工具，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，發(fā)揮潛能，激發(fā)他們的探究興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。（即動(dòng)力交通時(shí)代）空熱氣球升空。舉辦圖片展。參觀。布展。我的綠色日記（五）——我心目中的綠色家園第四單元 交通連著千萬(wàn)家活動(dòng)課時(shí)：3課時(shí)活動(dòng)目標(biāo)：感受交通在生活中的重要作用，了解交通發(fā)展的狀況引導(dǎo)學(xué)生了解不用的交通工具的特點(diǎn)關(guān)注交通發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感知道有關(guān)的家童常識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：以交通的發(fā)展作為了解社會(huì)的窗口，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生直觀的感受祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待問(wèn)題，感受交通便利的同時(shí)也能看到交通帶來(lái)的種種不利影響 教學(xué)策略：通過(guò)學(xué)生的所見(jiàn)所聞和古今的對(duì)比，了解交通的發(fā)展，感受現(xiàn)代交通的巨大影響。①、讀一讀《綠色使者》，思考： 說(shuō)一說(shuō)你所知道的綠色使者的故事。到你的家鄉(xiāng)各處去走一走，了解一下，寫(xiě)下日記。教學(xué)過(guò)程：一、回憶舊知，引入新課。檢查上節(jié)課的作業(yè)情況。教師說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的水的情況。因此我們可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一本“綠色記事本”把自己的調(diào)查及時(shí)記載下來(lái)。小組交流。師生集體點(diǎn)評(píng)。教師小結(jié)：全國(guó)助殘日是五月的第三個(gè)星期天；國(guó)際殘疾人日是12月3日；我國(guó)的老人節(jié)是農(nóng)歷九月初九；國(guó)際老人節(jié)是10月1日。如果有機(jī)會(huì)參加公益活動(dòng)，你愿意做些什么？學(xué)生討論，集體點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，他們更需要社會(huì)的關(guān)愛(ài)、幫助??第二課時(shí)：生活因愛(ài)更美麗教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)入題：為了方便老、弱、病、殘者的生活，國(guó)家和社會(huì)采取了很多措施，讓他們的生活越來(lái)越 便利。大家以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來(lái)親身體驗(yàn)殘疾人的生活。四、活動(dòng)三：完成書(shū)上的“我的誠(chéng)信檔案”。師：是的。小結(jié)：一個(gè)的信譽(yù)是慢慢建立起來(lái)的，答應(yīng)別人的事一定要記在心上，并盡力做到。以小組為單位圍繞以下問(wèn)題續(xù)編故事：（1）曾子的孩子聽(tīng)了媽媽說(shuō)回來(lái)要?dú)⒇i給他吃，非常高興，可是媽媽回來(lái)后沒(méi)有給他殺豬，他（）后來(lái)，他的媽媽在給他許諾時(shí)，他會(huì)（）?！蹦阏J(rèn)為呢？（2）、請(qǐng)將你的觀點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。）師：你們想一想，他應(yīng)聘的那些用人單位會(huì)不會(huì)錄用他呢？ 生：展開(kāi)豐富的想象，交流。因?yàn)槿A盛頓小時(shí)候很誠(chéng)實(shí)，所以他的爸爸很（驕傲），并且夸他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。三、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課本每單元的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)自我、他人、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，深化其對(duì)生活的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)延展到生活中通過(guò)面對(duì)生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生感受生活的熱情，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)通過(guò)多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，切實(shí)的形成正確的生活態(tài)度和良好的道德觀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力四、教學(xué)措施：，全面把握課程目標(biāo)?！敝挥凶詯?ài)的人才能得到別人的愛(ài)，知道自己生命的珍貴,才會(huì)得到別人的尊重。油漆匠工作很認(rèn)真。遵守社會(huì)的規(guī)則，緊握寶貴的生命之花，讓短暫的生命綻放光彩。當(dāng)?shù)蒯t(yī)生很快趕來(lái)了，經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的兒子只劃破一點(diǎn)皮，沒(méi)有其他損傷。一路上，他忍著劇痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷過(guò)去，又一次次的蘇醒過(guò)來(lái)，心中只有一個(gè)念頭：一定要活著回去。他用電鋸將一棵粗大的松樹(shù)鋸倒時(shí)，樹(shù)干反彈重重地壓在他的腿上。警察很快趕到，抓住仍在偷東西的蒙面人。然而，另一個(gè)小朋友小聰呢，他面對(duì)這種情況，卻表現(xiàn)出了令人稱(chēng)贊的機(jī)智聰明。然而，由于他們倆采取的處理突發(fā)事件的方法不同，結(jié)果卻截然不同：一個(gè)人白白的丟了生命，而另一個(gè)人卻好端端地活著。是啊，要想使自己的人生變得有價(jià)值，就必須要經(jīng)受住磨難的考驗(yàn)；要想使自己活得快樂(lè)，就必須要接受和肯定自己。秘訣：珍惜生命，就能走出挫折的沼澤地。希望是人類(lèi)生活的一項(xiàng)重要的價(jià)值。美國(guó)作家歐。珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭的小女孩，她一直覺(jué)得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。那一天，她得到了許多人的贊美。她說(shuō)：“當(dāng)樹(shù)葉全部掉光時(shí)，我也就要死了。爸爸就從兜里掏出5枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，說(shuō)：“人生有5枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你現(xiàn)在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一點(diǎn)點(diǎn)地用，每一次都用出不同來(lái)，這樣才不枉人生一世。醫(yī)生根據(jù)她的情況，判定她活不過(guò)6歲。在人生的旅途中，我們都讀過(guò)很多讓我們感動(dòng)和令我們深省的小故事，這些小故事中蘊(yùn)含的哲理和智慧，曾經(jīng)給我們的人生以啟迪，曾經(jīng)給我們的心靈以慰藉或震撼，曾經(jīng)讓我們感動(dòng)。小剛又踢又咬，從那只大手里掙脫開(kāi)來(lái)，奔向電話(huà)機(jī)，想撥打110報(bào)警。那么，這是一句什么樣的話(huà)呢？“咦？不是小明的家呀，對(duì)不起，我走錯(cuò)門(mén)啦！”小聰很自然地邊說(shuō)邊退到門(mén)外?！薄澳悴缓叭?，別人怎么來(lái)抓小偷呀？” “我當(dāng)時(shí)很害怕。他試圖把腿抽出來(lái)，可辦不到。認(rèn)識(shí)自我的潛能一個(gè)農(nóng)民看到兒子開(kāi)的那輛輕型卡車(chē)突然間翻到了水溝里。生命能夠承受多大的重量，生命有著怎樣的韌性，我們想過(guò)嗎？ 生命是堅(jiān)強(qiáng)的，它堅(jiān)強(qiáng)地能夠在死神面前毫無(wú)懼色，依然燦爛；但它又是脆弱的，脆弱地在一瞬間就消失了。父親也試著飛了幾次，結(jié)果同樣也沒(méi)有飛起來(lái)。比爾對(duì)油漆匠說(shuō)：“你天天那么開(kāi)心，也讓我感到高興。二、教材分析：四年級(jí)下冊(cè)教材共五個(gè)單元，第一單元“誠(chéng)信是金”，第二單元“伸出我們的手”，第三單元“我的綠色日記”，第四單元“交通連著千萬(wàn)家”，第五單元“祖國(guó)真大”。，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師講述：一位博士的故事的啟示 下面，我們?cè)賮?lái)看這樣一個(gè)小故事：有一位博士，學(xué)問(wèn)做得很好，畢業(yè)后卻找