【正文】 創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。是生活在社會(huì)最底層的 農(nóng)村婦女的典型。 問(wèn)：詩(shī)人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說(shuō)“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽(tīng)到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？ 答：大堰河純潔無(wú)私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無(wú)暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切的悼念。 那么，詩(shī)人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢？讓我們一起來(lái)看一下第四節(jié)。 5．作者一方面表現(xiàn)大堰河的勤勞、淳樸、寬厚，另一方面也表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)，詩(shī) 中寫(xiě)大堰河對(duì)乳兒的愛(ài)采取了多種方法，第四節(jié)通過(guò)大堰河的乳母生涯濃墨重彩、反復(fù)鋪陳正面抒發(fā)大堰河的愛(ài)的的話，那么笫五段是用什么方法？第六段呢？（第五節(jié)是淡筆點(diǎn)染，側(cè)面烘托。但是這個(gè)夢(mèng)是不能說(shuō)的，因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)對(duì)大堰河來(lái)說(shuō)是非份的，是一種執(zhí)著的明知不可能實(shí)現(xiàn)卻始終不能忘懷的期待。 她死后，丈夫也死去，兒子除了做土匪當(dāng)炮灰，便只能做伙計(jì)當(dāng)奴隸。整首詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一氣呵成。用排比、反復(fù)來(lái)體現(xiàn)格律，收到了良好的效果，大量的排比，層層遞進(jìn)，不僅展現(xiàn)了多種畫(huà)面，增強(qiáng)了抒情氣勢(shì)，也增強(qiáng)了詩(shī)的內(nèi)在旋律。） 多次排比：既使內(nèi)容凝煉，形式整齊，也有助于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。 二．導(dǎo)入： 1． 1933 年 1 月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。第 3 段首尾句反復(fù)：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。 艾青的詩(shī)作在形式上一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是自由奔放的詩(shī)體。詩(shī)人用六個(gè)“呈給你”和兩個(gè)“呈給”的排比、反復(fù)，飽蘸激情，盛贊大堰河的靈魂乃至親撫過(guò)自己的手、唇、臉頰、乳汁，情感奔放通暢，是抒情高潮。她活著，對(duì)于世界是無(wú)私地贈(zèng)予，不停的勞作，毫無(wú)保留的貢獻(xiàn)她的一切 —— 從血汗、乳汁、到赤誠(chéng)的心，而直到她死，世界給予她的，是什么呢？（朗讀） 大堰河，含淚的去了， 同著四十幾年人世生活的凌辱， 同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦， 同著四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草， 同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地， 同著一手把的紙錢(qián)的灰， 大堰河，她含淚的去了！ 問(wèn)：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮） 她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩(shī)人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿(mǎn)了對(duì)她悲苦命運(yùn)的深切同情。通過(guò)對(duì)比，反襯出大堰河家中雖然貧窮卻充滿(mǎn)歡樂(lè)充滿(mǎn)愛(ài)） 第八節(jié)，又一次正面寫(xiě)大堰河對(duì)乳兒摯真的愛(ài)，在年節(jié)里，大堰河為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖”把 他乳兒畫(huà)的關(guān)云長(zhǎng)貼在灶邊的墻上，對(duì)她鄰居夸獎(jiǎng)她的乳兒。 第七節(jié)，在具體描寫(xiě)大堰河的傭工生活時(shí)，為什么每一句都用“她含著笑”開(kāi)頭？大堰河為什么笑？這表現(xiàn)了她什么品格？（用了六個(gè)排比句，描寫(xiě)大堰河不論冬夏不分寒暑，年復(fù)一年地承擔(dān)著如此繁重的勞動(dòng)：洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆??但又始終含著笑，這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本份，也滲透著詩(shī)人對(duì)她悲苦命運(yùn)的同情。那一節(jié)突出她的“乳母生涯”，那一節(jié)突出她的“傭工生涯”？（ 4 節(jié)， 7 節(jié)） 3．艾青因?yàn)樯麜r(shí)母親難產(chǎn)，后來(lái)又因?yàn)橐粋€(gè)算命先生說(shuō)他克父母，而被送到大堰河家 整整撫養(yǎng)了 5 年。 詩(shī)人看到雪，想起了保姆大堰河。） 這三段中，大堰河是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇? 理清了詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)到回憶，再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)人起伏跌宕的感情旋律。 作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng) 婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫(xiě)了她的悲慘命運(yùn)。 2． 注意讀準(zhǔn)字音。中國(guó)詩(shī)壇上一顆明亮的星。 作業(yè) : [思考和練習(xí) ]第一題、第二題、第三題、第四題、第五題。 抒發(fā)詩(shī)人深情的懷念和由衷的贊美之情，用八個(gè)排比句直抒胸臆。 乳兒不在她旁側(cè)，表現(xiàn)作者的哀悼與歉疚。 第八節(jié) : 進(jìn)一步描寫(xiě)大堰河對(duì)乳兒真摯的愛(ài)。 用問(wèn)句，間接表現(xiàn)她對(duì)乳兒離開(kāi) 的依依不舍和對(duì)乳兒內(nèi)心的疼愛(ài)。 回環(huán)往復(fù)強(qiáng)調(diào)“吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子”，傾注了對(duì)大堰河特有的深情。艾青的保姆沒(méi)有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，浙江方言“大葉荷”和“大堰河”完全一樣。我和繪畫(huà)幾乎完全斷了聯(lián)系。原名蔣海澄， 1910 年生于浙江省金?？h畈田蔣村。 二、教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn) : : 保姆大堰河形象的意義及體現(xiàn)勞動(dòng)?jì)D女的品質(zhì)。第 3 節(jié)的“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。 她還是博大的，她能像親生母親一樣，深?lèi)?ài)著她的乳兒?！杂稍?shī)’有押韻的，有不押韻的。 第 10 節(jié)：用幾個(gè)排比句，描繪勤勞一生的大堰河死后的悲慘境遇。那大堰河為什么笑?。? 答：反映了大堰河不向艱難生活低頭的倔強(qiáng)性格，同時(shí)在一定程度上也表現(xiàn)了她的麻木和不覺(jué)悟。但是，即使在這樣的情況下，大堰河仍然用她“厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”。 “你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗愕年P(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門(mén)前的長(zhǎng)了青苔的石椅。 問(wèn)：分析這句話中可以看出大堰河什么樣的人生經(jīng)歷？ 明確：大堰河，和詩(shī)中說(shuō)的一樣，她的名字就是生她的村莊的名字，她的村莊叫大葉河，大堰河是諧音，她從小就嫁到艾青的村莊里做童養(yǎng)媳，度過(guò)了悲苦的一生。u 五、結(jié)構(gòu)層次 學(xué) 生誦讀課文，然后思考本文可以分為幾部分 ? 學(xué)生討論后明確： 全詩(shī)共分為三部分 第一部分：（第 2 節(jié)），交代了“我”與大堰河各自的階級(jí)地位和二人之間 的特殊關(guān)系。在聽(tīng)的時(shí)候注意字詞 四、注音 大堰河 y224。 因此，艾清被送到本村的一家寄養(yǎng)，后來(lái)又被送到大堰河家，成為了他的乳兒，在保姆的懷里，艾青生活了難忘了五年，艾青與勞苦大眾血肉般 的親情，與這段經(jīng)歷有著莫大的關(guān)系。大堰河 —— 我的保姆。第 3 段首尾句反復(fù)：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。這就擴(kuò)大了詩(shī)歌的意境，深化了詩(shī)歌的主題，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)所有勞動(dòng)人民的思想感 情?！? 四 如第 4 節(jié)中的八個(gè)排比，一方面具體地鋪敘了大堰河的繁重勞動(dòng)，贊美了 她的勤勞品格，另一方面表現(xiàn)出大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心照料著乳兒，歌頌了她的美好心靈。第 3 詩(shī)段有一句“大堰河， 今天我看到雪使我想起了你”，第 12 詩(shī)段有一句“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里”，這兩句在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上起了什么作用？ 三 詩(shī)人傾吐對(duì)大堰河的愛(ài)， 這種愛(ài)是同對(duì)黑暗社會(huì)（“這不公道的世界”）的恨聯(lián)系在一起的。‘自由詩(shī)’有押韻的，有不押韻的?！洞笱吆?—— 我的保姆》即寫(xiě)于詩(shī)人在監(jiān)獄的日子里。 30 年代末在上海，有一位詩(shī)人見(jiàn)到艾青時(shí)，激動(dòng)地說(shuō)：“德國(guó)有萊茵 河，法國(guó)有塞納河，埃及有尼羅河??我們可以驕傲地說(shuō)：中國(guó)有大堰河！”爾后許多年中，也有一些人把“大堰河”誤解為一條河流。 寫(xiě)作背景 艾青在大堰河家生活的情況以及大堰河對(duì)他的影響。多種修辭手法的運(yùn)用也是 此詩(shī)一大j 點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會(huì)并學(xué)習(xí)這些修辭手法。請(qǐng)找出表現(xiàn)詩(shī)人憎恨黑暗社會(huì)的詩(shī)段，說(shuō)說(shuō)有什么作用。 2．指導(dǎo)完成隨堂練習(xí) 2。 而說(shuō) 明“我”與地主家庭的疏遠(yuǎn)與隔閡。 3．第 4 段中“大堰河，今天我看到雪使 我想起了你”，由獄中看到雪，聯(lián)想 到大堰河的被雪壓著的墳?zāi)?，勾? 對(duì)乳母的懷念，進(jìn)而追憶她辛勞苦 難，默默奉獻(xiàn)的一生。本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、 想像和對(duì)比以外，還多次運(yùn)用排比， 使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明， 氣勢(shì)酣暢。 5．生：第 10 段寫(xiě)大堰河的殯葬。通過(guò)一連串 的排比，在對(duì)悲慘氣氛的濃重渲染 中，深切地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)保姆大堰 河的思念和哀悼之情，并由此引出 對(duì)大堰河悲慘一生的回憶。 師：詩(shī)人通過(guò)對(duì)自己乳母的回憶，抒 發(fā)了詩(shī)人對(duì)乳母真摯的懷念和深切 贊美的感情，進(jìn)而表達(dá)了對(duì)廣大勞 動(dòng)?jì)D女乃至勞動(dòng)人民的摯愛(ài)，表達(dá) 了對(duì)“不公道世界”的詛咒、控1．聽(tīng)教師范讀，體會(huì)詩(shī)歌韻律節(jié)奏，初 步探悉作者感情。 板書(shū)課題。 生：艾青，原名蔣海澄， 1910 年出生 于浙江省金華縣皈田蔣村。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 1．準(zhǔn)備艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》，并設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。 過(guò)程與方法 先通過(guò)反復(fù)朗讀了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。4．學(xué)習(xí)、把握詩(shī)的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對(duì)舊 世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。然后針對(duì)某一具體段落仔細(xì)推敲，體會(huì)作者抒情方式與寫(xiě)作手段。 1．積極回答問(wèn)題，就所 了解的知識(shí)對(duì) 艾青其人做基本簡(jiǎn)介。在陰冷的牢房中，詩(shī) 人看著漫天飛舞的雪花，睹物 思人， 寫(xiě)下了這首著名的詩(shī)歌 —— 《大堰 河 —— 我的保姆》。 2．抽取同學(xué)就所讀講講自己對(duì)這首詩(shī) 的初步印象，并進(jìn)行歸納。第一部分是詩(shī)歌的前四段，它 主要講了些什么，表達(dá)了什么思想 感情呢 ? 點(diǎn)撥：詩(shī)歌第 4 段，詩(shī)人看到雪，想 起了保姆大堰河，運(yùn)用想像和聯(lián)想， 描繪 了一組冷落凄清的畫(huà)面：荒涼 的墳?zāi)?，冷落的故居，典押了的園 地，長(zhǎng)了青苔的石椅。 4．生：第二部分是從第 5 段到第 8段， 集中刻畫(huà)了大堰河勤勞、善良的品 德，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)她的深切眷戀與 尊敬。 1l 段 )：寫(xiě)大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇 —— 同情與控訴第四層 (12． 13)：詩(shī)人呈給大堰河的挽歌和贊美詩(shī) —— 謳歌與贊美 教學(xué)步驟 (第 2 課時(shí) ) 第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1．探討作者所采用的寫(xiě)作手法 1．細(xì)讀詩(shī)歌，分析探討寫(xiě)作手法 2．深入理解 2．研讀重點(diǎn)段落，深入理解 3．指導(dǎo)品析《給烏蘭諾娃》 3．品析名篇，提升詩(shī)歌鑒賞水平 一、分析探討寫(xiě)作手法 (約 分鐘 ) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．師：詩(shī)歌不同于一般的記敘文和說(shuō) 明文，其形式不僅具有特殊性，更會(huì) 采用多種寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，抒 發(fā)情感。完成課后思考與練習(xí) 四。明明自己是這個(gè)家庭的成員， 卻說(shuō)成是“新客”，表明了對(duì)大堰河 的深厚的感情，以及對(duì)自己親生父 母的陌生。 板書(shū)詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》，抽學(xué)生朗 讀。 問(wèn)題探究與拓展活動(dòng) 詩(shī)人傾吐對(duì)大堰河的愛(ài)，這種愛(ài)是同對(duì)黑暗社會(huì) (“這不公道的世界’’ )的恨聯(lián)系在一起的。 教學(xué)探討與反思 這是一首抒情性很強(qiáng)的詩(shī)歌，但并不排斥敘事，甚至是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，因此一定要j 學(xué)生反復(fù)閱讀，充分體會(huì)詩(shī)人滿(mǎn)懷的激情。 要點(diǎn)難點(diǎn) 一 借助本詩(shī)的朗讀錄音，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，著重體會(huì)詩(shī)中強(qiáng) 烈的節(jié)奏和流暢跌宕的旋律； 二 本詩(shī)通過(guò)記事寫(xiě)人來(lái)抒情，這是區(qū)別一般抒情詩(shī)的最主要的特色，應(yīng)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)； 三 詩(shī)人在構(gòu)思詩(shī)篇時(shí)，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據(jù)，這一點(diǎn)比較難以捉摸，應(yīng)作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。人們稱(chēng)這位詩(shī)人是“農(nóng)民的后裔”、“農(nóng)民的兒子”。 7 月 12 日，艾青和其他 12 名青年遭到逮捕，國(guó)民黨反動(dòng)派以“危害民國(guó)緊急治罪法”控告這些手無(wú)寸鐵的青年“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑六年?！笆裁词恰杂稍?shī)’？簡(jiǎn)單說(shuō)，這種詩(shī)體，有一句占一行的，有一句占兩行的；每行沒(méi)有一定音節(jié)，每段沒(méi)有一定行數(shù)；也有整首詩(shī)不分段的。 第一層次（ 1— 3 段）： 第二層次（ 4— 8 段）： 第三層次（ 9— 11 段）： 第四層次（ 1 13 段）： 二 從構(gòu)思看，全 詩(shī)前三個(gè)詩(shī)段從“今天”寫(xiě)起，“睹雪思人”； 最后兩個(gè)詩(shī)段又回到“今天”，來(lái)贊美大堰河。因此，詩(shī)人正是用血和淚“寫(xiě)著給予這不公道的社會(huì)的咒語(yǔ)?！俺式o大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛(ài)我如愛(ài)她自己的兒子般的大堰河”，這后三句使“大堰河”的含義更廣泛了，她是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的化身，是人類(lèi)的保姆。如第 1 段的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)對(duì)大堰河特有的深情。 三、教學(xué)內(nèi)容與步驟 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 詩(shī)歌這種體裁，對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再陌生，在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)接觸過(guò)許多類(lèi)型的詩(shī)歌，而今天我們要欣賞的是現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青獻(xiàn)給他的養(yǎng)母的一首贊美詩(shī)。艾青一生下來(lái)就成了這個(gè)家庭里的不受歡迎的人。 三、聽(tīng)磁帶朗讀、體會(huì)詩(shī)歌的意境。 咒語(yǔ) zh238。她是童養(yǎng)媳”。 第二部分