小組合作學習語文教學反思合集5篇(存儲版)
【正文】 通過合作學習后，學生們對問題的理解加深了，明確了對問題的理解是需要多角度、多層次思考的，自己的見解只是集體中的一部分，想要集思廣益，必須在和多數(shù)同學的交流中才能獲得。第五篇：小組合作學習教學反思教學反思通過參加“仁樂杯”教學大賽我對自己的賽課進行了如下反思： ，我根據(jù)學生的學業(yè)水平，能力情況及性格特征等方面的差異把學生按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，以四人至六人為一組安排學生的座位，且每組選擇一個組長。2）性格內(nèi)向的往往發(fā)言甚少或者不發(fā)言。Step 2 Review the drills and leadingin 我呈現(xiàn)了一些學生熟悉的明星漫畫像，如潘長江，周杰倫，何炅等，讓學生們通過描述他們的外貌特征，復習我們上節(jié)課所學的詞匯和句型，（此活動中的圖片都是由學生課前提前準備或者自己繪畫，然后由每個組的小組長評選而挑出來的），所以相對于以往我自己準備的有趣圖片，學生們看到代表自己小組合作心血的圖片時，興趣會格外的盎然，小組之間的競爭意識也產(chǎn)生了。3）Oral practice and see who reads the best 讓學生大聲跟讀磁帶，訓練學生正確的語音語調(diào)，并且請四個小組中的成員表演朗讀，我也及時的給予鼓勵性評價，而全班也報以熱烈有節(jié)奏的掌聲，使課堂氣氛再次達到高潮，這也為第四步的復述打好基礎。He has two small eyes。He always wear black clothes。最后再由各小組推選出1篇佳文貼在教室的后黑板的位置展示。這種方法很枯燥，學生的積極性不高，且不能使每位學生的作文都得以批改和展示。He meets many interesting people。要求：看圖描述人物；追加描述，不得重復；單詞，短語，句子都可以；每個答案得一分；得分最多的小組獲勝。對于他們不能理解的部分，我進行了及時的糾正；對于個別小組提出的疑難問題，我也進行了及時的點撥和解決。而以往在設計此內(nèi)容的活動時，往往是我舉例子，讓學生猜或者只是讓當堂課的值日生準備值日報告。（4）整個小組無法開展活動，沒有一個學生能夠組織本組的合作學習，大家靜坐或者觀看他組的做法?？傊〗M合作學習要面向全體學生，讓學生在交流中互相學習、在實踐中共同探討，是促進學生發(fā)展的有效方式。學生動用各種器官去學習，在課堂學習過程中處于主體地位,真正成為學習的主人。其三，增進和周圍同學的感情，使學生良性競爭。在低年級語文教學中，整節(jié)課完全運用合作學習難以達成，大部分教學要把班級授課制和小組合作學習結合起來，靈活運用。低年級的學生不是不應該合作學習，而是合作學習的習慣應該從低年級抓起?？墒牵瑐鹘y(tǒng)機械式的朗讀教學法，難免受到學生排斥，讓他們產(chǎn)生厭倦情緒。2．學生字詞：教師出示生字詞以后，同桌你讀一個，我讀一個，如有不對的地方給對方糾正后再讓對方讀一讀，讀完后同桌交換讀。因此，我在今后的教學中將盡量激發(fā)學生參與的熱情，讓學生從交往中體驗到合作的快樂。讓學生養(yǎng)成良好的發(fā)言習慣。二是這種學習是否每節(jié)課都需要。我認為，小組交流應包括兩方面的內(nèi)容：一是表述自己的見解看法；二是傾聽他人的意見。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環(huán)境，呼喚教師在實踐中不斷反思自己的教學行為，時刻把握“學生是學習的主人”這根主線，讓小組合作學習在新課標的改革中煥發(fā)獨特的魅力。在小組討論或全班交流時，如果是學習優(yōu)秀的學生先發(fā)言，另外的學生就會不敢再發(fā)言。這樣不僅可以提高學生的合作興趣，也可以改變學生在組中長期形成的地位，給每個學生都提供發(fā)展的機會。在教學實踐中我漸漸地悟出教學中不能為合作學習而合作學習，應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況選擇恰當?shù)臅r機進行，才能提高合作學習的有效性。其次，教師要適當?shù)亟槿牒献鲗W習。３．有機結合，靈活調(diào)控小組合作不能只為了活躍課堂，取悅學生，而生搬硬套，“穿新鞋走老路”，這樣會導致合作學習形式化、表演化。你讓他先說，他讓她先說，并沒有陳述有關學習的內(nèi)容或見解，表達自己讀書的感受和想法。在多次聽課中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)的小組學習，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。通過這一個學期的實踐，我認為要真正發(fā)揮小組合作學習的作用，應該做好以下幾個方面：做好小組合作的“組織”工作。相反，有人發(fā)言而無人傾聽時，將極大地挫傷發(fā)言者的積極性。其實，專家研究證明這種觀點是錯誤的。二、寫字中的合作：同桌一起空寫田字格里的字（學生已經(jīng)有了一定的寫字經(jīng)驗，如果寫的一樣就說明正確，如果不一樣討論一下錯在哪里？）同桌把生字卡片上自己認識的詞語讀給對方聽，即鞏固自
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