名師同課異構(gòu)聽課心得[五篇材料](存儲版)
【正文】 會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。聽煩了兩位老師的課，收獲頗多，現(xiàn)整理總結(jié)如下：兩位老師對教材內(nèi)容把握很到位，如成老師在課前添加一個選擇不同超市購物活動，在那家超市購買商品更便宜，引入不等關(guān)系的概念。兩位老師都提到了不等符號大于、小于號和不等號。在上課過程中重在要求學(xué)生理解問題以及概念的本質(zhì)，如方程的意義，什么是方，什么是程，無理數(shù)為什么叫無理數(shù)，這個概念的來歷，使我想到了像梯形的概念，與三角形的關(guān)系等，從不同的角度理解數(shù)學(xué)概念。韓老師對待廣角的教學(xué)方法、理念。通過聽這兩節(jié)課，我學(xué)到了，要注意對學(xué)生的評價語，如何評價能更大程度的提高學(xué)生的積極性，應(yīng)該學(xué)習(xí)兩位老師的語言，對教材重點內(nèi)容的把握，做到知道學(xué)生掌握的程度，在學(xué)生已掌握問題的基礎(chǔ)上，設(shè)計自己的教學(xué)方法，學(xué)案，以更加有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。孫悟空這個人物是學(xué)生感興趣的，成功地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對本來枯燥的計算教學(xué)，產(chǎn)生一種親切感，調(diào)動了學(xué)生的情緒，營造出活躍的課堂氣氛。語言是思維的窗口，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力有助于思維水平的提高。而我在讓學(xué)生驗證的時候通過小組合作自由選擇一種猜想去驗證，給學(xué)生營造了一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的歷程，讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，從而使學(xué)生獲得了成功的喜悅和自豪。第五篇：語文同課異構(gòu)聽課心得同課異構(gòu)聽課心得3月30日我校與中心路小學(xué)、田鎮(zhèn)寨子小學(xué)、義和小學(xué)舉行了同課異構(gòu)活動，聆聽了幾位老師的課堂教學(xué)，受益匪淺，體會如下：《兩只小獅子》這篇課文是一篇教育性的童話故事，教師的教學(xué)設(shè)計主要是以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。應(yīng)該讓孩子反復(fù)的朗讀文本中“整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。有了形象的依托，怎樣讓孩子走向科學(xué)規(guī)范，朗讀就是很好的手段。新課標(biāo)的理念，數(shù)學(xué)教學(xué)要以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。第三節(jié)課是長慶小學(xué)的李東旭老師的一節(jié)《平行四邊形面積的計算》，本節(jié)課的內(nèi)容主要是應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，課堂上教師創(chuàng)設(shè)一種“猜想”的學(xué)習(xí)情境，能讓學(xué)生用自己的思維方式猜測，學(xué)生肯定情緒高漲，思維活躍。進而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算的方法，使學(xué)生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法?；叵胝麄€教學(xué)過程，她的這節(jié)課沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍，參與熱情十分高漲，學(xué)生被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。如：試一試，你一定行的。體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。請聲音最洪亮的同學(xué)回答、你如果……的會更好、你的回答很好，等等，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、討論問題的積極性。淡化了學(xué)生對概念的理解，而是更加注重了學(xué)生對概念的應(yīng)用。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。四、今后努力方向必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。這樣“把問題拋給學(xué)生，讓
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