同課異構(gòu)活動(dòng)聽課反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 幾點(diǎn)，與各位老師們分享一下：一、觀念的更新在過去的美術(shù)幼兒園教學(xué)中，只是把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓(xùn)練，只注意孩子線條畫得好不好、像不像，顏色對(duì)不對(duì)，是否與老師的范畫一樣??這樣束縛了幼兒的想象力，抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。特別是小班的幼兒園教學(xué)，還是老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)行范畫講解。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對(duì)的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。技能水平提高了，在開展類似集體幼兒園活動(dòng)的過程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造力，充分體驗(yàn)藝術(shù)幼兒園活動(dòng)帶來的各種樂趣了。教師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說說自己的想法。就從我個(gè)人的一些幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談，創(chuàng)造固然重要，反之，沒有技巧的練習(xí)創(chuàng)造談何而來呢？就從我園幼兒的實(shí)際能力的來說，他們的思維創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于技巧的表現(xiàn)，但由于技巧的局限性導(dǎo)致他們“心中有畫”但無從下手。一個(gè)會(huì)上課的老師必須要學(xué)會(huì)說自己的課，會(huì)反思自己的課程。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。我所聽的課上，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛都是相當(dāng)融洽和諧的。兩位老師都用了一個(gè)相同的Chant，但是在整個(gè)的教學(xué)程序中出現(xiàn)的順序不同，所起的作用也不同。先由超市找物品，練習(xí)句型“Where are the books？They are on shelf A.”再過渡到句型“Where are the books about puters, please? They are on shelf A.” 始終都是由師生互動(dòng)生生互動(dòng)小組互動(dòng)，學(xué)生的參與面很廣。這樣的單詞教學(xué)，生動(dòng)、豐富、有效。聽課反思如下：一、單詞教學(xué)，詞不離句，句不離境。句型練習(xí)只練習(xí)了：Where are the books？They are on shelf ，這類句型Where are the books about puters, please?沒有練習(xí)到，可以說本課的重點(diǎn)句型沒有處理。第三篇：同課異構(gòu)聽課反思聽課反思——自治區(qū)教研室送課下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)英語研討課惠農(nóng)區(qū)回民學(xué)校周玉玲3月15日星期四，自治區(qū)教研室送課下鄉(xiāng)暨同課異構(gòu)英語研討課在市九小順利舉行，來自自治區(qū)教研室及惠農(nóng)區(qū)的36位小學(xué)英語教師參與了本次活動(dòng)。在這個(gè)平臺(tái)中，教師之間的這種差異性資源，在活動(dòng)中得到了充分地展示。我會(huì)借鑒別人的長(zhǎng)處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。整個(gè)教學(xué)流程清晰流暢，自主檢測(cè)—目標(biāo)展示—自學(xué)領(lǐng)讀—合作生成—精彩展示—鞏固提升—課堂總結(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞學(xué)校特色，教學(xué)流程有條不紊，井然有序，整堂課都圍繞著目標(biāo)展開，對(duì)學(xué)生進(jìn)行著閱讀、賞析、寫作等的練習(xí)。同課異構(gòu)就是同樣的教學(xué)內(nèi)容用不同的教學(xué)模式和方法最終讓學(xué)生獲得知識(shí)和能力的活動(dòng)。在這兩節(jié)課中，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。第二節(jié)是有來自油田十三中的申曉老師講授。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評(píng)議之后，會(huì)對(duì)課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對(duì)別人對(duì)自己都會(huì)有所啟發(fā)。老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。雖說我上的是一節(jié)家常課，但聽了這兩節(jié)公開課以后，我十分慚愧。四、語篇教學(xué)沒有突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。張老師把本課的生單詞教學(xué)分散到了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在句型練習(xí)中自然學(xué)習(xí)library, shelf 這兩個(gè)單詞，在引入課文的教學(xué)中自編復(fù)述課文的短文學(xué)習(xí)card, use, find這幾個(gè)單詞并出示了課文的重點(diǎn)短語good at,在分段理解課文內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)CDROM, bring back, in two weeks’time, easy這三個(gè)生單詞和兩個(gè)難理解的短語。二、句型教學(xué)，層次清楚
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