【正文】 枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗。生2：可以正好是68人。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。匯報 各組選一名代表匯報，師及時鼓勵。比一比，在鳥島上我們哪些朋友表現(xiàn)得最出色。生1：20＋30＝50 3＋1＝450＋4＝54 生2：23＋30＝53 53＋1＝54 生4：列豎式方法交流32＋39＝？的計算方法。春天是一幅多么美麗的圖畫呀!老師想帶你們?nèi)B島春游，你們想不想?yún)⒓友?？可是在春游的路上有一些障礙，誰能掃清路上的這些障礙呀？（出示口算練習(xí)題）我們將去一個美麗的地方，可是鳥島卻在海中央，我們做什么交通工具去呢？（輪船）（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，運用學(xué)生生活中現(xiàn)實、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”，并且對已有口算知識進行復(fù)習(xí)）二、自主嘗試，探究算法理解圖意：（課件顯示課本92頁主題圖）（1）瞧，小朋友們來到碼頭準備坐船去鳥島。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。(3)你覺得豎式計算這種方法怎么樣?[設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計與反饋，突出課堂教學(xué)的重、難點，同時教師及時引領(lǐng)：讀書要學(xué)會帶著自己的想法去讀，這是一種有效的讀書方法的自然滲透。[設(shè)計意圖：整個教學(xué)流程打破了一般課堂教學(xué)的常規(guī)模式，教師靈活地轉(zhuǎn)換自己的角色：站在教材編寫的角度告訴學(xué)生書上每句話是什么意思；以教師的身份帶領(lǐng)學(xué)生一起讀書，在讀書過程中不時地和學(xué)生交流讀書的方法；以學(xué)生的視角讀教材，并設(shè)計合理的引領(lǐng)閱讀的方法。③學(xué)生學(xué)寫豎式。③比較上面兩種算法，有相同的地方嗎?這兩種算法都能用什么算式來表示?(出示：40+30=70 3+1=4 70+4=74)④小結(jié)：剛才，我們又用到了一種讀數(shù)學(xué)書的方法邊讀邊比。3．算式列好了，就可以嘗試著算一算了，這又是一種讀數(shù)學(xué)書的方法邊讀邊算。(5)學(xué)生嘗試列式。教學(xué)重、難點1．在理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進位、不退位)算理的基礎(chǔ)上，熟練計算。改進措施：加強平時練習(xí)，使學(xué)生熟能生巧。有的學(xué)生在寫豎式時，總是把數(shù)字或符號抄錯。然后把2種不同的算法展示給學(xué)生看，讓學(xué)生通過對比得出正確的寫法。還是處于地段學(xué)生?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會算。后來的練習(xí)中，我展示了幾個孩子的作業(yè)，并請其他孩子對他們的豎式計算做出評價。盡管當(dāng)時我以一句“你能不能利用我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)的組成的知識來計算這道題？”把這種方法給否決掉，但不可否認的是，很多孩子一定很納悶，爸媽之前一直教他們這樣計算的，而且這種方法的確很好用，但為什么老師一定要數(shù)的組成“幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加”的知識來計算呢？其實在新授課甚至一節(jié)練習(xí)課后，不少孩子還是不會從數(shù)的組成上去說計算方法，這從《練習(xí)與測試》上計算過程的結(jié)構(gòu)圖的填空上可見一斑，但是一般的計算題卻很少有錯誤，這說明他們還是在按照“個位和個位加，十位和十位加”的方法進行口算?？辞鍞?shù)字，不要寫錯了。106=4十位借走了1還剩4，42=2。，我先在黑板上用寫好數(shù)字的卡紙進行演示，指導(dǎo)學(xué)生如何先算出上、下兩個數(shù)的和，然后讓學(xué)生拿出課前發(fā)的小紙條，同桌合作練習(xí)。不足之處。為了突破這一重難點，我讓學(xué)生通過擺小棒和小組內(nèi)的合作交流來理解其意義。一個學(xué)生的方法是：將57看成59，用5929=30，再用302=28另一個學(xué)生的方法是：把29看成27，5727=30，302=28雖然我準備的方法和孩子們類似，但是我認為這是本節(jié)課精彩的地方，因此我就沒有出示我的方法，這也讓我重新認識到要充分信任學(xué)生，大膽地放手，激勵學(xué)生勤于思考。（3）個別學(xué)生在列豎式時，落寫減號，等號后的得數(shù)忘總之，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個學(xué)生，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。所以我們在學(xué)生操作的時候要引導(dǎo)學(xué)生思考，“個位上什么也沒有，怎么辦？能不能借一些過來？借一個十，實際上就是多少個一，可以怎樣去表示？”。教學(xué)時我利用教材提供的資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在后面的練習(xí)題中，我擇題請學(xué)生說一說：你是怎么算的？把你的計算過程說一說。在教學(xué)過程中，我沒有注意讓學(xué)生去用充分的時間思考、交流，學(xué)生自然學(xué)得不夠輕松，學(xué)得很被動。這節(jié)課是學(xué)生再次接觸豎式，雖然算理相同，計算的難度不大，但是學(xué)生出現(xiàn)了不少問題，如，數(shù)位對不齊，有的學(xué)生把一位數(shù)加減兩位數(shù)中個位上的數(shù)對到十位上，造成計算錯誤，這部分同學(xué)出錯的原因還是對于算理沒有理解透徹，在練習(xí)中還要強調(diào)。重視計算方法多樣化在合作中學(xué)生想出了多種口算方法，其中有個學(xué)生提出這個方法：31+23先把31分成30和1，在把23分成20和3，然后30+3=33，33+20=53，53+1=54，這時有其他學(xué)生提出為什么不用20+30=50，1+3=4，然后再算50+4=54這樣比較簡單。橫式上的得數(shù)不寫。并且，要注重通過具體的進位加法和退位減法豎式的練習(xí)，逐步使學(xué)生明白，筆算加減法時，從個位算起比較簡便。同時當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。第二篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)口算《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》教案教材分析這部分內(nèi)容主要教學(xué)口算加減法，包括兩位數(shù)加減法，整百、整千數(shù)加減法，幾百幾十加減法（不進位、不退位）、幾百幾十加減法（進位、退位）等，是繼第二冊“100以內(nèi)口算加減法”之后的又一階段性教學(xué)內(nèi)容．學(xué)生學(xué)習(xí)筆算要理解算理，需要有一定的口算基礎(chǔ)，特別需要有整十、整百、整千的口算作基礎(chǔ)．因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本單元的教學(xué)重點．教學(xué)難點在于進位加法和退位減法．口算的方法可以有很多種，但是教材并不限于教給學(xué)生一般的口算方法．教材在每道例題下面都安排了“你還能想出別的算法嗎？”這樣的思考問題，提示學(xué)生靈活地思考其他方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生類推能力．教法建議教學(xué)時以舊引新，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法以及數(shù)的組成．教學(xué)口算方法時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解教材中介紹的口算方法，還要鼓勵學(xué)生多角度去思考其他方法．對于學(xué)生說出的其他口算方法，只要正確、合理，教師都應(yīng)給予鼓勵，不要強求一致．讓學(xué)生選擇自己喜歡或習(xí)慣的方法來算，給學(xué)生留出思維空間．教學(xué)時要安排一定的時間讓學(xué)生說自己的口算思路，說明口算步驟，計算后引導(dǎo)學(xué)生說出每組題的相同地方和不同地方．這部分內(nèi)容比較容易掌握，但由于數(shù)目大了，算得又對又快不是很容易．因此設(shè)計練習(xí)時首先要求口算正確，以后逐步要求．教學(xué)設(shè)計示例課題：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進行口算．2．初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和類推能力．3．初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立的思考的精神．教學(xué)重點、難點理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算的算理，掌握口算的方法．教具、學(xué)具口算卡片、電腦課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知1．用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)．26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－92．連加、連減．52＋30＋7 57－30－555＋30＋6 75－40－872＋10＋7 86－20－73．在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．二、學(xué)習(xí)新知（一）教師談話兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習(xí)題，我們已經(jīng)學(xué)過筆算的方法，今天，們要學(xué)習(xí)口算，比一比看誰算得又對又快．（二）學(xué)習(xí)例1．1．出示例1 64＋25教師提問：不用豎式計算誰能很快算出結(jié)果？學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的見解．2．演示課件“口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”：下載方法一．把64分成6和4，把35分成30和5，然后兩位數(shù)加兩位數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，得數(shù)是89．方法二．把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．方法三．把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．方法四．把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．3．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)．上面幾種算法都是正確的．哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的是記住先進行計算的結(jié)果，再進行第二步計算．4．練一練先獨立寫出結(jié)果，再在小組內(nèi)交流自己的計算方法．28＋37 34＋32 36＋42 37＋2532＋46 54＋38 45＋19 15＋65完成上面練習(xí)后重點交流28＋37的算法．28＋37＝65 把28假設(shè)成30加上37（30＋37－2＝65）后再把多加的2減去．（三）學(xué)習(xí)例21．出示例2 58－26＝ 72－49＝第一題分小組后交流算的方法，重點研