【正文】 說出自己的想法。第一關(guān)：計算79535138 335+280104第二關(guān)：一水果店有300斤蘋果，上周賣了132斤，這周賣了121斤，現(xiàn)在還有多少斤?第三關(guān)：王阿姨去逛商場看中三件商品：電話248元，果汁機187元，飲水機186元，她的錢包里有600元，夠嗎?四、總結(jié)評價通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?學(xué)生發(fā)言。在起初練課時，我總是不能自然的評價學(xué)生，在兩位主任的幫助下總感覺進(jìn)步不小，但在講課時還是不能自如的進(jìn)行評價。從學(xué)校老師對我的這節(jié)課提出的意見、建議，針對不足改進(jìn)和提高我的這節(jié)課的過程，過程中的改進(jìn)提高，是自己的一大收獲。二、設(shè)計意圖：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“小數(shù)加、減法的意義和計算法則”和“小數(shù)連加、連減和混合計算”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn)以下幾點：密切聯(lián)系生活。①學(xué)生獨立計算。教學(xué)難點：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括運算律。（2）學(xué)生獨立列式計算。閱讀課本三、暢談收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？加法運算定律教學(xué)設(shè)計9學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過嘗試解決實際問題，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律加法結(jié)合律。，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖中告訴我們哪些信息？要解決的問題是什么？(2)嘗試解決問題。請同學(xué)們先自己在練習(xí)本上舉幾個例子驗證一下。（1）完成課本練習(xí)五第2題部分題目。課本第18頁“做一做”第2題。教學(xué)難點：讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——驗證——結(jié)論”過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算律。怎樣來驗證呢？我們可以像這樣舉例子。得小結(jié)這時，我們通過驗證就可以來下結(jié)論了，誰能說一說？兩數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變?！叭齻€數(shù)相加”，懂嗎？誰來舉一個三個數(shù)相加的例子。你該怎么樣驗證呢？舉例子。得出結(jié)論現(xiàn)在我們可以肯定的說，數(shù)學(xué)家的結(jié)論正確嗎？請你讀一讀，看看大家這次讀得懂嗎？如果用a、b、c來表示這三個數(shù)，結(jié)合律怎么表示呢？誰來表示一下？板書課題今天我們發(fā)現(xiàn)的加法交換律和加法結(jié)合律我們書中的小朋友也發(fā)現(xiàn)了找出來讀一讀，看看和我們總結(jié)的一樣嗎？我們把加法交換律和加法結(jié)合律統(tǒng)稱“加法運算定律”你們都掌握了嗎？下邊我就來考考你們。三、教學(xué)重難點：重點：理解并掌握運用加法運算定律進(jìn)行簡便計算。板書課題：加法運算定律的應(yīng)用。匯報預(yù)設(shè)：方法一：115+132+118+85=247+118+85=365+85=450(千米)方法二：115+132+118+85=115+85+132+118=(115+85)+(132+118)=200+250=450(千米)比較算法。②如無，按順序計算或豎式計算。學(xué)生獨立完成，小組交流，集體訂正。這樣安排有三個好處：首先是由易到難，便于教學(xué)。情感與態(tài)度使學(xué)生在教學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。(板書課題——加法運算定律)，提出問題。)(1)同學(xué)們，像剛才我們舉得那些例子中包含的規(guī)律，就是加法的交換律，你能用自己的話說一說什么是加法的交換律嗎?(學(xué)生總結(jié))(2)小結(jié)：兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法的交換律。：你知道李叔叔三天一共騎了多少千米嗎?請自己先算一算。(3)加法交換律用字母表示：a+b=________。你看，數(shù)學(xué)家能總結(jié)出來的運算定律我們也能總結(jié)出來，我相信只要我們在以后的學(xué)習(xí)中勤動腦、多動手，一定可以把數(shù)學(xué)學(xué)得更棒!板書設(shè)計加法運算定律加法交換律a+b=b+a加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)加法運算定律教學(xué)設(shè)計13學(xué)習(xí)內(nèi)容：P28/例1（加法交換律）P29/例2（加法結(jié)合律）課時1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：、結(jié)合律。它們之間的關(guān)系是怎樣的？試著再舉出幾個這樣的例子。展示互動學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等教師預(yù)設(shè)需補充、分析、強調(diào)的地方將討論的式子的關(guān)系向各組同學(xué)展示。探究提升（△+☆）+○=△+（☆+○）用了什么運算定律△+☆=☆+△用了什么運算定律歸納反思學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運算定律。在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點：讓學(xué)生通過類推的方法學(xué)會用豎式計算加減混合運算的方法。我能行：，放走了16個，又買了18個氣球，他現(xiàn)在有多少個氣球?列混合算式進(jìn)行計算?22 – 16 + 18 = 24 (個) 、列豎式進(jìn)行計算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)運算定律1．教師：請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過了哪些運算定律?（加法交換律、結(jié)合律；乘法交換律、結(jié)合律、分配律）如何用字母表示?隨著學(xué)生的回答，教師板書：加 法 乘 法交換律： a+b=b+a ab=ba結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c） （ab）c=a（bc）分配律：（a+b）c=ac+bc然后引導(dǎo)學(xué)生對它們之間的聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)行橫向比較。根據(jù)運算定律給每個算式填上適當(dāng)?shù)倪\算符號或數(shù)，訂正時，說一說依據(jù)。其思路是：先求出第一個小長方形木板的面積，然后求它的寬，最后根據(jù)邊長的特點分割。好在學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，對加法和乘法的一些運算規(guī)律已經(jīng)有所了解，這是搞好本單元教學(xué)的有利條件。讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)新課。多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。）（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）（5）問：①用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？ ②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？（任何數(shù)）師：前面我們提到李叔叔要騎車旅行一周呢，我們看看他前三天的路程。在情境中初步感知規(guī)律數(shù)學(xué)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)，用學(xué)生身邊事情引入新知，很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生交流中提取有用的信息，為下面的探究呈現(xiàn)素材。由于―運算律‖屬于理性的總結(jié)和概括，比較抽象，學(xué)生并不容易理解和掌握，因此多引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)，思考、解答，有利于學(xué)生概括出相應(yīng)的運算律。培養(yǎng)說理、推理能力。a+（30+5）=（a+30）+5（）（10+20）+30+40=（10 + 40）+(20 + 30)（）a + b + c = a +(。自學(xué)提綱 姓名：自學(xué)教科書P28內(nèi)容。學(xué)生在教師的點撥和引導(dǎo)下，逐步從觀察——感知——理解，充分符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這兩天一共賣出多少張門票？請同學(xué)們拿出檢測題卡 獨立完成，集體匯報拓展訓(xùn)練：巧算數(shù)學(xué)題總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？（加法交換律和加法結(jié)合律）九、教學(xué)反思本節(jié)課的新知識在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ)，反過來，學(xué)了本節(jié)的新知識又可以促進(jìn)學(xué)生，更深入認(rèn)識原來學(xué)過的知識和方法。（4）用符號表示。三、鞏固小練習(xí)師：老師要考考大家，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 練習(xí)：用加法交換律填上合適的數(shù) 65+145＝＿＿+＿＿ 109+31＝＿＿+＿＿ 44+98＝＿＿+＿＿ 346+273＝＿＿+＿＿實際上，在以前我們早就應(yīng)用它解決過計算問題，想一想在哪些計算中用了加法交換律？（筆算加法的驗算方法）（湊十法）練習(xí)：用加法交換律填上合適的數(shù)練習(xí)：下面等式哪些符合加法交換律？符合的畫―√ ‖，不符合畫―‖。從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。三、教學(xué)重、難點：初步學(xué)習(xí)用加法運算定律進(jìn)行簡便計算，并用來解決實際問題。（2）第11題，獨立做，集體訂正。讓學(xué)生看一看這道題中的算式各符合哪個運算定律，然后分別填在橫線上。加法運算定律教學(xué)設(shè)計15教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁第5題，練習(xí)十七的第7一12題。培養(yǎng)學(xué)生的思維和觀察能力。讓學(xué)生認(rèn)真審題，再計算中發(fā)生的錯誤要及時糾正。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程。先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能不能用一句話說出來。（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？預(yù)習(xí)提綱如何列式。?、為什么和干什么把本節(jié)課學(xué)到的知識對你的同桌說一說。：(1)兩個加數(shù)交換( )，和不變，這叫做加法( )。師：算法不一樣為什么結(jié)果一樣?(因為它們都算的是三天的路程和)，我們可以用什么符號把這兩的算式連接起來?(等號)68+152+48 68+(152+48)(225+175)+67 225+(175+67)，并展示。(二)探究加法結(jié)合律，下面是李叔叔前三天經(jīng)過的路程，我們來了解一下。)，我們可以在里填上什么符號?(“=”號)，你們還能舉出例子來嗎?(學(xué)生舉例)，這些算式有什么特點?(兩個加數(shù)沒有變，只是它倆的位置交換了，和不變。師：在四則運算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運算定律。教學(xué)目標(biāo)知識與能力使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。六、教學(xué)后記加法運算定律教學(xué)設(shè)計12教材分析教材通過李叔叔騎自行車外出旅游所行的路程引出問題，先教學(xué)交換律，再教學(xué)結(jié)合律。因此要正確迅速地做出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。(2)師生共同歸納方法：碰到一個加法算式，先看有沒有能“湊整”的數(shù)，如有，再運用加法運算律進(jìn)行簡便計算。組織交流。在計算過程中，這兩個運算律還可以使計算簡便。會正確運用加法運算律，對某些算式進(jìn)行簡便計算?？?，我們班男同學(xué)34人，女同學(xué)21人，后邊還有聽課的老師12人，問一共多少人？可以怎樣算呢？我們可以先算男同學(xué)的人數(shù)和女同學(xué)的人數(shù)，再加老師的人數(shù)，也可以先算男同學(xué)的人數(shù)和老師人數(shù)，再加上女同學(xué)人數(shù)，還可以先算老師人數(shù)和女同學(xué)人數(shù)再加上男同學(xué)人數(shù)。左邊先算4+6=10再加8等于18，右邊先算6+8=14，再4加14等于18，所以（4+6）+8=4+（6+8）觀察發(fā)現(xiàn)觀察等號兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)什么?特別是什么沒變？位置沒變。這叫做加法結(jié)合律。還有嗎？我們就不說了，用……表示。早上吃4個餅，晚上吃3個餅，一共吃4+3個餅也是7個餅，所以3+4=4+3。情感與態(tài)度：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。小結(jié):通常用(a+b)+e＝a+(b+)表示加法結(jié)合律。）(2)用符號表示加法交換律。觀察這一組算式，你能發(fā)現(xiàn)些什么？（在這組加法算式中，兩個加數(shù)交換位置，和不變。在情境中初步感知規(guī)律?！雅e例驗證。（6）字母表示用語言描述加法交換律比較麻煩，怎么表示既簡單又清楚，試一試，用你喜歡的符號表示兩個加數(shù)，用一個式子表示加法交換律。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。三、教具準(zhǔn)備：自制課件四、教學(xué)過程：㈠創(chuàng)設(shè)情境，初建表象出示“春游購物”情況表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，哪幾組商品的價線剛好合并成整元數(shù)？并根據(jù)這些信息，說說怎樣判斷兩個小數(shù)能否合并成一個整數(shù)？㈡自主探究，學(xué)習(xí)新知回憶定律說一說整數(shù)加法有哪些運算定律？自主探究，合作交流①問題：整數(shù)加法運算定律對小數(shù)加法也適用嗎？②先獨立舉例驗證，然后小組合格交流。②能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力和良好的計算習(xí)慣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感?？赡苷麄€過程是很多參加過類似講課比賽的老師們都經(jīng)歷過的，我為自己經(jīng)受住其中的磨練而快樂，也為磨練后的提升而幸福，最終的成績并不理想，但是我通過參加這項活動從中得到了、收獲了一份屬于自己的東西，這也許在我今后的工作和生活中會起到積極的作用。評價語言不豐富大家都知道老師的評價語言親切自然，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一種安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、鞏固練習(xí)(過關(guān)形式)真了不起，這么快這兩個問題已經(jīng)解決，看來大家的計算能力非同一般。重點讓學(xué)生說一說綜合算式的計算過程。加法運算定律教學(xué)設(shè)計6[教學(xué)目標(biāo)]，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。應(yīng)用這些運算定律，可以使一些小數(shù)計算簡便些、我們今天就學(xué)習(xí)整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)。教學(xué)重點：能應(yīng)用加法運算定律和減法的運算性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)加、減法的簡便計算。（4）用符號表示。（1）找出信息解決問題。（4）反饋交流。在我們班里，有多少同學(xué)會騎車？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢?。ㄇ榫皥D演示：。這三個班一共植樹多少棵？四、堂清檢測根據(jù)運算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。在此題中，你運用了加法的哪些運算定律？（學(xué)生在自學(xué)過程中，教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記，（二）學(xué)生自學(xué)（三）自學(xué)檢測計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算。（a＋b）＋c=a＋（b＋c）（揭示課題）今天我們所學(xué)的加法交換律和加法結(jié)合律都叫做加法運算定律。三、小組合作學(xué)習(xí)加法結(jié)合律：師：剛才我們通過解決第一個問題，發(fā)現(xiàn)了加法的交換律，現(xiàn)在我們來解決第一個問題，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。師：你能舉個象這樣的例子？（學(xué)生非常踴躍）師：同學(xué)們能說出這么多的例子，一定是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律吧？把你的想法和同桌交流一下。3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。++( )( )（3）、運用今天的知識出一道題考考同桌?？偨Y(jié)歸納。二、三維目標(biāo)：①知識與技能：使學(xué)生初步理解整數(shù)加法運算定律對小數(shù)加法同樣適用，并會運用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便運算。）師：三個加數(shù)相加時，可以先把前兩個數(shù)相加，也可以先把后兩個數(shù)相加，和不變。問：根據(jù)這些信息，你能提出哪些用加法計算的問題。師：（學(xué)生們有的是用自己的話概括，教師適時引導(dǎo)）兩個加數(shù)相加，交換加數(shù)的位置和不變，叫做加法交換律。學(xué)法指導(dǎo)： 觀察發(fā)現(xiàn)，舉例論證，歸納概括。第一篇：加法運算定律教學(xué)設(shè)