整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)(存儲版)
【正文】 些知識？大家想一想還有什么問題嗎？第四篇：《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》教學反思《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》教學反思◆您現(xiàn)在正在閱讀的《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》教學反思《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》一課的教學目的是：通過有限個例證明讓學生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用，能根據(jù)特點正確應用加法的運算定律進行小數(shù)的簡便運算，培養(yǎng)學生的計算技能。在學生獨立自行計算，發(fā)展學生的個性的基礎上，再讓學生從求選手總成績不同的算法中比較、悟出整數(shù)加法定律在小數(shù)計算中同樣適用。謝謝大家！第五篇：《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》教學反思核心提示：《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》的內容是人教版小學四年級下冊教材104頁的例4以及相應的習題，學習的是整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)。采用的教學方法主要是：我采用了自主探究學習的方法。在教學中還存在著許多不足與缺陷：如本課教學內容有數(shù)字的特殊性，如何根據(jù)學生生活創(chuàng)設趣味性、有效性、真實性的最佳的教學情境；計算課應怎樣駕馭課堂既體現(xiàn)自主學習，又不枯燥乏味；在獨立探索中有困難的學生應怎樣及時引導和幫助，才能取得良好的教學效果。課堂練習是學生學習內容的重復反應或拓展，課堂練習能及時反饋不同層次學生掌握知識的情況。教學難點： 讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法是否可以簡算，以及應用它解決相關的問題。拋磚引玉，提升自我教學能力，是我本節(jié)課的目的。調動學生已有的生活知識經驗，構建數(shù)學模型。++()（）[開放題為學生提供了思維的方法，有利于讓各類學生都得到發(fā)展。四人小組討論：小數(shù)加法簡便運算的解題步驟有哪些？（先觀察數(shù)的特點，看能不能湊成整數(shù)，再根據(jù)定律選擇合適的算法，然后進行計算，最后還要檢查。從而培養(yǎng)了學生對數(shù)學的興趣，調動了學生學習數(shù)學的積極性、自覺性和主動性]。三、練習鞏固教材121頁第7題你做小法官四、拓展延伸：課件出示教材121頁第8題五、課堂總結．今天你學會了什么？你有什么好的計算經驗想和大家一起分享？ 布置作業(yè)： 闖關100 板書設計整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)加法 加法交換律: a + b = b + a 加法結合律:(a + b)+ c = a +(b + c)學生計算練習展示第三篇：整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)教學設計《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》教學設計一、教學內容：整數(shù)加法運算推廣到小數(shù)，課本116頁例5，完成81頁“做一做”及練習27的1—3題與自行設計的訓練題。五、說教學過程一、競賽引入要求：第一、二組計算前兩道，第三、四組計算后兩道，看哪組在規(guī)定的時間內做完的人數(shù)最多。把時間和空間還給學生，解放學生的手腳，從而激活了學生的思維（三）組織學生討論法：使學生發(fā)現(xiàn)整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中是怎樣運用的，找到計算竅門。滲透“事物間是普遍聯(lián)系”的觀點。、認真，提高正確率。教學難點：正確的進行簡算。學生把規(guī)律讀一遍。教學難點：能正確、靈活應用整數(shù)加減法運算定律進行小數(shù)加減法的簡便計算。這樣使學生體會到數(shù)學來源于生活，又應用于生活。由此也體現(xiàn)了教育目的：教是為了不教。在具體情境中，靈活應用加法運算定律解決實際問題，體會解決實際問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。本課讓學生通過基礎知識的鞏固練習、新知的應用、開放題思維訓練使三個層次的學生都有所獲、有所悟，并體驗到成功的快樂，增強了學生學習信心。在教學本課時，我根據(jù)學生的年齡特點和遷移的認知規(guī)律，運用轉化的數(shù)學思想和簡單的多媒體，創(chuàng)設貼近兒童生活的問題情境，為學生提供豐富的表象。本課讓學生通過基礎知識的鞏固練習、新知的應用、開放題思維訓練使三個層次的學生都有所獲、有所悟，并體驗到成功的快樂，增強了學生學習信心。三、知識應用做一做2 3四、回顧總結：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》教學反思宋立珍本課教學是通過有限個例證明讓學生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用，能根據(jù)特點正確應用加法的運算定律進行小數(shù)的簡便運算，培養(yǎng)學生的計算技能。說明整數(shù)加法的交換律對小數(shù)加法同樣適用。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生做事認真，講求方法，注重實效的學習態(tài)度。教學過程：一、復習遷移。對所有的小數(shù)都適用嗎？舉例驗證小結：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法同樣適用。調動學生已有的生活知識經驗，構建數(shù)學模型。教學目標分為三類：（1）知識目標：經歷探索有限個例證使學生理解整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用的過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)特點正確應用加法的運算定律進行簡便運算。我結合學生原來的生活經驗，大膽放手，給學生思考的空間，讓學生成為數(shù)學學習的主人。教海無涯，又因本人水平有限，本課堂教學難免存在著許多不足與問題，敬請各位領導、老師指點四年級下冊《整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)》說課稿我今天講的是義務教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學下冊104頁例4及相應的習題，主要學習的是整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)。讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法是否可以簡算，以及應用它解決相關的問題。我想，自學的前提是有了一套學習的好方法。課堂總結與反思，讓學生明白三點：整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。+= +=
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