【正文】 蠶卵會逐漸變成紫黑色，兩個星期左右即可孵化出蟻蠶。腹部有四對圓形肉質(zhì)的足（腹足）及一對尾足。相同點蟻 蠶：身體都分為頭部、胸部、腹部五齡蠶：身體都具有三對胸足，四對腹足及一對尾足，身體結(jié)構相同 第二課時一、復習蠶卵是怎樣孵化的？蠶寶寶怎樣長大？二、新課（一）、蠶繭里有什么？ 五齡蠶后，蠶的身體變黃且呈透明狀，皮膚緊繃，且不愛吃桑葉，這時蠶就準備結(jié)繭吐絲了，蠶先向周圍吐絲，以固定繭的位置，然后再吐絲將自己包圍起來。腹部雌性7節(jié)、雄性8節(jié)，7對氣門。板書設計 第9課 養(yǎng) 蠶一、觀察蠶卵二、蠶卵是怎樣孵化的？三、蠶寶寶怎樣長大？四、觀察蠶的幼蟲五、蠶繭里有什么？六、觀察蠶蛾的外形七、蠶的生長階段蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。（二）、研究身高、體重的變化少年兒童在成長的過程中，不但外貌發(fā)生了變化，身高和體重也發(fā)生了明顯的變化。發(fā)育得好，能給一生的健康打下很好的基礎；發(fā)育得不好，往往會影響一生的健康。知道砂土、黏土、壤土的不同特性對植物生長會產(chǎn)生影響。（三）、不同土壤對植物生長有什么影響？壤土能保水保肥，養(yǎng)分豐富，最適合植物生長。教學難點按照動物的食性不同進行分類。三、作業(yè)網(wǎng)上學：四大家魚和它們的食性 板書設計第12課 動物為什么要吃東西（一）、動物吃什么？植食動物：以植物為食物的動物叫做植食性動物。教學過程 第一課時一、導入彬彬、妍妍、波波、琪琪一起去瓜園參觀，發(fā)現(xiàn)了有的花已經(jīng)結(jié)了果才凋謝，而有的花凋謝了但卻沒有結(jié)果。歸納：為了適應不同的生活環(huán)境，植物的種子形成了不同的結(jié)構特征，以便完成延續(xù)生命的任務。使學生能用自己的語言定性地描述一個物體的位置，理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定；通過活動，加深學生對方位的理解；明確物體運動的時間、方位或距離都是明確物體位置的因素；進一步加深對“方位”的理解，知道確定方位的重要性。要求學生對物 體的位置觀察時作記錄，通過比較分析后描述情感態(tài)度價值觀（1）體會合作的重要性。六、教學過程及教學設計問題情境以三位坐在教室的小朋友對妍妍座位的描述，提出問題：為什么每個人的說法都不一樣？妍妍的座位到底在那里呢？討論回答完畢后，教師再在教室安排同一情境活動，加深學生的理解認識。３、位置“接力” 這是一組游戲活動，目的是進一步加深學生對學生的方位的理解。在教學的過程中，讓學生觀看書中的插圖進行描述；如果讓學生到教室外面去實地觀察，除了指導利用各種方位詞來描述以外，還可以利用時間和距離等來進行描述，如距離參照物體大約有多遠或大約走多長時間、走多少步等等。教學過程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎? 學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。然后，在已有的知識與經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合現(xiàn)實生活情境，讓學生到學校操場上進行觀察、辨認及做記錄，學生在現(xiàn)實的數(shù)學活動中，自主探索、體驗，獲得感性資料，為正確判斷方向奠定基礎。尋找生活中什么時候會用到方位的知識。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？出示我省行政區(qū)域圖，問：這是哪省的地圖？讓學生找出我省廣州的位置和中山的位置，說說廣州在中山的什么方向，接下來讓學生獨立填寫：（1）珠海在廣州的＿＿＿＿＿方向（2）＿＿＿＿＿大致在惠州的西北方向，＿＿＿＿＿大致在廣州的西南方向，（3）廣州的南方有＿＿＿＿＿省市。接下來，先利用方向板辨認教室中的八個方向，再讓學生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。二、自主探索，小組合作解決問題。c)集體評價。（2）初步了解并判斷物體的材料構成情況。）謎語三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛?；顒右唬合旅胬蠋熛肟伎寄銈儯欠裰老铝谐Ｓ梦锲肥怯墒裁床牧蠘嫵傻?？請同學們將對應的關系用線條連接起來。第三、四組：描述一種物品（可讓學生到網(wǎng)上收集），讓同學猜物品是用什么材料做成的。教學過程：一、故事引入，實驗探究，測量物體的質(zhì)量觀看一則《曹沖稱象》動畫片。（可先測出100個紙杯重點，再求平均數(shù)的方法）二、動手操作，長度的測量大家知道“量體裁衣”這個成語嗎？有誰敢向大家說說這個詞的意思？（這個詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。并讓學生記住自已的身體部位。生動：讓學生用天平稱出估算物品的重量來，將結(jié)果寫在形成性報告里，比較一下你估算的水平。教學重點:天平的用法教學難點：用天平測量小物品的質(zhì)量。下面請各組開展競賽。的確，物體是由材料構成的，大家知道有哪些材料嗎？（讓學生自由說）師根據(jù)學生說的情況適時歸納：物體都是由材料組成的。（香皂）（師：你猜得真準！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學反應等來猜的，顏色、化學反應等就是香皂主要特征）謎語二：獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘）（師：你真是一個猜謎語大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、用途等主要特征來猜的。本課通過組織學生參與學習活動，讓他們從身邊實際、生活經(jīng)歷中認識具體的事物，讓他們運用多種感官以及測量手段了解物體的特征，并能用較準確的語言描述物體的特征，使學生從對物體的具體認識逐漸向抽象的概念過渡，為今后建立物質(zhì)概念和學習物質(zhì)的變化打下基礎。a)同桌合作完成路線圖。生：看我們要坐幾站才下車……師：大家提的這些都很有必要了解清楚。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向，并用來解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？”這個問題。四、鞏固練習給出一個方向由學生討論后制成方向板。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。條件允許的情況下，盡量帶學生走出教室，觀察學校的教學樓或升旗臺等等。讓學生初步學會使用“坐標圖”的方法來描述自己的位置。教學生認識新詞匯“坐標”。（2）培養(yǎng)解決實際問題的能力。四、不用種子可以繁殖嗎？有些植物可以用根、莖、葉等營養(yǎng)器官進行繁殖。所以在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，利用人工授粉可以使植物結(jié)出更多、更飽滿的果實。教學重點知道繁殖是生命的共同特征，了解花的多種傳粉方式、種子的多種傳播方式。食物在動物的身體里會轉(zhuǎn)化成身體需要的物質(zhì)和能量，支持動物的生長、運動和維持體溫等作用。知道動物要維持生命，就要消耗食物來補充能量。二、新課（一）、植物只“喝水”就夠了嗎？觀察書上的一組對比實驗，得出植物的生長不僅需要水分還需要營養(yǎng)。女生的身高和體重從112歲開始增長較快。這些變化是進入青春期的重要標志。教學過程 第一課時一、導入最近彬彬的聲音怎么變得沙啞了？彬彬要長大了嗎？從哪些方面能夠說明人在不斷生長著？ 今天，我們來學習第十課《我們在成長》（板書課題）。（三）、蠶的生長階段蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。蠶蛾頭部上有發(fā)達的復眼、梳狀的觸角，口器退化。蟻蠶和五齡蠶的異同點： 不同點蟻 蠶：頭部較大、身體發(fā)黑、全身都長毛。分析圖表，蠶的幼蟲在生長過程中體長變化有什么規(guī)律？（四）觀察蠶的幼蟲蠶幼蟲的身體結(jié)構：蠶的身體分為頭部、胸部和腹部，共13節(jié)。板書課題：二、新課蠶和很多動物一樣，生命都是從卵開始的。想一想，植物生長過程中還會發(fā)生哪些變化？數(shù)據(jù)處理用圖表把數(shù)據(jù)列出來，有助于對數(shù)據(jù)進行分析。三、觀察種子萌發(fā)的過程四、子葉的作用第8課 植物長大了 教學目的通過栽培植物，了解植物生長過程中的一些規(guī)律。3.、種子的胚根、胚芽、胚軸很快地生長起來。解剖一顆完整的菜豆種子，觀察其內(nèi)部結(jié)構。討論與交流：通過網(wǎng)絡課堂與全國各地的小朋友討論、交流綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發(fā)表在“小學科學網(wǎng)”上，和其他小朋友交流。通過網(wǎng)絡課堂了解祖國各地春天的差異，認識祖國各地春天的特征。小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度。三、作業(yè): 查找資料，了解更多有關動植物生長活動受晝夜變化影響的知識。出示地球自轉(zhuǎn)示意圖。了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。月球黑和白的一面分別代表什么？月球繞地球轉(zhuǎn)一圈大約要多長時間？ 第二課時一、復習二、新課教師：月球黑的一面是太陽照不到的一面，從地球上看就是黑色的。教學重點月球每天、每月的運動模式 教學難點月相變化的規(guī)律 教具準備三球儀、教學掛圖 教學過程 第一課時一、導入農(nóng)歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。板書設計： 第1課 地 球一、地球的形狀是誰最早證實了地球的形狀？ 麥哲倫環(huán)繞地球的航行二、地球有多大？地球的直徑約為12800千米三、海洋和陸地海洋約占地球表面的7/10平原面積約占陸地面積的1/4 陸地約占地球表面的3/10 其他地形面積約占陸地面積的3/4四、地球內(nèi)部有什么 第2課 太 陽 教學目的認識到太陽對地球萬物的重要作用。教學難點地球內(nèi)部的結(jié)構。二、新課、找原因活塞為什么抽不動呢？吸盤為什么不容易拉下來呢？活動1吸盤的秘密（參看第72頁）把吸盤緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤上涂些水），吸盤就吸在玻璃上了。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽和地球、地球和月亮之間都有引力存在。重力的單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。二、新課講授、觀察第669頁圖認識一個規(guī)律，地球上的物體失去支撐后都會落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。活動3生活中力的現(xiàn)象（參看第67頁圖）說說圖中物體分別受到哪些力的作用。教學用具：小車、細繩、乒乓球、玻璃缸、水等。人們利用大氣壓力可以做很多事情。資料（上網(wǎng)查看）我國鐵路的發(fā)展鐵路被稱為國民經(jīng)濟的“大動脈”。時間速度的單位是“米/秒”或“千米/小時”等，分別讀作“米每秒”和“千米每小時”等。第二課時物體運動的測量教學內(nèi)容：課本第57~61頁。我們怎樣知道物體是否在運動呢？比如你坐在火車上，看見旁邊的一列火車在動，你可能一開始還確定不了究竟哪列火車在動。物體的運動要求學生知道常見的幾種運動方式，會判斷物體是否在運動。②到操場跑三圈，回到教室。（注意管子衛(wèi)生）②用肺活量計測量肺活量?？諝鈱θ梭w的重要作用：從出生起，人就開始呼吸了。③看圖，說說哪種習慣好，哪種行為不好。三、小結(jié)四、作業(yè)說說一日三餐都含人體需要的哪些營養(yǎng)成分？第二課時健康飲食（二）教學內(nèi)容：教材第25~27頁。②餃子的營養(yǎng)成分（脂肪、糖類、蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等）。健康飲食要求學生了解食物的營養(yǎng)成分，養(yǎng)成飲食多樣化習慣，知道人體是如何吸收營養(yǎng)成分的食物經(jīng)過人體的路徑是什么等。見過螢火蟲嗎？尾部有一盞燈，晚上會發(fā)光，那是一種叫熒光粉的東西在起作用，要是在室內(nèi)墻壁上涂上一層熒光粉，晚上會怎么樣呢？演示太陽能電池。二、新課講授夜晚的舞鋼市區(qū)，燈火通明，五光十色，各種各樣的燈把我們的城市打扮得如同神話中的水晶宮。誰都想得到彩虹，帶回家讓爸爸媽媽看看，但誰也抓不住。陽光的分解（1）用三棱鏡分解陽光（告訴學生方法，讓學生親手做）。第三課時彩虹教學內(nèi)容：課本第10～12頁。討論各種鏡子的作用：汽車后視鏡可以讓司機開車時不轉(zhuǎn)身也能看到汽車后面的情況，預防交通事故的發(fā)生。教學過程：新課導入鏡子同學們都見過，用鏡子可以照見自己的臉。活動4：到“小學科學網(wǎng)”查找有關小孔成像的資料。這來自遠方的光，走的是一條怎樣的路徑？雨過天晴為什么常見彩虹的身影？是否有了光才會有這繽紛的美景？引入新課：光與人們的生活關系密切，沒有光，世界一片漆黑，沒有光，萬物死氣沉沉，沒有光，我們無法生存。太陽光的折射會使光分解成彩色的光帶，形成彩虹，一般在雨后初晴空氣比較潮濕的條件下可以看到，在陽光下噴霧也能使彩虹再現(xiàn)。第一篇：四年級下冊科學全冊教案(粵教版)四年級下冊科學全冊教案（粵教版）本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址廣東教育版四年級下冊科學教案第一單元光教材分析：本單元包括《光的傳播》、《鏡子》、《彩虹》和《光與生活》四課。光透過不同的介質(zhì)時也會拐彎。教學過程：欣賞導語，讓詩一般的語言帶我們走進課堂：星星眨著俏皮的眼睛，太陽送來無盡的光明。拓展：用簡易照相機照相，說說怎樣能使成像效果好。教學用具：鏡子、手電筒、投影儀、自制潛望鏡等。列舉日常生活中常見的鏡子。用兩面鏡子制作的潛望鏡，從鏡子里看到的景物跟實際情況是一致的。在有霧珠的地方，霧珠遇陽光照射，就會出現(xiàn)彩虹，例如瀑布附近出現(xiàn)的彩虹，使得瀑布更加壯觀。當他們的小手捂住彩虹時，彩虹又出現(xiàn)在他們的手背上。今天我們共同探討《光與生活》。同學們說說你見過的燈（討論）。第二單元生理與健康教材分析：本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護心臟、人體的司令部等四課。教學過程：一、欣賞題圖，引入新課當坐在餐桌前的時候，你是否想過，怎樣的飲食才能讓你更健康？當呼吸著新鮮空氣的時候，你是否想過，怎樣才能使肺功能更強？當數(shù)著自己脈博的時候，你是否想過，什么因素影響著心跳的快慢？當揮擊球拍的時候，你是否想過，身體的各個部分為什么會如此協(xié)調(diào)？讓我們帶著這些問號書中