【正文】 集、整理教師案例、反思等。2確定主體。（2）進行擴展句子訓(xùn)練。最終成果：形成課題結(jié)題報告。（二）教學(xué)缺乏閱讀引導(dǎo)而目前初中英語教學(xué)中教師對學(xué)生英語閱讀能力的提高重視程度不足，在英語閱讀教學(xué)中也只是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，教師在閱讀教學(xué)中先對文中的生詞進行講解，之后教師逐句進行領(lǐng)讀，教師教一句學(xué)生學(xué)一句，領(lǐng)讀完再使學(xué)生進行自主閱讀，在學(xué)生閱讀的過程中教師忙著在黑板上板書重點內(nèi)容，完全沒有注意學(xué)生閱讀過程中存在的問題，使初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量無法提高，阻礙了英語閱讀教學(xué)的效率。（二）課堂教師正確引導(dǎo)初中英語閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，以加強學(xué)生對英語閱讀的認識，提高學(xué)生主動閱讀的意識。參考文獻：[1]周春萍，[J].廣西教育，2013（28）.[2][J].中學(xué)英語之友（下旬），2010（10）.[3][J].當代教育論壇（教學(xué)研究），2010（04）.[4][J].求知導(dǎo)刊，2015（22）.[5][J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育），2013（03）.[6][J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2014（02）.第五篇：課堂有效教學(xué)策略研究數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的幾點策略有效教學(xué)，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。有價值說的是這兩個方面:一是學(xué)習(xí)內(nèi)容有價值，二是學(xué)習(xí)方式有價值。二、建立和諧的師生關(guān)系師者，傳道、授業(yè)、解惑。備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點。傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?！保ǘI造民主化的師生關(guān)系新課程對教育評價所起的作用十分重視，課堂效率的提高與它有 密切的正相關(guān)。有時，我們會在課堂上聽到“好的”、“不錯”類似這樣的評價。（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重教師提問的有效性。如教《分式方程的應(yīng)用》學(xué)生四人小組自主分工:一是讀題，二是寫出算式，三是說出解題思路?！斑@樣使每個學(xué)生都能體驗到探究成功的喜悅，增添面對挫折、失敗的勇氣，從而激發(fā)更強烈更主動的學(xué)習(xí)欲望?！本C上所述，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性應(yīng)該是一個有機的整體組合。在教學(xué)中，除了誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之外，更重要的是把科學(xué)的思維方法納入到學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)中去，使學(xué)生產(chǎn)生更廣泛的遷移，多方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)能力。如:“你的思維真活躍，能從不同的角度來思考問題。有效地小組合作必須表現(xiàn)在三個方面:一是學(xué)生有主動參與的熱情；二是小組成員中共同參與、共同發(fā)展、參與面廣；三是合作效果的延展性明顯。任何學(xué)生在走進課堂 之前，都不是一張白紙?！睏l件許可的話，可以組織學(xué)生一起來探討。設(shè)想當時如果對貿(mào)然出現(xiàn)的聲音立即批評，不僅使那位學(xué)生的思維停頓，連其他孩子的學(xué)習(xí)熱情都會受到影響。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，充分了解學(xué)生，對于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。新課標要求教師用教材，而不是教教材。觀念不改變，相當于換湯不換藥。結(jié)合自己的教育實踐，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高有效性的幾點策略：一、深入解讀教材數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。英語是初中階段教學(xué)難度較大的學(xué)科，而閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的難點，導(dǎo)致教師教學(xué)難度不斷增大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，長此以往勢必會影響到學(xué)生閱讀興趣。學(xué)生應(yīng)每日抽出1小時左右的時間記憶詞匯，同時還應(yīng)廣泛的涉獵各種閱讀資料，在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯、積累詞匯。一、初中英語閱讀教學(xué)難點分析（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，閱讀難度大在初中英語閱讀教學(xué)中，存在著學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，閱讀難度大的問題。階段成果：課題小結(jié)，中期報告第三階段：總結(jié)階段（2013年6月—2013年8月）調(diào)查英語寫作水平的現(xiàn)狀及分析撰寫研究報告。5檢查核對。連詞成句的基本步驟為：1明確句意。進行課堂教學(xué)實驗，根據(jù)話題作文課堂教學(xué)效果調(diào)整并完善單元優(yōu)化設(shè)計案例設(shè)計。九、課題研究的步驟安排第一階段：準備階段（2011年9月—2011年12月上旬）根據(jù)市教研室教研員莊海濱老師申請的省重點課題《初中英語單元話題作文優(yōu)化設(shè)計與實踐研究》，確立子課題《初中英語單元話題作文的有效教學(xué)策略研究》。（2）嘗試研究法：邊實驗邊研究，嘗試多種寫作指導(dǎo)模式，循序漸進，不斷反思，探索最佳課堂教學(xué)模式。（4）收集和積累典型的成功教學(xué)方法、策略和不同年級學(xué)生的寫作案例，借助案例分析和揭示單元話題作文在教與學(xué)之間的關(guān)系，探討不同途徑的寫作教學(xué)和寫作學(xué)習(xí)的基本理論。4．張雪梅（2003）做了“中學(xué)英語寫作訓(xùn)練研究”，她以心理學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)，提出了一套以培養(yǎng)學(xué)生的語言基本功為目標的英語寫作訓(xùn)練方法，即從詞匯、句子到段落的一整套訓(xùn)練方法。如今，過程寫作法已經(jīng)成為西方寫作教學(xué)的主流。通過實驗教學(xué)，促進教師掌握有效的寫作教學(xué)方法，幫助學(xué)生獲得系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，內(nèi)化其寫作技能和方法，真正提高學(xué)生的寫作水平。以國家九年制義務(wù)教育英語課程標準為指導(dǎo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律，按照過程寫作法的觀點，實施合理有效的英語寫作教學(xué)，使各類學(xué)生獲得最佳的語言能力和提高英語寫作水平。話題作文寫作教學(xué)對于幫助學(xué)生了解英語思維的方式，形成用英語進行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運用語言知識的能力大有益處?？梢哉f，很多英語教師純粹在“教教材”，而不是用“教材來教”。它包括作者或文中人物的態(tài)度的推理、目的推理、原因推理和結(jié)果推理等。（2）、尋讀尋讀的主要目的是尋找某些特定信息，解決某些具體問題。這就要求學(xué)生按意群向前跳躍，捕捉關(guān)鍵詞，抓住中心思想，擺脫摳語法和英譯中的習(xí)慣。讀的程序是：詞形—詞音—詞義。3）不良的閱讀習(xí)慣和貧乏的語言背景知識等阻礙了英語閱讀能力的發(fā)展和提高。而好的方法則能產(chǎn)生事半功倍的效果，學(xué)生有了成就感，收獲到成功的喜悅，就會越學(xué)越有勁，越學(xué)越好，形成良性循環(huán)。這樣就激活了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進一步增強了學(xué)生的語言運用能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)九年級“Unit6 I like music that I can dance with.” 這單元時，我選用了jazz，rock，classical music，dance music和pop music幾種音樂，在美妙的音樂中學(xué)習(xí)詞匯和定語從句句型： I like music that I can dance with./I like music that I can sing along with./ I like music that is quiet and gentle./I like music that has great ，又列舉一些他們喜愛的歌星學(xué)習(xí)：I like singer who writes his own music./ I like singer who dances well./ I like singer who has beautiful ，引起了學(xué)生 的共鳴，誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情，從而積極活躍參與后面的語言交際活動和語法歸納。而且流行音樂是我們了解西方人的思維及語言習(xí)慣的一種有效方式。通過這種方式，學(xué)生學(xué)會了許多單詞和英語知識，而且能有效調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。三是利用課堂學(xué)生對作業(yè)的評價，反思作業(yè)的完成情況，及時反饋學(xué)生作業(yè)信息，達到提升課堂的效率。三是教師板書量減少，使教師能有時間運用多種教學(xué)手段集中精力提高講解效率。在教學(xué)中怎樣在學(xué)生一定有限的知識基礎(chǔ)上，用大量典型的事例，達到舉一反三的效果正是啟發(fā)式的用武之地。因此，讓大多數(shù)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，是提高課堂有效性的重要途徑之一。本人在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，歸納如下：策略一：有效備課的策略。教師在教學(xué)策略方面的優(yōu)劣，一定程度上決定著教師解決教學(xué)問題能力的高低，并最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從更寬泛意義上使用“有效教學(xué)”，我們認為凡是能夠有效地促進學(xué)生發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動，都應(yīng)該稱之為“有效教學(xué)”?！坝行А敝饕侵竿ㄟ^教師的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。策略化的教學(xué)是依據(jù)教學(xué)目標，針對學(xué)生實際、教材特點，將教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)程序等教學(xué)諸因素和諧統(tǒng)一的課堂教學(xué)。由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差、教學(xué)設(shè)備不足、教師觀念等原因，初中英語課堂教學(xué)存在著費時低效的狀況。目標的確立要體現(xiàn)以人為本的思想。教師的提問先進行有效設(shè)計，應(yīng)該是深思熟慮后的而提出。因此教師上課應(yīng)盡可能多用多媒體來輔助教學(xué)。也可以及時消化，鞏固新課內(nèi)容。本人認為應(yīng)按照實用性、趣味性、豐富性和易操作性原則合理使用資