【正文】 取長補短，不斷努力探索，讓自己的理論和實踐水平更上一層樓。為了解決這種不平等不公平的問題，我們需要有衡器作為一種衡量的標準，而這種標準就是我們要來認識的天平，天平是衡器中的一種。誰能說一說，天平在什么狀態(tài)下說明兩個物品一個輕？一個重？在什么狀態(tài)下說明兩個物品同樣重？學生可能會有如下說法：天平一邊下沉，一邊上翹，說明兩個物體不一樣重。我們用天平進行實際測量，驗證一下。學生邊數(shù)玻璃球的個數(shù)邊觀察天平的變化可能說出：生①：天平沒有動。四、嘗試應用以小組為單位下面我們就用天平實際測一測，用玻璃球測量語文和鉛筆盒，它們各有幾個玻璃球那么重？把測量結果記下來，填好表格。五、當堂檢測練一練第1題學生獨立思考后回答。因為孩子們認知程度有限，不能過于細究。學情簡析:這是學生第一次系統(tǒng)學習乘法口訣，因為學生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內在聯(lián)系比較困難。你們看，這是一支騎游隊，每輛車都插上一面奧運五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。先出示第3面五環(huán)旗，計算3面旗有幾個圓環(huán)，在嘗試著編成口訣。（三）、練習鞏固對口令。教學重難點：6的乘法口訣，用口訣正確求積。坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6人數(shù) 6 12(3)一次可以坐6人，是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?根據(jù)提問依次板書：1個6 16=6 一六得六提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)(4)2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。A、師生對口令，開火車說口訣。(2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流。通過本節(jié)課練習，使學生進一步掌握萬以內書的順序，會數(shù)會讀萬以內的數(shù)。(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。(二)學習從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。299的下一個數(shù)是300師。299的下一個數(shù)是300。生。300的下一個數(shù)是301300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一所以這個數(shù)讀作三百零一。從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，師。學習3800的下一個數(shù)是多少，一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。師。先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，師。寫生活中的大數(shù)，四、游戲環(huán)節(jié)真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。同學們能獨立列式計算嗎？教師指名列算式，并說說為什么這樣列？出示第二個問題。三、實踐應用今天，飛行員叔叔出的四道難題，同學們完成得非常好，同學們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢？出示第一道練習題師：請同學們獨立完成在課堂練習本上。在這一活動中放手讓學生自己去提問題，再自己解決，充分相信學生，把自主權交給學生，讓學生在群體中互相啟發(fā)，有助于拓寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神，讓學生從中體會到獨立獲取知識的樂趣，增強了數(shù)學內容的趣味性、開放性，既增長知識，又培養(yǎng)學生觀察、思考、分析和表達能力。培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學事實。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。板書課題：認識厘米。（2）用手比請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。（板書）學習用厘米量。課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。情感、態(tài)度與價值觀：(1)結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。生3：我是算的。匯報：每個加數(shù)都是相同的。C這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。生3：碰碰車上也有8人。過程與方法：(1)讓學生在具體情境中體會乘法的運算意義?！保?）學生再用正確的方法測量一次。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數(shù)學書的厚度，文具盒的厚度）認識幾厘米師：請同學們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。交流匯報。使學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學會量線段的長度。（3）小組匯報交流，其它小組可以補充。完成后，教師演示，幫助學生理解。教學準備：教具；課件學具；學具袋。②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。總結。小結。應該百位上的十去掉向千位進一，(3)學習寫4000，師。那3900的下個數(shù)是多少，生。末尾的零不讀。怎樣寫這個數(shù)。生。生。師。怎么辦師。(2)學習299的寫法，百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九(3)學習299的讀法。學習二百九十八的寫法這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?生。(2)借助計數(shù)器，初步學會多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內的數(shù)的順序。完成“想想做做”。完成“想想做做”。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。教學例題。使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。記一記：翻開書10頁，按順序讀口訣，將算式補充完整。① 小結：想一想，我們在編前兩句口訣時，是按照什么方法進行的？先看有幾個五，再算有幾個圓環(huán)，最后將語言簡化。教學準備：教師準備：貼圖學生準備：課堂作業(yè)本教學過程：（一）創(chuàng)設情景，引入課題。這點沒有點到，很遺憾。在具體的操作中，去感知1個梨和6個玻璃球同樣重。如：木球、正方體等。生②：說明梨和玻璃球同樣重。請同學們認真觀察天平的變化。生③：5個。探究點3：用天平測量質量相同的物體出示質量相同的兩個面包，我們看一看天平有什么現(xiàn)象發(fā)生？結論：天平是平衡的。一、談話導入，引出課題師：孩子們，這是多少錢呀？一元錢能買到什么？誰來說一說？學生說......有一天，小紅和小麗一起，每人拿著一元錢，去商店買同一種一元10個的玻璃球，售貨員給了小紅10個，給了小麗9個，售貨員這樣做對嗎？公平嗎？嗯，這樣是不對的，是不公平的。在教學過程中，在解決難點問題時，還應該加大放手力度，讓學生討論充分，給學生充足的思維空間。當學生探討出1000+20xx=3000時，及時引導學生想1+2=3和想1個千加2個千之間的聯(lián)系，都是想1+2=3這種方法。五、拓展性練習（設計意圖）通過多樣的練習鞏固新知。根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。二、學習重難點：重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。記一記我們再來從右邊起記一記這些數(shù)位。(3)大家都是愛動腦筋的好孩子。像這些數(shù)都是生活中的大數(shù)。通過數(shù)正方體等操作活動,認識新的計數(shù)單位“千、萬”,并了解單位間的關系。③引導歸納出：有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號里面的。6205247。四、同學們，今天這節(jié)課你們有什么收貨？你有什么想對時間說的嗎？生自由回答。小結：我們通過自學探討了計算法的兩種情況，當結束時刻里的分夠減，直接相減；當結束時刻里的分不夠減，向時借1時，當60分用。我們就能容易地解決這個問題了。計算法：經過時間=結束時刻開始時刻9時45分9時30分=15分引導學生注意單位相同才能相減。師：你們很會描述圖片中的時刻和活動，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據(jù)學生的回答，引導學生理解時刻的先后順序。教學過程：一、微課導入。目的是通過這些練習讓學生體會學習乘法的用處，培養(yǎng)學生用乘法解決問題的意識?？谠E分別是什么？口訣的含義是什么？（3）觀察7的乘法口訣排列規(guī)律。教學過程：一、復習：看圖說圖意，列乘法式。師：人在鏡子前是這樣變化的，那么其他東西呢？請在紙上寫一寫或畫一畫你喜歡的東西，并用小鏡子照一照，看看有什么變化？學生自由寫或畫，再用小鏡子照，發(fā)現(xiàn)特點。生7：現(xiàn)在你知道自己錯了嗎？生6：知道了。生3：我發(fā)現(xiàn)我向前走一步，鏡子里的像也向前走一步；我向后退一步，鏡子里的像也向后退一步。2．巧用情境，提出問題師：你們在哪里還見到過類似“映在水中山色”的現(xiàn)象。教學重難點：了解鏡面對稱的特點。練習一的8題。教學模式：“自主探究”教學模式。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？實踐活動：估一估，再量一量。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？判斷下面哪些是線段？線段可以度量嗎？試量課本第5頁的線段，互相交流量法。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。3．用學生尺量數(shù)學教科書的長和寬，并回答量的結果。能力點：培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力。（3）不是從零刻度量的。認識幾厘米。A、數(shù)，按順序讀一讀。教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。教學模式：“自主探究”教學模式。能力點：在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學生的估測能力。通過計算各隊總分，學生能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。二、合作探索，鞏固新知投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。培養(yǎng)學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。學生嘗試列綜合算式。教師適當啟發(fā)引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發(fā)言，提出問題。四、課堂總結通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎教學反思：第三課時解決問題教學內容：課本第8頁例3教學目標：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生發(fā)言，提問題。培養(yǎng)學生認真觀察等良好的習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。教學重點：初步理解數(shù)學問題的含義，經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？引導學生完成應用題。（1）你看了以后有什么問題嗎？自己獨立提出問題，然后同桌交流，最后進行匯報。二、學中做組織活動1——買東西。教師準備：練習十九第3題和第8題的主題。難點：用戶度尺量物體的長度準備：米尺，學生尺，長短兩枝不同的鉛筆，白紙條若干條，硬幣，回形針，棱長1厘米的正方形教學過程：一談話導入教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪支長些？哪支短些。教學目的：1使學生認識長度單位，知道1厘米實際長度，初步學會學生尺量物體長度的方法。第二課時第二篇：二年級數(shù)學教案第七單元 萬以內的加法和減法（一）第二課時練習十九教學內容：課本第94~95頁。引導學生完成“算一算”。匯報看見的東西和價錢。（1）說說意圖?！驹O計意圖】：在教師引導下，總結所學的知識。教學準備：實物投影、游樂園情境圖。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。教學重點：使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。（1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。同時用多種方法解決同一個問題。思考題有利于開發(fā)學生的思維。養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習慣。通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學過程：一、創(chuàng)設情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。填在書上。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。教學難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。并讓學生齊讀兩遍。教學目標：知識點：創(chuàng)設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學過程：一、創(chuàng)設情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。用手勢表示3厘米大約有多長。知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們