【正文】 樣做對嗎？公平嗎？嗯，這樣是不對的，是不公平的。天平是由支架、指針和兩個(gè)托盤組成的……動(dòng)手操作，探索新知探究點(diǎn)1：用天平比較物體的輕重判斷蘋果和梨，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？我這里有一個(gè)蘋果，和一個(gè)梨，請孩子們掂一掂，通過你的感受來說一下，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？再來猜一猜，把他們天平的托盤上，會(huì)有什么現(xiàn)象？師：你觀察到了什么？探究點(diǎn)2：用天平比較質(zhì)量相近的物體的輕重出示質(zhì)量差不多的蘋果和橙子（學(xué)生可能會(huì)說法不一）哦，我們的說法出現(xiàn)不同啦，讓我也來掂一掂，我感覺蘋果和橙子的質(zhì)量差不多。探究點(diǎn)3：用天平測量質(zhì)量相同的物體出示質(zhì)量相同的兩個(gè)面包，我們看一看天平有什么現(xiàn)象發(fā)生？結(jié)論：天平是平衡的。天平平衡的時(shí)候，說明兩邊的物品同樣重。生③：5個(gè)。請同學(xué)們注意觀察天平看一看天平有什么變化？學(xué)生可能說出生①：天平向左邊沉下去了。請同學(xué)們認(rèn)真觀察天平的變化。生③：天平平衡了。生②：說明梨和玻璃球同樣重。語文書測量的結(jié)果是一致的，鉛筆盒可能會(huì)有多種結(jié)果。如：木球、正方體等。六、數(shù)學(xué)沖浪第3題七、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？比較兩個(gè)物體的輕重，可以直接放在天平的兩邊，翹起的那邊輕，下沉的那邊重。在具體的操作中，去感知1個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。所以，老師應(yīng)該多在孩子中間，隨時(shí)引導(dǎo)。這點(diǎn)沒有點(diǎn)到，很遺憾。目標(biāo)預(yù)設(shè):結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：貼圖學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題?？匆豢矗耗隳芴岢瞿男?shù)學(xué)問題？① 學(xué)生仔細(xì)看圖后，提問，有選擇性的板書：一共有幾個(gè)圓環(huán)？② 出示1面五環(huán)旗，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說出一面旗有幾個(gè)圓環(huán)？③ 引導(dǎo)：這是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？5x1=5（個(gè)） 或 1x5=5（個(gè)）④ 引導(dǎo)編出第一句乘法口訣：一五得五。① 小結(jié)：想一想，我們在編前兩句口訣時(shí)，是按照什么方法進(jìn)行的？先看有幾個(gè)五，再算有幾個(gè)圓環(huán)，最后將語言簡化。③全班交流、匯報(bào)，注意指導(dǎo)。記一記：翻開書10頁，按順序讀口訣，將算式補(bǔ)充完整。如：一只手：一五得五，在小組內(nèi)進(jìn)行。使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。教學(xué)例題。(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。教學(xué)“想一想”。完成“想想做做”。(1)獨(dú)立完成，集體交流。完成“想想做做”。并說一說為什么這樣做試一試⑴看一看書上的內(nèi)容，說一說對2128的理解⑵還有不同的表示方法嗎?⑶交流千位上的2和十位上2個(gè)表示什么意思⑷仿照舉例說一說完成書25頁1題做數(shù)學(xué)游戲：誰的第一①學(xué)生看圖說說看到了什么，得到什么信息②怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分③同樣的方法計(jì)算淘氣的了多少分④說說誰的第一四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?五、隨堂作業(yè)從九百八十，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù)，數(shù)到九百九十六板書設(shè)計(jì)：2128=20xx+100+20+8計(jì)數(shù)器表示方塊表示最新蘇教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案模板3教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教科書第3235頁教材分析：教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫法。(2)借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。學(xué)習(xí)二百九十八的寫法這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?生。生。(2)學(xué)習(xí)299的寫法，百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九(3)學(xué)習(xí)299的讀法。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。怎么辦師。百位上是3在百位下寫3，師。師。百位上是三讀成三百。生。這個(gè)數(shù)怎么寫生。生。剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。怎樣寫這個(gè)數(shù)。(3)讀一度，師。末尾的零不讀。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。那3900的下個(gè)數(shù)是多少，生。3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，(3)學(xué)習(xí)寫4000，師。它們的位上一個(gè)也沒有，在百位十位個(gè)位下都0。小結(jié)。806，同上?？偨Y(jié)。寫數(shù)。②中間有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。通過實(shí)際操作，使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的算式及各部分名稱，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教具；課件學(xué)具；學(xué)具袋。出示第三個(gè)問題。完成后，教師演示，幫助學(xué)生理解。（課件演示散場后的情境：一地的飲料瓶。（3）小組匯報(bào)交流，其它小組可以補(bǔ)充。（四）全課總結(jié)（略）【評析或反思】學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法，并能與同伴合作解決問題，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，能夠選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算方法，用所學(xué)知識解釋估算的過程，發(fā)展學(xué)生的估算意識，這些都是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想，教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)的需要，發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以生動(dòng)、有趣的故事貫穿整節(jié)課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問題、自主探究的愿望，讓學(xué)生經(jīng)歷了提出問題和解決問題的全過程，從而使學(xué)生對解決生活中的數(shù)學(xué)問題有所體驗(yàn)，提高學(xué)生解決問題的意識，真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長度。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。交流匯報(bào)。認(rèn)識尺子。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。（1）尺上指1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗(yàn)一下。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書的厚度，文具盒的厚度）認(rèn)識幾厘米師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生說出答案。”（3）學(xué)生再用正確的方法測量一次。從0刻度到刻度幾就是幾厘米。過程與方法：(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。生3：碰碰車上也有8人。學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。出示課件中的例題圖片。匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以。生3：我是算的。難點(diǎn)：理解乘法的含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級數(shù)學(xué)教案15教學(xué)目標(biāo)知識與技能：(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯(cuò)誤的測量方法，讓學(xué)生判斷那種測量方法對。 （2）教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0刻度對準(zhǔn)小棒的左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米。（板書）學(xué)習(xí)用厘米量。我們的食指寬度大約是1厘米。（2）用手比請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。師：對了，這就是1厘米。板書課題：認(rèn)識厘米。其實(shí)cm就表示厘米。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。量一量我們的課桌面有多長。培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長度表象。在這一活動(dòng)中放手讓學(xué)生自己去提問題，再自己解決，充分相信學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在群體中互相啟發(fā)，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生從中體會(huì)到獨(dú)立獲取知識的樂趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，既增長知識，又培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和表達(dá)能力。(二)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固舊知出示練習(xí)一第2題師：這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐，他們碰到了一些問題，你們愿意幫他們解決嗎？生理解圖意獨(dú)立解決匯報(bào)交流，鞏固舊知（三）解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識出示第9頁的做一做師：環(huán)境美了，花開了，小鳥飛來了，蜜蜂也來采蜜了。三、實(shí)踐應(yīng)用今天，飛行員叔叔出的四道難題，同學(xué)們完成得非常好，同學(xué)們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢？出示第一道練習(xí)題師：請同學(xué)們獨(dú)立完成在課堂練習(xí)本上。出示第四小題。同學(xué)們能獨(dú)立列式計(jì)算嗎？教師指名列算式，并說說為什么這樣列？出示第二個(gè)問題。重點(diǎn)：弄清“余數(shù)”概念。⑤哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫零。板書設(shè)計(jì)。數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。五、鞏固練習(xí)。寫生活中的大數(shù)，四、游戲環(huán)節(jié)真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。先從高位寫起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，師。好，你發(fā)現(xiàn)什么，生。師。誰來把這個(gè)數(shù)讀一讀。學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少，一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，師。從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，師。想一想，三千八百，該怎樣撥，(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒有數(shù)一個(gè)也不撥。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。301師。300的下一個(gè)數(shù)是301300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。師。生。個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒有，都寫0。299的下一個(gè)數(shù)是300。生。299的下一個(gè)數(shù)是300師。為什么。(二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到302。生。(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。通過本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)書的順序，會(huì)數(shù)會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)。完成“想想做做”。(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。A、師生對口令，開火車說口訣。(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6人數(shù) 6 12(3)一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?根據(jù)提問依次板書：1個(gè)6 16=6 一六得六提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)(4)2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。板書課題：6的乘法口訣。教學(xué)重難點(diǎn)：6的乘法口訣，用口訣正確求積。看圖列式：，看懂圖后，列出算式，匯報(bào)。（三）、練習(xí)鞏固對口令。相鄰兩句口訣的積相差幾？ 5如果忘記五五得多少怎么辦？思考：可以想前一句四五二十，五五多一個(gè)5就等于二十五。先出示第3面五環(huán)旗，計(jì)算3面旗有幾個(gè)圓環(huán)，在嘗試著編成口訣。① 出示第2面五環(huán)旗，現(xiàn)在是幾個(gè)5？ 用乘法算式怎樣表示？2個(gè)五； 2x5=10（個(gè)） 或 5x2=10（個(gè)）② 同桌交流：一共有幾個(gè)圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？③ 組織全班交流、匯報(bào)。你們看，這是一支騎游隊(duì)，每輛車都插上一面奧運(yùn)五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。教學(xué)重點(diǎn)：知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣。學(xué)情簡析:這是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。如：木球、正方體等。因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)知程度有限，不能過于細(xì)究。板書設(shè)計(jì)：用玻璃球表示物體的質(zhì)量測量梨的質(zhì)量1個(gè)梨的質(zhì)量=（6）個(gè)玻璃球的質(zhì)量教學(xué)反思：本節(jié)課通過設(shè)計(jì)一個(gè)買玻璃球的事情，引出公平的問題，引出天平是衡器的一種。五、當(dāng)堂檢測練一練第1題學(xué)生獨(dú)立思考后回答。然后比輕重。四、嘗試應(yīng)用以小組為單位下面我們就用天平實(shí)際測一測，用玻璃球測量語文和鉛筆盒，它們各有幾個(gè)玻璃球那么重？把測量結(jié)果記下來，填好表格。師：天平平衡了，這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？明確：一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。學(xué)生邊數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)邊觀察天平的變化可能說出：生①：天平?jīng)]有動(dòng)。生③：指針偏向梨方。我們用天平進(jìn)行實(shí)際測量，驗(yàn)證一下。師：估計(jì)一下一個(gè)梨和幾個(gè)玻璃球同樣重？學(xué)生可能說出生①：3個(gè)。誰能說一說，天平在什么狀態(tài)下說明兩個(gè)物品一個(gè)輕？一個(gè)重？在什么狀態(tài)下說明兩個(gè)物品同樣重？學(xué)生可能會(huì)有如下說法：天平一邊下沉，一邊上翹，說明兩個(gè)物體不一樣重。當(dāng)蘋果和橙子的質(zhì)量差不多時(shí)，用手掂一掂不能比較他們的輕重時(shí)，可以用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。為了解決這種不平等不公平的問題，我們需要有衡器作為一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)，而這種標(biāo)準(zhǔn)就是我們要來認(rèn)識的天平，天平是衡器中的一種。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用玻璃球做單位測量物體有多重。相信在今后的教學(xué)中我會(huì)取長補(bǔ)短，不斷努力探索，讓自己的理論和實(shí)踐水平更上一層樓。自已的想法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)新的計(jì)算法則時(shí)就可以利用已有的知識方法類推出新的知識方法。整百、整千數(shù)加減法，先把整百整千看作幾個(gè)百、幾個(gè)千再相加減，實(shí)際上是把