蘇教版語文七下勸告word導(dǎo)學(xué)案(存儲版)
【正文】 可以勢壓人； 言之有“物” —— 說話內(nèi)容要符合實(shí)際，語言表達(dá)要簡潔、清楚； 言之有“序” —— 說話要有一定的順序，不顛三倒四。 學(xué)生乙：我想勸告那些喜歡抄襲作業(yè)的同學(xué)，抄襲他人作業(yè)的人是寄生蟲，寄生蟲是最令人討厭的，是找不到知心的朋友的。 (提示：這是對使用不規(guī)范漢字的對象進(jìn)行勸告?？梢粤信e探究性課程活動與學(xué)習(xí)功課問相輔相成的例子來勸告李明的爸爸。 3．針對某些同學(xué)或親友違反社會公德的行為作勸告，力爭奏效。 2．陳老師得知呆子欣然同學(xué)最近常在課堂上看《三國演義》后，找他談話，以達(dá)到既保護(hù)她課外閱讀的積極性，又能引導(dǎo)她重視課堂學(xué)習(xí)的目的。 （ 4） 期考就要來了，同學(xué)們都投入了緊張的復(fù)習(xí)中，但小明卻想在放學(xué)后去打一下籃球，媽媽很不贊成。 5．根據(jù)下面語境完成對話。 反思總結(jié) 格言警句 每一個(gè)成功者都有一個(gè)開始。我是小華的同學(xué)，我們雖然學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，但是廣泛的閱讀文學(xué)名著，可以增長知識，豐富情感，提升文化品位，我們的成長， 離不開文學(xué)名著的滋養(yǎng)。把你要說的話寫在下面。但你故意把成語“一見鐘情”錯(cuò)寫成“一鍵鐘情”，人們會覺得這是亂用錯(cuò) 別字，產(chǎn)生笑話，而且會誤導(dǎo)很多學(xué)生。你既不想讓父母傷心，又想讓他們明白你的想法。 示例三：可以讓李明作一個(gè)假設(shè)：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫里沒有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。如果請你去勸告李明的爸爸，該怎么說 ? （提示：這是一種假想性的活動。每個(gè)小組選擇一條街道，對機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店的招牌、布告、通知、標(biāo)語、廣告以及街巷的路牌等社會用字進(jìn)行檢查，把不規(guī)范的用字記下來，勸告有關(guān)部門或單位加以改正。 師：通過學(xué)習(xí)，我們一定學(xué)到了許多勸告的方法，下面請同學(xué)們用你喜歡的方式，向周圍的同學(xué)發(fā)出你內(nèi)心真誠的勸告。 思考：葉劍英勸告為什么能取得好效果？ 【參考答案】葉劍英勸告警衛(wèi)團(tuán)同志安心工作，沒有以勢壓人，而是 巧用譬喻 ，以平等的方式曉之以理，動之以情，取得了良好的效果。 5． 1942 年，中央警衛(wèi)團(tuán)劃歸軍委，由葉劍英分管?！? （提示：運(yùn)用“歸謬法”迂回包抄。 （提示：直話曲說，借例言理。他鼓勵(lì)臣下直言，并能從諫如流?！被屎箝L孫氏忙問發(fā)生了什么事。 （ 2）直話曲說，借例言理。 —— 勸說要有理有據(jù)，讓人心服口服。 同學(xué)們想想看，解縉到底向皇帝說了一番什么話呢？ （學(xué)生討論思考，然后紛紛舉手發(fā)言） 想法一：也許解縉編了一串話，讓皇帝放過了李尚書。 課 前 預(yù) 習(xí) 1．把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來，同桌之間進(jìn)行交流。李尚書在朝時(shí)得罪過的幾個(gè)小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞會下蛋。 二．知識傳授 1．什么是勸告？ —— 勸告是一種常見的口語交際形式。 例二 :小明姑 父平時(shí)游手好閑，賭博成性，不顧家庭成員的反對，規(guī)勸，仍然我行我素，屢教不改，嘗試過許多辦法還不見效。這種方法針對對方認(rèn)識上的缺陷，分析出其 自相矛盾的判斷，讓對方認(rèn)識到其中的謬誤。太宗很驚奇，長孫皇后對他說：“ ”太宗于是轉(zhuǎn)怒為喜，對魏征更加尊重。 見面后，公輸般問：“ 先生有何見教？” 墨子故
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